关于车间虫害控制的注意事项教学课件

关于车间虫害控制的注意事项关于车间虫害控制的注意事项关于车间虫害控制的注意事项关于车间虫害控制的有关注意事项2018年3月12日唐胜我们先看几张门店投诉的照片:一、农村中小学寄宿生心理概况随着社会经济的不断发展，教育改革的不断深化，在构建社会主义和谐社会的今天，中小学生的心理健康问题越来越引起学校、家庭和社会的重视。国家教育部发布的《关于加强中小学生心理健康的若干意见》指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”可以看出心理健康教育在中小学中的重要性，而农村中小学寄宿生的心理健康教育显得尤其重要。目前，在心理健康教育工作中，一般把心理健康的人所具有的心理特点作为心理健康的标准。笔者认为农村中小学寄宿生的健康心理表现大致为：①、学习上刻苦、自觉、能克服学习中遇到的困难；②、关心集体、愿与同学交流；③、热爱劳动，能帮助父母从事简单生产劳动。④、遵守社会公德，重视他人对自己的评价；⑤、富有同情心，自觉帮助他人。寄宿生的生活是多元的：班级活动、课堂学习，生活休闲，与教师沟通或与同学相处等，寄宿生活的多元性，对学生心理的影响也将是广泛而深刻的。寄宿生活对孩子的成长有积极的一面，也有消极的一面。从积极的方面看，首先，对于“独生子女族”的诸如过分依赖父母、自我中心、不合群等“通病”，通过寄宿生活，常可以获得程度不同的改善；其次，随着寄宿生活社会化程度的相对提高，学生的公共意识和自主学习能力也要更强；再次，由于寄宿生活使学生和家庭生活产生了相对距离，寄宿生回到家中，与家长的亲情和交流反而增强了，对家庭生活的融入似乎也更深。总之，从孩子长远发展与健康成长的角度看，寄宿生的学习生活，对孩子心理健康和发展确有很多好处。从消极的方面看，首先，和父母产生隔阂。由于寄宿生一周有五天不能和家长见面，而到了周末，又由于家长要上班也不能和自己的孩子很好的沟通，有大多数的学生和家长之间几乎没有交流的时间，导致许多的学生和自己的父母之间的共同语言日渐减少，甚至有的学生说在家中和自己的父母基本不说话。其次，“独生子女族”的通病，不仅不能有效去除，有时甚至还可能趋于强烈，尤其是当其以超越行为习惯和一般心理的人格方式表现出来时，更是如此。主要表现在大部分寄宿生，远离家乡和亲人，成为改变自己、家人甚至家族命运的承担者，他们总希望自己处处比别人强，比别人好，但现实情况却恰恰相反。过于沉重的压力使他们自卑、忧虑、沮丧、内向、敏感、易动摇。这种矛盾致使他们的情感、认知心理出现障碍。所以，对农村中小学寄宿生进行心理健康教育,主要是使个体形成健康的心理，从而能适应社会，正常地成长，发展。这项任务包括：①帮助学生维持正常的心理状态，避免其出现不利的心理状态。②帮助出现了不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，回复正常状态。③帮助心理不健康的学生康复，使之恢复健康状态。二、针对性的策略与具体做法1、建立学生的心理档案心理健康专家认为，心理疾患重在预防。为了使教师更客观地了解和认识学生的心理发展和变化，寄宿制学校应当在专家指导下，对入学的寄宿生统一进行各种心理测量测试，准确掌握中小学生心理健康情况，建立寄宿生心理健康档案，为学校有针对性地开展心理健康教育提供依据。2、在班级里建立起促使学生心理健康发展的氛围（1）引导宣泄，调控情绪。教师要尝试传授给学生一些转移不良情绪的方法：倘若一个人在不开心的时候，可以找个朋友倾诉，可以写日记、弹琴、唱歌、听音乐等诸如此类的宣泄方法，可使人的不良情绪逐渐消除。（2）指导乐观，开朗性格的养成。为让学生感觉到我们这个世界是美好的，生活是快乐的，教师可以让他们人人备有一本“快乐本”，让学生把每天所体验的喜、怒、哀、乐和自我调节的情况都通过日记的方式记录下来。让他们学着做个生活的有心人，努力寻找身边方方面面的快乐。老师在征得学生同意之后，可以阅读日记并给予指导。（3）分享快乐，感受快乐。学生每周交流一次身边的快乐，使一个快乐变成无数个快乐。大家互相学习，互相启示，感受快乐的心灵世界，并评选出本周的“快乐之星”，使孩子的心灵充满阳光。（4）要创设亲近自然，温馨和谐的寄宿生活氛围。校园生活节奏要安排紧凑、有丰富的生活内容。用激动人心的活动，兴趣盎然的学习，情调高雅的休闲，规范有序的生活，温馨和谐的氛围把学生的心灵填得满满的。使学生在校不想家，放假思念同学和老师，毕业怀念母校生活。3、开展发展性心理辅导活动群体动力学理论指出，群体具有归属、认同、支持和塑造的功能，群体的行为目标、行为规范以及群体的舆论等会深深地影响着个体的心理活动和行为。这为开展班级心理辅导活动提供了理论依据。以活动为载体开展班级心理辅导，在活动中能够发挥人与人之间的双向互动的群体动力效应。这样活动形式主要有：角色活动、表演活动、游戏活动、主题班会活动、体育活动和社会实践活动等。学校通过丰富寄宿生课外生活，让学生有机会动手、动脑、动眼去感受新生活带来的乐趣，引导学生热爱学校、乐意住校、努力学习。4、在学科教学中渗透心理健康教育教师在教学中运用心理学知识,提倡“心理相容与互换”,注重情感交流,激发学生学习兴趣,课堂教学中体现三种气氛，即民主，平等的气氛；团结、和谐的气氛；自信、竞争的气氛,从而使学生健康的心理因素得以积极的诱导和培养，达到教学目标。教师与每一位后进生交朋友，在交朋友过程中。从心理学角度探测后进生的内隐心境，分析背景因素，帮助解决某些困难，注重发现他们的闪光点，树立他们自信心与勇气,一步一步促进其转变。5、把心理健康教育转换成教育教学常规任何教育教学改革的尝试，在取得成功经验后，只有转化为教育教学常规时，才能体现改革的真正价值和生命力。寄宿生的心理健康教育更应如此。在心理健康教育研究和实践不断深入的情况下，不断将在点上获得的趋于成熟的成功经验和方法，在面上全面推开，并在实践和探索的过程中不断进行完善，将其同已有的管理常规互为补充、相互融合。唯有如此，才能将心理健康教育更好地在学校教育的各个领域具体推进，在教育教学的各个层面有效展开，也有利于实现全员动员，并且在具体的教育教学工作中得到贯彻、执行。6、发挥家庭心理健康教育辅助作用，注重家校教育衔接不少家长把学生送到学校时对老师说的最多的一句话就是“老师，多劳您费心，我把孩子交给您了。”看似平淡的一句话，却入木三分地刻画出“从此我就没事了”的消极心态，透露出许多家长对家庭教育的下意识的放弃。家长们的这些想法和做法是很不合时宜的。家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭教育在孩子心理品质形成过程中起着重要作用，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响孩子心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。心理学家认为，人们往往在幼儿期就开始体验到心理困惑。这些心理困惑的缓解有待于父母抚慰。倘若缺乏这种感情爱抚，幼小的心灵就会忧伤，被孤独感笼罩，易形成孤僻的个性。如果孩子在小时候心理障碍就潜伏下来，在长大以后遇到困难时，就无法正确克服，甚至走上邪路。现在许多农村家长还没有意识到心理健康教育的重要性，普遍认为孩子没病就是健康，在这种情况下，学校要通过多种渠道来帮助家长提高认识，帮助家长掌握更多的心理健康教育知识。首先，要重视每学期一次的家长会，班主任可利用家长会的机会向家长传授心理健康教育知识；也可以请一些专家、教师到会为家长们上课。其次，班主任通过家访与家长进行沟通，与家长一起共同商定、共同采取措施来解决孩子的心理问题。最后，班主任还可以通过写书信或电话联系的方法，与家长进行更多的交流，及时地把学生有关情况反映给家长，取得家长支持，共同提高学生的心理素质。总之，教师开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。以上是笔者对农村中小学寄宿生的心理健康教育问题所作的初步探索与思考，在今后的工作中，我们将不断地探索农村中小学寄宿生心理健康教育的新方法，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。兴趣活动是“愉快教育”的重要形式，它是优化课堂教育，提高教学质量的重要保证。笔者从事中学英语教育数十余载，总结出了一套能优化课堂教学效果的方法――兴趣法。一、FreeTalk是兴趣的良好开端我们知道，现行教材侧重交际，重口语，教材中有许多真实，半真实的实际情景材料，贴近学生生活。学生进行模仿，适当创意，不会很困难，而且兴趣很浓。“五步教学法”的第一步“复习”告诉了我们，不妨在每堂课以前，进行3～5分钟的FreeTalk，一能练习听说；二能巩固平时学习的内容，做了“复习”；三还能有效地激发学生的兴趣。FreeTalk的做法：课前3～5分钟，让学生按顺序上台进行FreeTalk，每次由二至四组（二个一组，三个一组，四个一组，五个一组……）同学进行会话，组员可根据学过内容编组对话，但必须符合实际，那样交流起来更自然，更有兴趣。上台前，学生要做好准备，脱稿进行，为避免台下同学不认真听，会话者对话完毕，要向台下同学提出了1～2个问题，请他们回答。记得七年级上册1～10单元中，学生进行了“greetings”“introduction”“identifyingpeopleandobjects”等几个方面的对话。比如：A：Hello！ZhouHui.B：Hi！HuZhipin.A：ZhouHui，thisismyfriend，MoXiaojun.B：Nicetomeetyou.C：Nicetomeetyou，too.Howareyou？B：Fine，thanks，andyou？C：I’mOK.Whatclassareyouin？B：I’minClass2，Grade1.Whataboutyou？C：I’minClass2，Grade1，too.A：Weareinthesameclass.Weareallfriends.What’sthisinEnglish？B.C：It’sabook.A：Whatarethese？B：Theyarepens.C：No，theyarepencils.（Alllaughing）B：Howoldareyou？MoXiaojun.C：I’mtwelve，howoldareyou？B：I’mtwelve，too.A：We’realltwelve.后?砣?人一齐向班上一个同学问Howoldareyou？他狡黠一笑。Oh，it’sasecret.弄得满堂大笑。还有一次，几个学生从家里带来了牛奶、橘子汁、鸡蛋、苹果等，上台进行FreeTalk；并下台去逐一问每个学生喜欢吃什么。这样操练了句型，活跃了课堂气氛，浓厚了学习兴趣。不需要教师强调要把FreeTalk的评分放在期中期末成绩中，学生自然重视。笔者发现，学生学习英语的兴趣是从这儿开始的。二、TeachingandsingingEnglishsongs――教唱外语歌曲使兴趣等到广泛的促进和提高初中学生的英语教学，起始阶段比较好教，学生好奇，有一定兴趣。但过了一段时间后，由于知识量的增加，语法的复杂，要求背诵和强行记忆的东西增多，部分学生显得吃力，逐渐产生厌学心理，出现一部分“掉队兵”。那么，如何广泛地促进和提高学生的兴趣呢？教唱外语歌曲是行之有效的好方法。新教材中有许多外语歌。如《theABCSong》《Comeandseemyfamily》《Lucyputyourshoeson》《letyourkiteflyhigh》《thedaysoftheweek》《It’sgoodtopickanappleonafineSeptemberday》（或叫《pickingapples》）《onefingeronehand》等。教材中设置这些歌的目的，也在于调动学生的学习的积极性。有些教师放弃歌唱，认为与教学无关。德国教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”歌唱外语歌曲涉猎到外国的风土人情、生活习惯，为学生创造了校园英语氛围，给学生良好的英语环境，促进了单词、句子、对话、课文及语法的学习，拓宽了知识面，且大大促进和提高了学习兴趣。平时，笔者除了把教材中所有的外语歌曲教唱外，还教给学生一些其他简易爽口悦耳的外语歌曲。《Happybirthdaytoyou》《GoodMorningtoyou》《thevegetablesong》《Do-Re-Me》《Rowsong》and《theHappierWe’llbe》。教唱形式多样，我们采用课外教唱，广播串唱，校报导唱、录音放唱。要求学生课前唱，做游戏时唱、比赛唱、师生共唱，时时唱，处处唱，使整个学校真正出现一派欢歌笑语、兴趣盎然的场面。三、ActingandPlayingGames――表演与游戏是良好兴趣的保持者“兴趣的源泉在于运用。”角色表演与游戏最容易激发学生的情感，适合十几岁孩子好奇、善于模仿和好表现的年龄特征。在表演前，让学生对表演材料有充分的认识和准备，克服学生的情绪使表演自如，在表演时，要端正学生的学科思想，鼓励学生开口，教师积极诱导，当好“导演”和“观众”双重角色。随着次数增多，学生掌握的句型就多，自然就会有兴趣。在新教材教学过程中，学生表演是每个外语教师必须重视的一种教学手段，它最能培养和保持学生良好的学习兴趣，是一种兴奋剂。在教学中，“游戏”更是一种特殊兴奋剂。若能恰如其分地进行游戏，既能培养学生运用知识的能力，达到复习和运用知识于实践目的，又能集中学生注意力，还能有助于学习兴趣的勃发和培养。教材中，安排了许多游戏。如：Pollysays“Standup”、yousays“Sitdown”、“Bingofinished”等，我们除做教材中的游戏外，还要善于安排其他一些活动来轻松活跃自己的教学。如，单词接龙、蒙眼睛找朋友、猜物。四、FormingtheTeamsofInterests――组建兴趣小组在兴趣教学活动中，针对学生偏爱不一，在培养学生“四会”能力的基础上，以兴趣为中心，坚持学生自愿原则，帮助学生组建兴趣小组，让学生创造真正属于自己的学习天地，更好地为教学服务。这些小组是：书写兴趣小组、朗读兴趣小组、讲说兴趣小组、听力兴趣小组、背书兴趣小组。兴趣小组成立后，活动按自己的计划进行，组长负责制，教师定期检查活动效果。书写兴趣小组经常自愿为班上办英语专刊，漂亮而工整的字迹博得了同学们的一致好评。起初，小组成员只是转抄别人的东西，现在书写兴趣小组成员个个能写些简易的小作文，诸如MyTeacher，MyFamily，Myfriend，ALettertoPenFriend等在班上的“WallNewspaper”上发表。他们天天用英语写日记，节假日一长，他们互相用英语书信来往。Onweekends教师宏观指导第二课堂，当一名忠实的观众。可OnSaturdaysandSundays，教师布置作业，他们各自活动。星期六、日，大部分相距很近的小组成员相聚一块，一边帮助父母干活，一边“兴趣”起来。有一次，几个临近农村同学结伴一伙去放牛，临时组成几个小组――讲说小组，朗读小组，背书小组。被村民们笑话称为“一伙英国放牛娃”。兴趣小组成员见面一般用英语表达，不好表达的，就用手势。教师经常鼓励他们大胆开口，大胆创新。朗读兴趣小组成员有时把录制自己朗读英语的磁带放给同学们听，他们还满腹自信地说：“这是正宗原版”，讲说兴趣小组的成员经常给同学们演练英语笑话、或扮演英语小品，他们滑稽的表演和淘气的语调常常引得同学们捧腹大笑。在教师的指导下，在几个兴趣小组的相互影响和帮助下，各小组成员身兼几组之成?T，他们还带动了一些后进生的转变，现全班个个都是英语迷。逢大赛，学生都踊跃报名；每遇大考，统考，学生们成绩都是遥遥领先。“教学有法，而无定法”。但我们必须坚信一个原