化学教学诊断的理论与方法

化学教学诊断的理论与方法王后雄华中师范大学化学教育研究所所长·教授·博士生导师

第一讲理论篇：化学教学诊断的理论探讨一、教学诊断研究的主要内容化学教学诊断的基本方法化学学习困难因素分析影响化学教学质量和效率的因素消除化学学习障碍的教学策略化学解题失误分类诊断方法成为卓越化学教师的十大法则二目、同化抢学替教办学惩诊逮断著学薯概武述1、叨定苗义运娃用剃一室定罪的断方班法羽（查观登察选、帅访挖谈貌、躲测汪验欣等广）悦判找断竿化引学据教以学敞质垒量斩的幕现董状马及广教诸学外效梢率搞低径下察与搜学甲生摧学肠习夺困碧难医潜愧在漂原针因艺及摆其径解傍救弄方英法道的西一抓门赖学是科淡。2、陵作计用提捏供立教抖与页学着的挥诊榆断萝信豆息确父定爆学址生副学什习悟困我难侮潜淋在事原狐因设齿计型排店除想学陷习壮障剪碍亦的邪方逆法改舟进踩教谈学昂方奇法斜和裙教欲学树策滩略促梁进绞学孙生楚成教功仿、欺高御效赖地勉学抢习基本理论教育心理学心理测量与评价认知教学心理学多元智能理论学与教心理学“差生”心理及教育三惕、恨化纷学吴教信学嫂诊挖断毙的仿基烛本禁理搅论

四判、厅化闷学架教含学符诊声断侨的如基站本秀方还法1、滴观惯察墓诊辛断拣法诊昆断伯人酷员命主睬要渣记迫录监：教具学让内仓容妄、济教佳学矿方轧法雨、欣课煮堂树管蛇理漏、雹教觉师嗓投侦入志、艳学传生眨情碰绪店、狼课仓堂泥气嗓氛创、杨提裹问断次沈数熟及土质竹量睡、妈师或生耍互内动养时月间午、网教侨学寺效工果遗等枪。T虚h男i植s懂i艘s柳a河d沸u牢m绘m除y乳t石e体x紫t阔.念P侦l傍e喝a某s友e州i告g踢n门o骨r吴e扫t心h除e顷f躁o后l岂l河o询w焦i法n宰g独c智o岩n宋t樱e许n说t捷a景s究i焦t大i呆s忘d壳u陪m示m剃y门t橡e薪x后t没.T宫h秧i姻s箱i腔s杆d切e槽f激i饺n女i彩t咏e点l冰y宵s给o艘m差e徒d世u过m惩m羞y灰t难e寨x刮t呼.T骨h颤e庙t掉e腰x才t倍h霞e况r陈e桥i豪s耗m召e暖a绕n论i布n联g信l促e迟s毅s捧a售s居i为t绳i斑s相u蚀s浙e区d墙t洁o槽f萌i住l银l自t串h盟i酸s吩s忠l鱼i峡d张e榜.R颤e咱p啄l做a煎c撇e眨t销h纲i变s胶d洞u防m义m锁y土t旺e敞x反t湾w来i魔t触h脏o台u券r禁o额w序n佣t煎e絮x训t日.2、场录闯像迁诊谷断泳法录缘瑞像抄诊融断抚包哄括叮准到备很工落作秩、床课矛堂她教召学统过往程妻记廉实杆、侦教表师租访纵谈总纪鼓实疯和铸录安像烘分勒析答四把个卡基刑本洗步卵骤网。教关师支访吐谈制记给实吃参启考季提野纲倘：①欢教彻学闹目温的霜和该教些学汉设纹计弱是功否浴合职适骂？旗②泛教愿学音中密是罚否厌根泽据题学延生爹的挤反引应堤及幼时景调翠整馆教推学费策呼略锡？触③洽你偷是她怎彼样锐按夏照甲教笋学厦规坡律刻突煎出超重协难袋点恼的赠？教④雄学纲生助的运起宫点帜知恶识霞与急起够点杯能劈燕力毕状执况计如变何股？蛙⑤娇这让节抵课街的跨成窃功慌之吉处悄与睛不到足冤之芹处迅各跃是赖哪捕些捐？酒（披自产我滋诊喇断番）录供像两分弯析铃：化揭学开课粥堂耽教驻学排的卖时费间偿分苍配拖和锦活显动课频丸次若定陵量米诊蹈断吸记夸录株表—安—对摘师捐生只课渴堂障活洪动密时炸间好进泽行退分紧析葵、帜对愧教乞学啊目彩标扰与公时馒间务分叶配插进喘行皱分性析钳、祝对绕课掀堂些教酬学爽中廊的榴反株馈渠情果况河进林行扬分锐析椅等亦。

对教师和学生的调查一般采用问卷调查的方法。即在问卷表中列出问题的清单，分别由教师本人和学生根据他们对课堂教学过程、效果、期待的主观印象来回答，从调查中获得教学效率高低的诊断信息。化学课堂教学自我诊断表（供教师用）化学课堂教学诊断调查表（供学生用）化学学习效果抽样检验（定量分析）3、残调库查泻诊驾断贡法（1）年你吗是初否疯因总为被有考不来恰笑当尘的瓣批毅评童（械处勒罚刊）铃而浴使籍学变生报受怒到沙心帅理扁伤识害世（芽感亭情典创准伤效）袭？（2）厘你霸是贫在涂帮皆助爆少秩数趴学拜生充还狠是坚绝裤大葵多浙数胞学伙生梁获承得员学摆业助上居的茂成义功吓？（3）魄你望是初否徒把暮每桥一速次胳课负堂遇教乳学搏设糠计染及拳实脱施蜜当算成薯一径个廉激姐情番式葬创童作圆？（4）施你塌在合课啊堂妖上插只笑是建让廊学奶生“吸贺收耽知桐识”还全是昂刺菜激被学击生“构蠢建饱知脾识”？（5）睡你滑是菠否辣在搂课洞堂逝上博帮植助笔那塌些虏学服习粪有微困怠难拥的棒学封生只来旗理奏解通各梯种怠知持识泳？（6）漂你纤是桂否跪每咱学鹿期即有2凳-捎3次孙特吗别回行缎动胶了绵解线学暴生丽对慎自播己蒙及抚其富化惜学盐课嘉程牵教层学劫的泰期拔望单？化遣学淘课苗堂圾教疲学急自冶我出诊之断毙表改（逮供稿教项师钞用评）（7）嗓你灵是呀否燥做酒到伍每碎次分训贪练翼后争有勾批时改狗、守分队析羽、境评潜讲转及蜓针射对掘性斧二恰次肉强侦化泡（闭反响馈杠落孩实素）倡？（8）奋你嫁所肆选德择该的邻教世学麦方夏法抽是版否恐总俯能桥让担绝晶大擦多届数贡学婶生竿理杨解吐重构点雕和置难蠢点摸？（9）择你昌是蓄否续考择虑坟在切教祥学趣中更通材过搭成同功张的秤问另题茶引睡起沸学克生京的展注总意另并椒且赵保蚀持透下咳去菊？（1裤0）扭你公是构否墓经责常猜根命据赔教幼学为反课馈槽结链果犬，耍不月断焰地兴修担正朗、棚调刃节蚀、垫改锤进岸自过己伸的厚教娱学达？（1暑1）列你抬的废学蛾生叼在果校帽内弦考本试刘中单是阴经惭常丹获垮得生低掩分议还猪是娇经岔常混获吼得纹高羞分餐的将成洲绩诵？（1远2）舰你稀是阅否灾在讯平押时随的产测与验窝中忘提呆供口尽察可荡能退多寺的久机回会吹让屡学超生辞取漆得镜好曾成基绩昼？化滤学提课墨堂彩教愚学矛自拌我锤诊昂断众表屠（煎供继教院师亦用页）（1）宝老昆师拴的暂教坊学掘方胖法制和报教昏学屡情切景尽与诉你陈已乖有哲经世验吃相变互知关摧联有吗歪？（2）舒老筒师胜所抵讲爆解滋的级内弃容你你喂都幅能仰听经懂秀、例完碗全吹理安解算知申识剩来脚龙卸去轰脉靠吗眠？（3）耐老建师姑所森讲心的午内渴容渗去泉能武够纪顺乓利侄解贯决蛇一厅些臂实狮际勒问贿题养（傅试着题倾）蜻吗道？（4）钻老馆师锡在鸭课宽堂厨上少讲浓课柱教舟学踏的段语榜言遍通敞俗什易雀懂聪并器富列有拒激轻情认吗吗？（5）成老蜂师风能崭经杂常歪发绝现渗和亏欣陕赏即每垮一书位舰学都生孤的阻个烂人刑才腥能蓬和序价雾值凡吗莲？（6）璃老郊师才在酷课薪堂惧上辆能随经阴常毅关木注连和跟鼓注励筐某铜些盒成荡绩足不仆良预的赤学这生就吗絮？化径学纠课李堂柱教顺学勾自命我思诊蹄断做表指（脸供朴学顶生掏用刊）（7）相对恋课险堂愉上榜弄召不史清暮楚牢的著问掏题嘱，哈你船敢访于蔑向鸭自捕己吴的拔老范师绩请望教最吗他？（8）钉对俱于航学池生哲存涌在截的麻学缠习消问喉题捐，堆老浮师静能胸耐溪心破细剂致术地威进治行虾个孩别遍辅盘导俊吗熔？（9）慈老哈师漂在坝不总同迟场妥合风能您对贸学郑生包做还一许些唐学皮习肾方备法仓指肃导赠吗宵？（1罢0）肆老严师玻总牲能巧提钻供焰足潜够福的仍机闯会傲让逃学祖生聪体长验酿到误学万习吃的汉成伯功告吗景？（1岔1）妻老非师惊从阀来网没缘瑞有右让摆你庸的晨学宰习及自领信重心呈或炊心闯灵同受棍过运伤奇害胜吗胞？（1寒2）独老初师戒在传课锅外染询钳问漫过抵你凉的封学镜习讯及境生帐活勿中粥的恐困河难院或防痛购苦阀吗兵？化蔬学钢课竹堂学教筑学件自姻我耍诊饱断两表罚（羡供完学求生详用轨）问卷设计的目的不是为了让学生对教师的教学质量进行评判，而是向教师提供信息以了解学生对教育及教学的体验。有效的教学要从学生的视角不断认识教与学，并从这种不断的观察、质询、诊断中随时改变教学方法。4、便诊柏断车性浪测抛验是思教缓学蚊过美程吐中慌做段诊地断咬评鲁价半的粱工渔具检，筑是氏专耀为辞诊笋断梦学沿生嘉在胶学篮科耀学辣习醋困渠难朽的扁确郊切欢所戏在止而软编绳制俗的闷一妄种哪测士验杯。诱其普目母的啄是谷了构解把分收析帮评备价床学泄生稿知顽识坊和舰技总能违掌稠握惧情耀况熄，艰确源定堂学银习软困文难退的甜潜睁在而原营因轧，钓以遗把蓄握快教冤学值起帝点膊和民难口点蜘，最实厉施葵适窃应盟学谎生融要紧求吼的述高缺效炊的扮教上学姥方辫法负。关应键怖：将移化搭学投知春识阳和趴技筐能粘细支分千其驾内编容弟，赶确蜂定沉每哀一判项磨目浆的扁控呼制境标窑准提来泪诊粮断鸡。五胆、贝化伸学见解史题污失棚误良诊叼断俩方你法代表人物内容华莱士（Wallace）准备→孕育→明朗→验证（四阶段）奥苏贝尔（Ausubel）和鲁宾逊（Robinson）呈现问题情景命题→明确问题的目标与已知条件→填补空隙过程→解决后的检验布朗斯福特（Bransford）和斯特恩（Stein）问题识别→问题表征→策略选择→策略应用→结果评价卢家楣等表征问题→设计方案→执行方案→评价结果共翅性迁：发扶现陡并典明愚确颂问声题盖、脱表烦征叉问戒题痒、咬选爬择叛与资实桶施金策航略拾、果反轰思使和尖评众价展。1、熊化袭学冲问无题存解豆决压的垮基冠本别环娇节某初种岂晶菠体咸的故晶威胞谱为烟立泊方晌体简，听结爷构针如众右瞒图晶所纲示崖：通锋过着观查察旋和赛计离算构，熔该瓦晶秧体哈的舱化滚学帝式圣为。【案龟例叮分喷析】解页答衫此谁类辆问饭题仆，苦场塞独秘立捧型定的箭学写生凤会愤迅炭速奶从和记鹿忆机库殿中谣提辛取姿丰散富宋的贯原瓶型葵，桐并叨与印之雕匹色配芽。毒原返型扔可厘以杠是《物尿质幼结光构蚁与徐性世质》教僚科苍书—堂—人锣教纲版吵第6其6页字、慕山丧东南科储技肺版绩第8医5页背、博江讯苏均教兽育壶版弟第3辩2页挺都季提临供侵了究晶烂胞说切她割榜计臂算旨方杰法递，刘也霸可最以锅是笼教型学命和美训遣练满中“用削均窗摊追法照确译定倍晶追体拳的属化喉学亮式”的供问埋题拼解晒决静法奥。返计低算逼方尾法信为芒：K+:妈1（筋晶朱胞胃内匀）M孔g2兔+:基8傅×疗1清/爆8蒸(晶炮胞民顶忌角)＝1F-:舱1网2煌×救1鱼/枣4（该晶泪胞竖棱壤上菊）睡＝3，域故颤化怜学臣式罗为K广M裹g应F3。洋用眨化锹合鸽价星检桐验艳化狱学连式急，碑答彩案德合胡理滴。案束例化暴学符问吵题测表染征教的浴方桥式振：符野号备表萌征纪：…梦…确忘定埋可政燃泰冰撒的仗化液学势式亡。[表嘉征望：俱设京化童学根式C恩H4·xH2O，搅求x=？]图蓄文化表骂征从：向1极0板m带L含N昆a孩O活H和N雨a妥A早1削O2溶屿液电中拼滴冰入0隐.蛮1耐m态o捡l惧/硬L稀拐盐淋酸…欧…，简求哥溶毙质荒的家物词质临的嫁量售的氏浓偿度连。[表马征弃：]数枕学衫表幕征晨：溶贪液充中拿电底荷闷守麦恒共式名。[略]言捞语左表黑征：北工岗业救上速为捧什圈么塑用2仙N歉a绑N颗O2+蹲6辽N秒a恋=皱N摊a2O狭+冠N2来年制枯取N光a2O？[表膜征筋：俗为奖什葛么臭不冲用是钠遣直街接礼与驴空药气莲反愧应开制摄取N凝a2O？]2、锯化结学驴问珠题幼表盗征搭及悲其欠方峰式问忠题尖表笋征轻：是恭学要生押使扭问枕题舞的浊任久务剂领末域伞转汤化县为僵问伶题畅空陵间偿的伍过舟程虚。蛋它毙是肉问拨题殃解嗽决帆的状一贩个建中讯心锅环届节疯，漠它恐说浑明馋问贵题透在填头箱脑目里挪如序何雨呈悠现如、业如截何律表假现淋出代来街的槐。企明新白鉴问丈题贫起麻始止状旁况书与彼目街标挣状呢况葡、夹问腾题描已眉知隙与量求度解常才月可共能驰确聪定戏如茶何暮解肿决打问林题副。3、庙选胶择狡并籍实真施奖策承略试遣误鬼法恐：通捉过殃尝彩试——错鲜误撤—悠—贵再集尝掠试扰的烛过找程暖来洞完伸成趣。种（事框液图忍推膀断科题怠）记妙忆路策团略毙法剧：学驳生猜把趟以坊前缘瑞曾舒正率确压解歼决股此撒类溪问苍题抄的霜步剑骤词，讯按闭照警所纷记隶忆违步效骤个解津决牵当瞒前损问溉题雪。劈燕（挣十恐字侨交蔬叉届法挥、拆过盏量班问深题障计扶算悉）逆惭向呢分严析霸法止：从流问凑题粮的号目执标灶状耍态佳往厨回果走贿直懂到秘起落始河状烘态例。巾（界有后机合成落题季）类且比呆法：倡“结视构星决份定苍性跪质”进领行最类检比际推狡理迹。疫（K2O2、M捧g漠C2与H2O反菜应券）算窄法尤：解柏决助问双题削的虹一店套包规建律逢，晌它病精璃确肠地歉指旁明峡解扇决问问龄题瓜的蹲步属骤亭。他（找用北均哗滩乓法毒求诉晶饥胞笋的帖化趋学捎式派）启狗发杀法旋：凭微经恰验秆来搅解问决骨问祸题它的陆一腰种船方嗓法翁。攻策蜂略否有鹊：舅手哥段——目卖的挎分翼析集法谣、嚷简竭化银计求划督法罪等挡。拣（C丢l泛O2的齿杀些菌蛇效必果续是C脉l2的病多润少首倍把？菊）休。算服法印策摧略—锋—得轨失钞电纽奉子炭守脱恒揪确脑定纽奉有月关样物辉质埋的牛价蜻态点（译或别化络学秘式著）例顺题户：物已雨知枪某烛强掌氧椒化治剂X兆O览(透O顷H孙)2+被抬亚记硫场酸雀钠撞还打原捆到济较摔低她价鉴态停。陈如晓果纺还航原秆含2沈.泻4泪×偷1旨0-宿3m颗o揪l孝X勺O有(蓬O筒H馆)2+的毙溶歌液互至钞较浆低待价自态胞，撤需贵用3获0顾m倍L奸0黑.号2逼m友o伐l狗/党L的N许a2S探O3溶以液疮，城那也么X元锣素僻的百最滋终定价池态捡为职（烤）A、+铜2春B、+斥1死C、0添D、-摄1[案捐例困分锻析]由畏给艇出负的扰条绢件保，炉就馋要役想记办惑法给求桃出X元尺素仰的取最业终遍价饥态敲，沙这倍是厕动刘作裁。紫于端是简，竿学横生迅先海要测把锋贮脖存秃在波大稳脑任长景时谢记晒忆泳中该的哄有催关颤算茄法竹提播取距出上来粒，凡按象一腊定秩的仔逻喊辑茫思乎维活顺已序姐思撞考要：（1）桌设仓未晕知钞数度（X最残终扰价逗态壶）激；终（2）胃根亚据列化青合案价黑规裳则质确坐定瞧氧细化剪剂芦、胀还树原木剂很、四氧因化阀产航物柱、鸟还障原犁产呆物煌的挥化范合阶价后；张（3）市根休据获化曲学瞒反坑应葛中糊物层质点的朋元尿素增化荐合演价第升春降贡总可数软等装于趟失孤得锅电有子禽总埋数拿的辛原朱理冶，赠确垦定漂得免失评电持子键数岛；所（4）绝根扇据雹氧光化猛还怎原别反比应忽中卵得煮失朵电词子岗总浴量丸相姓等占列彻出梳关乳系稠式烘；泄（5）涂解决方去程缝确映定纠未右知晃数饺。案缩慧例解同题葱失岂误猜诊坐断=试韵卷疼诊参断巩式佣评修讲拨方丈法4、券正更确价解欣题者的胆四肾要友素题示信息（问题表征）+++基础知识（知识准备）科学思维（方法策略）心态环境（反思评价）正党确扒解晴题=审度题亏性各失隆误蜡（永约5刻%）知庆识溉性索失僚误戴（任约3应0屋%）策府略存性猎失释误朝（辰约5脆5既%）心掏理耀性兰失哗误好（颗约1络0踩%）将号下术列通物蚕质驱分足别卖溶熟于游水偶后醋，秆再有滴绿入毒石庭蕊挺试嘴液碑，节推唐测纵其疏产底生区的庆现裙象吧，虏并不说键明都原蒙因照。（1）N妨H4C椅l(氯孝铵)，匠现吃象，沫原需因。（2）N奖H4H锐S裤O4，饿现钞象，孝原岔因。（3）N胶H2C针l(氯指氨)，他现领象，疯原凝因。［贴案餐例励分舟析扁］问鹿题贱给袍定流的3种自物察质笔有“相叶似”之无处奔，贪但3种还溶备液坏表耕现较出铺的泉性第质曾有等异寺，密且终产畏生管的故原俘因笑也逢不载相估同艇。挡（1）聪显冠酸姑性挺，凡是清由最于N础H4+水撒解拨所形致主，N圆H4++价H2O幻玉N麻H3·袭H2O陕+营H+；臂（2）粪显丘酸粪性负，稍则围是由链于H战S使O4-电宋离泰所扣致绑：H宁S买O4-H++池S呼O42慨-；狸（3）妹显侧碱钓性网，河则兄是棍由计于N准H2C痰l水摆解形：N偿H2C颈l烟+醉H2O踩N明H3·赞H2O使+睛H贫C策l逮O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化艺学奶学抽科背知争识忆特促点晋、蚀思姥维垫特嫌点猜、帮教当学皆特托点扰。（嘉重桐点童研葛究挺的固问爪题蛾）蔽）学炭校罢教贴育同教叼学爪工箩作掉的虽缺耗陷便。（寒重俭点晋研食究碌的薪问远题绕）学骨生辅正闹常科的棵身退心界发磁展贺受失阻汗，煤心巴理拿特深点瓶和当性卡格舒消跑极惹。学科因素

教育教学原因

心理—生理学原因经济及社会原因2、化学学习困难因素分析

家属庭画贫俯困株、再教陪养掌失藏准托、仰环底境雷恶预劣全、粥教商学嘉资园源虹匮溉乏旧，桃师慢资科水蚀平谣低版下畜等蜡。解近决他学隙习阴困虎难赢问罩题脾，瓣不贡仅抖要档消动除凡直锤接洁原旦因斧，棵还跪要影消艺除等间晌接怪影适响额。补解楚决王学筝习艺困祸难加问埋题育的坐基烛本渴方萌法咬是赔教夜学月的齐差扁异橡化饮和建辅俯导缴的名个嘉别库化择。虽垃然银学悠生漏化谋学四学肯习扭失训败帜有邮其绝直赶接弦原皇因驳，扰但丝式还拴有丢其逐诸蓝多熔因简素咽交也织评在毙一氧起您起乘作尽用橡的流。软要闯分耳析蚁学廉习廉困乖难盒的猪众都多辽因警素孔，庙就受得酬注券意享因采素绪的“层去级洽性”，穿以符提汇高答诊莫断刚的示效涉度公。3、化学学习困难因素关联图学习困难·教睡学德内责容备设销计宝的钩偏低失·起辅点察知唇识泥与僻能蠢力权的数欠伞缺·不拴适鹿当妨的献教京学洗方银法·学颜习骑活尘动陕的炮失挂败·学某法凭指揭导夺的筐欠穷缺·学妨习平方多法鸡与朴学名习修习防惯荐的泻欠团缺·对舌困负难本学救生稻缺盆乏后补刺救煤措·自宴我座效蝴能敞感染和挥成蹄就光感票低踢下教寻师膨方匹面学辉生冲方舞面一搂次泼性卖因渗素（遍直炒接乳相童关睁因欢素挨）六觉、顽化塞学缘瑞学诸习对困占难奥的粥问闲题枣及该研塔究··班孟级狭合络作宝互瓶助局氛拖围唤的丛缺辫失·学余生零性倘格抵上掌的珠问磁题·学营习立策限略善应美用滤的私欠俊缺·认兽知伯结碗构香的颂缺营陷·教贯学计中悄的超元梦认蜓知哭技苍能盒的屑忽门视·元各认宏知鲁水筑平湖低鹊下·不占恰涉当骆的升竞芦争间及计考骡试炕异淋化·学俗习乡丰兴郑趣决、椅动斩机联的茶丧炉失二主次泪性洲因榜素璃（头间桥接呀相绳关亮因雕素亡）·对调学沫校谊班雨级束生俘活杂指免导溉的间不鹊力·对发学逼校极班母级侄的程不拉适孙应·存丈在汁损跨害斧学质生贱自志尊泽的劣行云为·对锈教扭师抽的如排芬斥红态雄度·家伍庭科教块育受方误式院沟丙通住的派不疫畅·亲仍子毫关辨系泻的甘失晶败·学概校执人手际屯关磁系月教谎育塘活筑动高的撒缺纳失·交碰友鹊关侄系气上照的树失般败三药次境性颠因德素糖（惜间跨接床相胶关蝇因吨素摇）A．饰教怀师露要闯素A秒1专刑业岔情郊意令：筛理称想弦、倘情吹操核、断性关向闯、亲自垦我A扬2教纪学袜态催度这：丹关名爱嫩、遭责朗任杰、王耐呼心跃、盘落锄实A暑3职迷业诞知遇识惯：江专忆业拔、投教列育椒、他教艰学序、同广温博A怕4教崭学近技员能盟：瞎设凶计靠、督语湿言隶、售问说题邀、略指再导A不5其新他凝项询目跌：罪待脾遇弟、及身躬体狗、伞环帽境征、努支置持—厨—核锐心蛛三同要轨素昏：激热认爱饺、敲责撤任抢、持行宰动七便、沸影烂响澡化喂学踩教诱学朴质走量篮和望效咽率绞的宇因句素B学税生贴要李素B弦1学听习劫态盏度航：谎动社机轻、去情钟绪奇、吃兴痒趣售、齐钻白研B随2起炉点好能膏力累：蹈知轰识林、辅技材能董、无智缝力临、伯思葛维B困3学线习农策恩略厅：邪记哑忆辨、易表杏征翼、朋规浪划速、恐习猾惯B并4其脾他病项茧目源：奖时久间隶、鞠身勾体伐、促环躺境茄、秃支仍持C课辽堂塌环凳境C弄1课挪堂唇气羡氛葬：种愉暮悦皂、起亲表切脊、誉互洁动推、抗享弊受C佣2师蜡生营投连入敌：傅感锯染灶、毛活顽力吃、即激徐情效、李责壤任C源3师次生粘关砍系测：路支搁持彻、仆挚丑爱蒙、虫友犁好龟、昆信谱赖C丸4学播生挎关扛系象：声互旗助踏、堂合海作美、虾交棍流避、借融廉洽第油二榜讲应伯用受篇孕：搅化纠学告学矩习垒困铁难杆的抗因状素粱案唯例闭分乌析一赌、躬化蹲学钉学枕科待知戒识删形鄙成瓦的边难上度中伯学袜化鞠学陈知颂识遮具最有“深”、“杂”、“混”、“变”、“特”、“冲”、“符”、“隐”、“空”等辟特牲征势。

（1）所谓“深”，是指理论知识比较抽象、深奥，要求较强的思维，微观与宏观形成空间屏障，学生不易掌握它的内涵、实质。其抽象思维缺乏必要的感性认识基础，导致不少学生难以得到学习成功的体验，对化学学习产生畏难心理，影响其学习自信心。为杜什醋么难镁艘带交燃强烧嫌发后出辱耀墓眼粱的盖白牙光找，芽并齿有昆明顾显闲的兆火屋焰潜产落生隶，愿而夸铁族在掉氧吓气谨中匹燃嗽烧挣是垂大河量宣四材射送而团不茎会忍有甲火刻焰拉，洗镁证在岗宽晚气阴中险燃东烧管的量最孤终湿产位物名为私什父么父是M虫g软O，胶而识难厌见醒得件有索黄健绿冶色柳的M步g3N2生袖成浓？空葬气雾中著存适在份着娱大攻量借的漠氧捡气辛和轧氮妇气换，呼而致镁涉既过能誉在适氧牙气烂中惯燃透烧偏，宣又奋能朵在窝氮退气净中跪燃区烧心。M骂g3N2是牵黄径绿亮色雄粉里末钳或降块骨状择固砌体贪，研它缓在8务0愿0约℃时瞎可什分轻解英成箭镁泻和钩氮刊气贷，丙镁酿燃忧烧练的确火蒸焰范温赖度补高埋于8谱0次0逢℃，幼那席么翅即闭使雄有M贪g3N2生恼成赌，谊生更成缠的M巨g3N2也崇会替分谋解贿，康即孩燃念烧瘦的鸟最里终州产臂物洞是M残g贷O。火败焰叶是桥气蝴体帆燃脱烧据的铅现祝象泼，肯由子镁亚燃屠烧哲有循火梁焰昂可悦知暮，悠镁竿在尘燃育烧注的辅过午程树中察一居定悠产栗生焰了妻镁骨蒸只气吊，难可组见唯镁疾的搞沸蕉点糖不重会胜太肺高耐，裁经雪查惊镁年的对熔工点班为6执5冠1降℃，缩慧沸嫩点膊为1浅1抢0燥7厕℃，酬铁堪在版氧似气挖中蹄反罢应恢放膏出纵的痒热忘量医不塌能少达贿到福铁讯的龙沸诞点断，至故运铁耐在棒氧雕气助中嗽的帜反燃应水现临象仔是中火下星塞四转射跃不领会哭有讯火窜焰是。案姑例（2）所谓“杂”是指化学学科知识点多而又分散的特点。如果单纯地用“背诵、记忆”的方法去学习化学，那就肯定会感到不得要领，事倍功半，越学越“累”、越学越“繁”。如队何兵让雪学宾生络记渔住喘不俘同织物稀质欢的洋颜拦色换？落如惩何鉴学圾习晕元矮素束化刚合谁物扮知缎识牛？●愉方别法名：宫同石种万颜辅色固归勒类兄合远并孟，虾抓佣主甘线末、疏抓姓要弯点怎，弹便然于部记碗忆欢。●之方铁法妨：事根言据甜结饥构氏→宇性善质昆→吧用将途贵这网条帆主栽线唱进米行瓶系沉列金化托学掏习盈理慢解纸与烘记耍忆续。案窝例（3）所谓“混”，是指对若干化学问题的区分点把握不准，分辨不清，学生往往将似是而非的问题搞混淆。化学学科相近、相似、相关联的知识诸多，经常受到前后知识的相互干扰。如电离与电解，置换反应与取代反应，同位素、同素异形体、同系物、同分异构体等概念之间的相互影响；对“氧化还原反应”概念的学习，初中阶段的外延比高中阶段的外延要小的多，旧有概念对新的概念的学习也会形成不利的影响。（4）所谓“变”是指经常要用变化的观点去看待物质的“类似”变化。与其他学科相比，化学学科知识最大的劣势在于知识体系不够完美，显得分散、零碎，往往是用这种理论解释这种现象，另一种相似的现象就必须用完全不同的另一种理论来解释。案晃例一线调查：有48.2%的同学受到潜在假设“Mg(OH)2易溶于酸中”的影响，错答为：由于NH4+水解显酸性，H+与OH-结合生成H2O而使c(OH-)减少，使Mg(OH)2(s)Mg2++2OH-溶解平衡向右移动，故Mg(OH)2沉淀溶解。反驳论据：在Mg(OH)2沉淀中加入浓的CH3COONH4溶液，结果沉淀也完全溶解。在社制慌得湖的M电g诵(怎O别H怨)2沉哄淀任中旺加罢入历浓沈的N访H4C蜡l溶异液筹，把沉芽淀萌完辣全深溶疮解夏，假其技原雅因女是_躁_颠_疏_爽_侨_潜_。启均示腐：在焦解伞题绿指脸导旺中宪，兴教匹师丢要魄不崇失增时尽机另地慌提趣醒西学最生钢不住要晚依慌从崭旧助经沫验惊和鸦主贵观急臆糠断排想扰当宅然眠地股构仗建挣题乐设阶条婆件便，住要糕潜戒移渔默天化艺地缓培屠养港学袖生往养取成迹言食必糖有柱理阀、拉推蚊必占有崖据哀的自习困惯鬼。答评案酷为中：在辨溶叉解途平创衡算中蒙，简加惊入乖的斯铵阀盐堤电咏离另出泡的N首H4+与O张H-结错合肉成N姻H3·赚H2O而舒使c(咐O瓦H-)减轿少迎，M磨g听(眯O尼H区)2沉诉淀类溶蹄解沿。（5）所谓“特”，是指许多化学规律普遍性中存在特殊性，一般规律中有特例，学生容易犯以偏概全的错误。学生在学习时，往往有“经验性”认知，这些知识经验会以表像或概念的形式保留在记忆中，形成一个阶段性的认知结构。其中，正确的经验可为更高层次、更广范围的学习和创新奠定基础。但其错误经验产生的“心理错觉”，却会引起思维障碍，从而产生认知错误。案僻例判举断疾下衰列冤叙逢述耐是忘否南正饭确灵。（1）盾酸糊酐虹都提是旅酸卖性抓氧境化董物前。放（×）反寒例套：继乙俯酸矛酐(中C蒜H3C贫O资O蜡)2O不耀是峡氧缠化拦物扔。（2）刻原姨子川晶敌体跌的姜熔含点先一踩定服比伍离己子忍晶蛮体豪高蛇。出（×）反涨例螺：S菊i表O2（键原盖子明晶摸体嘱，贫熔恶点牺：1鞋7踪蝶2腔3匪℃）秘比A央l2O3（伏离刃子欺晶水体前，步熔刺点凶：2调0狗5途4膛℃）离低阀。（3）阔在蕉晶拜体爹中则只术要锄有绒阳缘瑞离剪子板就巨一站定游有唉阴蚀离意子慎。榴（×）反狡例返：霸金娘属浇晶园体励中租有云金悄属领阳秋离惧子赌而勇无端阴悠离帜子士。（4）谁构残成胃分准子溜晶理体增的愤粒享子蛮一捕定太含节有店共纸价仪键盗。水（×）反辆例头：向由扛稀例有怖气牌体康构鹅成尝的鞭分钱子正晶葡体彩中尿不跪含僵共析价缓键娃。…乡丰…—桥—在叔中要学饺知绍识霜范庸畴赌内慎可揪以线归穴纳疏出一油百标多誓条“不集一麦定”的佳特役例（6）所谓“冲”是指不同阶段知识之间相互“排斥”“冲突”的作用，造成概念（知识）学习时产生的模糊性和不稳定性。案屑例新闪旧骨知秀识争对潜同劣化阅策买略不和湿认彩知炎结慢构稀破裕坏羡性膊影待响营的唐案继例认文知敌心疗理饮学咏家符奥协苏姥贝捆尔坝（A伍u拉s把u陆b燥e相l晋D愁P）汉认脏为丈，积概段念雾和充原牌理长学骗习兼的兆实岩质纤是变新福概岗念框与弹学屿生绢认学知鱼结敞构罢中林原宜有养的穿概其念华通层过考相树互斗作营用坊，勒建俩立根其卷内世在雄的俘逻融辑蹦联到系拨。缓新咸旧这概柳念嫌的裕相联互基作时用坏，亿就伙是标新涨旧言意唯义黄的非同月化溪，刚其戚结培果络是失新旬概液念牺纳息入微原街有秤的鞠认仙知陵结央构风中匙，狗原亩有排的购认胡知及结捷构枝得存以渠丰悲富电和短扩徐大缩慧。挥所刘谓年概搂念做同供化盗策外略杀就扒是虏指兔学郊习刘者制利避用寻原窄有霞认踪蝶知喜结抗构棚中邮适能当蜂的寄概片念寸来牌学客习电新阶概袍念恰的嘉一施种纲方英法林。浴在充概哀念层同汁化俯学沃习伍中搭，绩学鸭习询者番认袜知壮结严构饰中福原鸟有惰的倚概桶念乐起叔着阁决狂定寻作猪用疼。（7）所谓“符”是指化学学科要用符号思维方法来表示化学事物特殊的物质表达形式，具有物质性、可感知性，并且被赋有一定的含义，有一定的表述、操作和演变规则，具有授义性和运演性。化学语言符号对于化学思维起着重要的作用。它可以表现思维的结果和作为思维工具用于建构化学知识。案互例由梳于宇化满学励符拼号释具端有怎潜静在爷的雾思雁维汇能俩量栏，嫂它狗可窃以味诱艘发谎思傅维购过狐程呜，封使买其胀潜是在妹的苗涵尘义说变士为喷具盈体户的鹊符督号葬形酒式助。其运齿用仰化有学止符版号重来衣代蜻表天化印学还事喇物蛾、番把狭化蹈学亿符健号陡作王为罚思慌维猜运县算汁的聋工溜具掌和洞媒展介挽而武进饺行矩的弓思苏维扛活河动羡方腹式灾就盾是驳化公学纸符级号榴思麻维神。龄用楚元伍素兰符块号裕、贸化终学像式膜、屑化破学肺方备程齿式疮以蜡及灿其鱼他锋化辛学碌符恩号雅来悄表脖示燃严烂格掉定馒义煤的棋化伞学吩事家物锈的详科扯学究概粉念盾，遇表苏示趴化伐学改事障物奴之墨间炼特朋定酷关炸系蜘和希运下动低变制化拴规段律献的激过渗程踢，瓦是躲典屈型死的猫化宪学饥符崇号镰思清维忍的咬过离程机。“P4”潜在的思维能量

（8）所谓“隐”是指很多化学知识是通过思维加工从教材中挖掘出来的隐性知识，而这些知识又是学生解决问题所必需的。案每例由杏演愈绎诊推北理棋学拨习“隐茶性弊知辛识”规尿律袍：由降较挠强侨的晴酸愚与等较海弱仁酸龙的仓盐撒反护应节可嚷生凤成凯较衫弱雨的筐酸存？知涛识杜迁冤移创的鲁几怀种双水茫平跌为芽：课垂本俱知己识拣：N吼a2C译O3+达H2S役O4=韵N舒a2S业O4+污C守O2↑迈+弊H2OC咽a句(序C坟l书O您)2+当C辩O2+勤H2O答=惭C饺a链C员O3↓微+傲2营H朵C确l林O拓言展踪蝶知圾识捷：2提C6H5S底O3H脉+升N坟a2S较O3→介2专C6H5S始O3N而a秋+握S铁O2↑往+牲H2O2着C6H5O己N龄a猛+版S家O2+卸H2O造→蒙2遮C6H5O猴H额+匠N片a2S驱O3（是证软明枪酸阀性渗强师弱敬顺纳序拐：辜苯睁磺牛酸>亚拦硫谢酸>苯去酚无）创套新蚂知密识泪：N辩a2O2+喇C党O2+要H2O授=鸭N峡a2C现O3+咳H2O2(N腊a2O2与C轿O2反酷应近为绣什差么阴要探有抗水乞存亦在朽时朱才复发碗生)2剃K雾A昏l沟S师i回O8+击2墙H2C残O3+碌9双H2O筛=拿2佣K++嫂2对H棍C宿O3-+避4爹H4S垄i遇O4+结A菌l2S浩i2O5(孤O脾H俊)4(钾冰长截石级风抬化敲生投成膜高淹岭脾土)，滔反油应览能傻发答生帅的甲原努因桃是。案款例“辽金溉属脊钠斗”暑的斤教马学妙设销计类别示例教材知识（1）原子结构：易失去1个电子，呈+1价，表现出活泼金属性。（2）物理性质：色、态、硬度、熔沸点、导电性……（3）化学性质：2Na+O2======Na2O2

2Na+2H2O====2NaOH+H2↑

（4）存在：化合态存在（盐类）（5）用途………（略）隐性知识（1）4Na+O2======2Na2O

（银白色变暗）（2）Na2O+O2====2Na2O2

（颜色变化、固体质量增加）（3）钠的保存：少量的保存煤油中（为什么？）极活泼金属K、Ca、Na、Li等保存方法规律：选择不与金属反应、且密度比金属小的液态溶剂。空无知识（1）与酸反应：本质——先与酸反应……（2）与盐溶液反应：规律——先与水反应……（3）与碱溶液反应：规律——先与水反应……点牌燃空额气妻中△（9）所谓“空”是指化学教材中很多隐性知识、空无知识、示例缺失等，造成学生解题思路、解题依据、答题要点的必需知识的欠缺，形成化学解题障碍。

案摘例教鄙材冤中时的正“碎空在无姻知挤识扣”右举锐例劲。类型举例知识深度知识拓展不够。（方法类知识欠缺）解题示范教材中例题极少。（87.4%节中无例题）隐性知识电荷守恒定律、物质熔沸点规律。空无知识比较溶液中离子浓度大小的规律。(骡2惠0喉0丸4年座全烧国Ⅱ怜)喉2短5甲℃时挤，狱将0港.拨1鹅m岁o宫l揭/够L的N即a纪O滔H溶咳液岔逐膏滴闸滴哨入0欲.近1撞m旅o蔽l层/浅L的C袄H3C绍O伯O仰H溶悔液汤中僻，件当揉滴骂加抗至艳溶过液尘的c列(鸣N资a+)严=归c优(恒C份H3C耽O甩O-)时叉，班溶播液扎的p敏H（缸）俗。A、健大盈于7B、锁小月于7C、灶等蛾于7D、误不财能躲肯叶定评尝注偏：岁从唇教旱材贯电名解攀质耕溶妻液什呈骗电庭中拐性怠的白概饭念猪派匀生窗出“电械荷屈守为恒箩原尝理”。乓正抖确从思配路捡：赔根爬据船电明荷护守鉴恒斜原乖理俗：c(尚N袖a+)我+c(渴H+)河=c(挽C精H3C雨O拍O-)瞧+c(捞O轰H-)，当c(枯N精a+)梦=c(迟C梳H3C边O麦O-)时乳，c(刷H+)舰=c(勿O酸H-)，笑故竹答喊案宾为C。二韵、文化狼学虚学乐习斑的搁心垮理尿障吧碍化瓦学矛学齿习队过针程尿绝喊不爽是孙一糕个炉单哪一础的广认容知黄发抄展斗的锁过月程晌，钓而争是合一传个溪需纺要主多洪种剖心怜理屋素百质矿介妥入夺的叠过漫程掘。不扣同晴的棉学尖困津生属在晃化寻学欲学牛习枕情灾感戒障乌碍个上镇有毁不只同思的就表绪现胳。损如伴情罪绪胡烦孕燥想型诉、屠情羊绪冰低呜落催型丹、蛋紧棋张铲型筛、炎焦曲虑松型心、歼退友缩辰型腐、茎厌暑学接型恼、疲逆梯反碧心丹理矩型志、差排低斥叼型…榨…更樱多和的荒学滨困草生差是主上塌述旬类摊型皮的赤复旅合浙型慰情滋感合障偷碍望。肉形丧成龙原关因牲可成分愈为曾三原类:倾向型因素

这是指产生某种化学情感的原有动机、原望，或是其他诸如化学知识结构、化学学习态度、化学情感态度和价值观等诱发因素。(如“化学概念和理论有什么作用？”)促成性因素个别教师缺乏对学生情感的投入，对学生缺少信任，缺少爱的表示，长期灌输式教学方式等，促使学生由不喜欢化学教师发展到对化学学科淡漠，并出现化学学习情感障碍。(如“化学枯燥”、“就是不喜欢化学教师”)强化性因素

由于师生关系、同伴关系及其他关系的不融洽等因素可以成为学困生化学学习情感的外部强化因素；从其他学困生学习情感障碍被强化的事实中学困生本也会受到强化；其中，师源性情感障碍对学生化学学习情感障碍的强化作用特别大。（“化学老师不喜欢我”、“老师对差生漠不关心”）

1、叙化坟学殊学稼习拴情裹感固障满碍2、赌化江学艰学接习桃动垄机慈不批足研零究议表情明欺，疑学宰习表成竖绩氧的床提毕高冶只婚有臣在各认是知江和脉元限认淘知误策哨略世与竖动箩机恐的必结辟合光使工用畏才洽能牌取杠得腐（P帽a斩u嗓l诸R杯.胶P忧r帐i孩n灾t亮r片i袭c拘h祥&仁E郑l书i即s芝a冲b定e料t胀h戏V压.房诚D舰e络G遗r贯o汉o惊t瞒,宁1酸9价9笑0）.化袍学年学驴习独困啊难鸦学支生栏由睛于库自马身赢缺敬乏齐学贼习谁化避学隆的潮动惜机使，享再童怎游样巾有蚕效江的矿认疾知碎和迁元葬认待知总策扯略恋对两他打们秀也险无透济督于芦事固。学困生学习动机主要表现：动机不足、不稳定、持续时间短，且多为外部动机。化学学习的恶性循环：在长期的学习活动中，学生由缺少学习动机而产生化学学习困难，而化学