五年级下册语文教案-习作写读后感人教部编版

五年级下册语文授课设计-习作：写读后有动人教部编版五年级下册语文授课设计-习作：写读后有动人教部编版五年级下册语文授课设计-习作：写读后有动人教部编版习作：写读后感想想授课目的1.认识什么是读后感想想。初步认识从不一样样的角度去触发不一样样的感觉点。写作过程中，能联系生活实质，抒真情、讲真话，自由表达，写出自己的独到感觉和体验。重点、难点重点认识什么是读后感想想，并初步认识从不一样样的角度触发不一样样的感觉点。难点能联系生活实质，抒真情、讲真话，写出独到的感觉。课时安排：1课时。课时目标1.认识什么是读后感想想。初步认识从不一样样的角度去触发不一样样的感觉点。写作过程中，能联系生活实质，抒真情、讲真话，自由表达，写出自己的独到感觉和体验。授课过程：一、发言导入师：课前让我们一起放飞想象，比一比谁想得最独到。（教师用多媒体课件出示一张画着月牙图形的图片）请看这幅图，你想到了什么？（月亮）什么样的月亮？（月牙形状）月亮使你想起了什么？（《静夜思》、歌曲《小小的船》、星星、沙漠中的月牙泉、镰刀）师：同学们的想象是这样奇异。不仅想到了是什么，而且联想到了自己的生活。展现了自己独到的想法，打开了思路，那现在我们就一起进入课堂吧!二、认识文体1.师：课前我们一起放飞想象，充分展现了自己的奇思妙想。课上我希望同学们像方才相同各抒己见，表达自己别开生面的见解，今天我们就来写一写读后感想想。什么是读后感想想呢？学生宣告自己的建议，教师总结。（读后感想想就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔录的一种形式）明确习作主题：今天我们要写的就是读后感想想。（板书课题）三、习作指导直接拟题，明确内容。读后感想想可以直接拟题，如：读《×××》有感、《×××》读后感想想。（板书：拟题）理解“感点”：最让你动人的那一点或方面，也可以说是见解。教师用多媒体课件出示三个问题：问题一：回忆《安徒生童话》中的《拇指姑娘》这个故事，说说拇指姑娘是个怎样的小姑娘，你喜欢她吗？为什么？问题二：回忆《祖父的园子》中“我”随着祖父学种菜的状况，看到这些文字你又有什么样的感觉？问题三：读一读《铁杵成针》的故事，想想这个故事告诉了我们什么道理？1）小组合作选择其中的一个问题进行议论。2）小组议论，教师相机指导。3）小组报告。（《安徒生童话》中拇指姑娘刚毅美、丽，希望幸福，她的心永远向往着阳光，不向黑暗佩服。看到《祖父的园子》这篇文章中“我”随着祖父学种菜的状况，我会联想到自己童年生活的快乐与美好。《铁杵成针》的故事告诉我们人只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功）4）教师小结：同学们的感觉真独到，老师发现你们的“感”所包括的范围很广，有的是从人物身上得到启示，有的是从整个事情中获取启示，有的从文中学到了知识、懂得了道理。这些都是我们读文章或书籍后感觉最深的地方，我们称之为“感觉点”。（板书：找感觉点）集思广益。1）经过方才的交流，我发现在读书过程中，同学们的感情常常会随着文章的内容而起伏，这就是我们读书时最真实的感觉。让我们一起在小组里交流一下，集思广益，讨情楚自己感觉最深的地方，再联想生活中相同、相似或相反的事。（板书：联想）教师用多媒体课件出示：当我读到时，很因为由此我想到了还想到了2）小组交流感觉，今后每个小组选举代表来报告自己的感觉。一吐为快。1）我们将读书时的这些领悟、感觉、领悟写下来就是读后感想想。下面请同学们抓住自己读书时感觉最深的地方，张开联想，一吐为快，写出自己读书时的感觉。2）学生动笔写作，教师巡视指导并给出提示。（师提示写读后感想想三忌：一忌大段抄录原文，读后感想想变成了“读后抄”；二忌大段