北师大版三年级教学《圆圆沙粒》教案

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《圆圆的沙粒》授课方案

洪小淇

教材解析：

《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要表达了一颗圆圆的沙粒信心要变成珍珠，即使在碰到伙伴们的不理解和嘲讽后，也坚信自己的梦想不摇动，断然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说了然只有朝着预定的目标，不骄不躁地努力，才能实现美好的梦想。

授课目标：

1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，积累自己喜欢的词句。想

象沙粒在蚌壳里度过的岁月，领悟沙粒理想和毅力。

2、激励学生学习这课圆圆的沙粒，成立远大目标，奋斗前进。

3、能够正确理解“诚挚、嘲讽、畅快、讨论纷繁、牢狱”等词

语在课文中的意思。

授课重点：有感情有语气朗诵课文。经过朗诵让学生感知课文，理解课文。

授课难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这其中心问题中如

何领悟“朝着预定的目标，不骄不躁地努力，就能实现美好的愿

望”这个道理。

授课准备：课件

授课过程：

一、创立反差，激趣导课

1、同学们，今天让我们一同再一次走进《圆圆的沙粒》（齐读课

题）

经过上节课的学习，我们知道了这篇童话故事是讲了一件什么

事？谁来用自己的话说说？

指明学生反应

2、师：请同学们看屏幕，你们感觉哪一句更好？（课件出示,

比较读）

生：第二句好，因为从从十分诚挚这个词语能够看出这颗圆圆的沙

粒已经认真地想好了，下定了信心要变成适用之材，不是随任意便说

的。

师：现在，你就是有目标有信心的沙粒，你能把你的想法诚挚地告诉我们吗？

师：我听出来“五分诚挚”了，谁再来读读？

师：很好，你不单十分诚挚，而且信心实足。大家也能读得这么

好吗？

师（引读）：一颗圆圆的沙粒（特别希望变成珍珠，它）十分诚挚

地向伙伴们说（指向屏幕）

生：我要变成一颗珍珠，成为适用之材。

师：老师感觉到了这颗圆圆的沙粒想成为珍珠的信心是那么大，

那它的伙伴们听了有什么反应呢？

3、师：谁能有感情地读读沙粒伙伴们说的话？

师：读得真好，你们从朗诵中领悟到了什么？

生：伙伴们嘲讽圆圆的沙粒不相信它会变成珍珠。

师：你从哪知道的？生：伙伴们不只不理解反而嘲讽圆圆的沙

粒。

师：谁还领悟到了什么？生：伙伴们感觉圆圆的沙粒在异想天

开

师：伙伴们认为他什么事在奇想天开？生：变成珍珠

师：伙伴们认为变成珍珠是一件怎么样的事？生：不能够能的事

师：这叫做生：奇想天开

师：孩子们你们真会念书，带着你们的理解再来读读这句话，一

二齐！、

师：这边的孩子和这边的孩子你们此时就是圆圆的沙粒。中间的孩子你们就是伙伴们，请站起来。来，你们来当面地说话，看谁能说服谁。

7、师：伙伴们的嘲讽，对沙粒起作用了吗？你们从哪里知道的？

生：圆圆的沙粒已经下定了信心畅快地钻进蚌壳里。

师：哪个词最重点？请圈出来。它为什么那么畅快？能不能够再找一个重点词？

生：因为它已经下定了信心。

师：板书“下定信心”。它的信心是什么呀？生：它的信心就是变成珍珠，成为适用之材。

（课件出示“我要变成一颗珍珠，成为适用之材”）

师：当碰到伙伴嘲讽今后，沙粒倒是暗暗的下定了信心，沉寂地、畅快地钻进了蚌壳里。此时，伙伴有时又有怎样的反应？请读第四段，圈出一个重点词。

生：讨论纷繁。

师：它们是怎样讨论的?

（生读：啊呀!从今今后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滔滔的涛声了）

师：它再也见不到美景，听不到声音，多么孤单呀！（生读：它几乎是把自己关进了牢狱，太可怕了!）

师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？

生：就像把自己囚禁了同样。

师：囚禁在什么地方？

生：蚌壳里。

师：圆圆的沙粒留在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？

（激发学生的想象）

师：若是现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？

师：想象一下沙粒们还会商论些什么呢？(想象省略号省略掉的内容,为课文补白)

师：刚刚同学们你一言，我一语地说，这样的场景就叫——生：讨论纷繁

、师：呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对伙伴们的讨论听得清清楚楚。若是他摇动了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它摇动了吗?

、师：让我们再一次有感情地朗诵第1——5自然段，领悟伙伴们对圆圆的沙粒的不理解和嘲讽，细细品味圆圆的沙粒不放弃自己梦想的信心。

、指名分角色朗诵。

（二）指导学生学习第6——9自然段。

、（出示课件，播放音乐）师：岁月伴着海波逝去了。各式各种的讨论被浪潮冲走了。圆圆的沙粒也被他的伙伴忘掉了。几十年过去了，留在蚌壳里的圆圆的沙粒在想些什么？在做些什么？请同学们用一两句话写下小沙粒在漫长的岁月里的所思所想。请将句子写在第九自然段省略号的后边。

、指名朗诵写好的句子。

3、让我们在音乐的陪同下齐声朗诵第6——8自然段，感觉圆圆

的沙粒为变成珍珠而舍弃了很多美好事物的漫长的几十年的岁

月。

（三）指导学生学习第10——12自然段

1、师：一个风和日丽春天，采珍珠的姑娘在海洋的波涛声中翻开

一支蚌壳，马上，珠光闪闪。（出示课件）姑娘欣喜地叫道：“多

么美丽的珍珠啊！”现在，你就是那个采珍珠的姑娘，面对这颗闪

闪发亮的珍珠，你将用怎样的语气来来表达自己的心情？（指名

读、讨论）

2、师：几十年过去了，已变成珍珠的圆圆的沙粒再一次和往日的

伙伴们会面了，他们都说了些什么？同桌合读第11和12自然段。

、师：让我们再一次有感情地朗诵课文，边读边想，面对经过几

十年磨砺变成绚烂珍珠的圆圆的沙粒，你会对他说些什么？（指名说自己的想法）

、总结：大家各自的看法正是圆圆的沙粒变成珍珠的原因。沙粒有成为珍珠的梦想后，下定信心几十年不摇动，战胜了很多困难，终于实现了自己的梦想，成为了适用之才。

四、总结全文，升华主题

师：真不简单呀，历经了困难，历经了几十年，圆圆的沙粒终于变成了美丽的珍珠（用红色描横线）看着板书，用自己的话说一说这颗圆圆的沙粒为什么能变成一颗珍珠的？

（请两个学生起来报告）

师：说得真好。其实这篇童话故事想告诉我们的道理——（课件出示）（齐读）只需朝着预定的目标不骄不躁地努力，就能实现梦想

作业设计

圆圆的沙粒终于变成了珍珠，他成功了。他的梦想得以实现，除

了他有坚定的信心和坚毅的毅力，还与谁的努力有亲密的关系

呀？请同学们依照查找的沙粒变珍珠过程的资料，写一篇珍珠与

蚌的童话故事，记录下圆圆的沙粒与蚌相伴的几十年纪月中发生

的故事。

板书设计：圆圆的沙粒

沙粒伙伴

决定变珍珠嘲讽

认定目标不理解

变成美丽的珍珠夸赞

授课反省：

成功之处：讲堂上，我准备安排足够的时间，让学生切的确实地去念书，把多种念书形式有机地安排在各个授课环节，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。

授课时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思想，让学生在自己的领悟理解中感悟故事的寓意，进而获取启迪，碰到激励。在指导朗诵时，能让