河北省武邑中学20182019学年人教版高中语文必修二7涉江采芙蓉与归园田居教案

河北省武邑中学20182019学年人教版高中语文必修二7涉江采芙蓉与归园田居教课方案河北省武邑中学20182019学年人教版高中语文必修二7涉江采芙蓉与归园田居教课方案/河北省武邑中学20182019学年人教版高中语文必修二7涉江采芙蓉与归园田居教课方案河北省武邑中学2018-2019学年人教版高中语文必修二：7涉江采芙蓉与归园田居讲课方案河北武邑中学课堂讲课方案备课人讲课时间课题涉江采芙蓉，归园田居（其一）教知识与技术认识关于《古诗十九首》的文学知识，感觉诗歌的思想内涵学过程与方法朗读、品读、比较、研究，频频朗读，加深对诗意的理解。目标感神情度与价值观运用想象描摹诗歌的艺术画面重难点运用想象和联想描摹诗歌画面；抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培育诗歌鉴赏能力。讲课内容活动设计一、二、

旧课反响导入教“惊心动魄,堪称几乎一字千金。”大家知道这个讨论说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到出神入化的程度了。今日,我们将要学习此中的一首——《涉江采芙蓉》,领悟一下这“一字千金”的语言魅力。三、文学知识（见教课方案）学四、诗歌鉴赏品尝1、诗歌中的抒怀主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?“采芙蓉”馈送所思之人，这对全诗在创办境地上有什么作用?(提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远方的“齐心”者)设明确:中国人民很早关于自然就有很深的喜好,对自然的爱与对人的爱常常亲近地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物常常不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时老是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的想念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这类生活情调是朴素的,也是美好的。正如王维的《相思》所写:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”采花折柳,这正是祖先传情达意的方式,一方面是传达了对亲友的关心、想念等感情,另计一方面又寄望了对亲友的美好祝福。芙蓉，即荷花。荷花给人以安静、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，以为它拥有美好的质量。所以，第一“涉江采芙蓉”一句，创办了安静、高洁的境地。2、诗歌描述“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用?1/4河北省武邑中学2018-2019学年人教版高中语文必修二：7涉江采芙蓉与归园田居讲课方案明确:这是环境描述,意在从侧面衬托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯真和美好。3、三、四句一问一答,在诗歌中拥有如何的表达作用?明确:诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在结构上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢乐洋溢转变成下边的黯然销魂作铺垫。4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗?假如不是,诗人为何要这样写?教明确:“所思”是不时辰刻在他心头的,“涉江采芙蓉”也是为了她,假如诗首就斩钉截铁地把她表出,诗就平庸无味了。这句话是全诗发展的极点,极点同时也是转折点,一方面替上文的发展临时作一结束,一方面为下文的发展作一伏线,所以按例是要摆在中间的。5、五、六句的“还顾”“漫浩浩”有如何的表达作用?明确:“还顾”一词,动作性和画面感很强,可以清楚地表现了主人公孤独、忧虑、诱惑的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所学见“旧乡”的距离,给人以行程连绵无尽的感觉。这两个词宛转地传达了主人公极度伤心的心情,可是,这两句并无直接点明主人公的伤心,这样就给读者留下了很大的想象空间,拥有宛转不尽的艺术见效。6、最后两句除了表达主人公黯然伤心的心情,还可以意会到什么?明确:还可以让人深切地感觉到两个相互相爱的人的诚挚笃厚的感情。因爱之深才情之深,因爱之长远才有“终老”之“伤心”。7、试对这首诗的艺术特色加以概括。设明确:一是境地高洁、安静;二是宛转不尽,余味悠久。五、问题研究关于《涉江采芙蓉》,有人以为抒怀主人公是男性,“涉江”者和“环顾”者都是男子,也有人以为抒怀主人公是女性,“涉江”者是女子,“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看?(只需言之有理即可,不求一致)归园田居（其一）一、导语有一位作家说过，人的一世就是一舍一得的过程，人的分别也就计在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不可以，由此，人生的境地也就不一样样。东晋有名文学家陶渊明也以前做过选择，他选择做农民。并且，他为自己的选择写了一系列文章。《归园田居》写于归隐后一年。此中，包括了他对自己弃官归家的感想和考虑。今日，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。二、作者简介（见教课方案）2/4河北省武邑中学2018-2019学年人教版高中文必修二：7涉江采芙蓉与园田居讲课方案三、整体感知1、眼是哪个字？——2、“”怎张开写作思路（以''字中心来解）从何而何而向何去如何四、从何而网、樊——官什么要这样比？表了人怎的感情？官生活的。“网”一，足他钩心斗角、虞我的官的极端。“”字出恼恨之深。五、何来性本丘山1、既然“性本丘山”，何要出仕？陶渊明一世多次辞官当官，道一“”字能解？矛盾心——家庭和儒家思想影响，有“大生”的抱；养家糊口。在封建社会要政治理想，只好走宦途。但晋社会乱，力?嚣张，治衷争利，在的政治场面下，想步的政治理想是不可以能的，陶渊明又不肯同流合，以发挥抱，只有。2、“性本丘山”是陶渊明“”的一个重要原由，可是否是最关的原由呢？园田的目的是什么？守拙园田。（官是个是非之地，机巧滑、八面玲、虞我，一个正直骄横的人就会感觉精神上很抑，没有自由，所以人把自己比作“”、“池”。惧怕遇到官不良境的影响而失其本心，所以园田是了保持自己精神上的自由和独立。）六、向何——园田七、去如何1、从中找出涵作者感情的句。无/有余/久/复——自由、悠闲、欢喜。2、从中可作者的人品向和精神追求是怎的？官，田园生活，追求精神上的自由和独立。3、小：《园田居》主要写人脱官抵达清爽的村后的自由生活和快乐心情。种情，用一个来概括叫做“返璞真”。第一是“真”，做人要真切直不虚，拥有人的天性；第二是“朴”，世要朴，不做作，不追求豪富，而是逍遥自在洒之至。是一种与的官生活相立的生活方式，也是代文人学士所追求的至高至真的境地。八、频频“开荒⋯⋯桑”，意会中的意象，成立美丰饶情味的田园境地。1、人笔下的田园景有何特色？抓住中几意象剖析。方宅/草屋/柳/桃李/农村/炊烟/狗吠//2、平时的村生活景，在渊明笔下什么那么美？3/4河北省武邑中学2018-2019学年人教版高中语文必修二：7涉江采芙蓉与归园田居讲课方案沉静、幽雅，空阔而简陋，一片沉静，一片友善，一派诱惑，一派模糊，这美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住所写起。地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是逍遥自在的王国。榆树柳树的暗影遮住了后房檐，桃树李树排列在房屋前边，环境是多么幽雅漂亮！这里衬托出了作者满意如意的欣慰情绪。“暧暧远人村，依依墟里烟”写远景，眺望农村轮廓模糊，炊烟袅袅，全部是平易的、舒缓的、轻柔的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡下的沉静、和平。鸡鸣桑树颠写近闻，没有纷杂鸡才能在桑颠欢喜地啼叫。3、小结：在这首诗