阳朝小学数学教学反思

阳朝小学数学教学反思阳朝小学数学教学反思

课堂教学是一门艺术。任何一堂数学课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些缺乏，留有不同程度的圆满。而教学艺术水平正是在解决缺乏和圆满的过程中得到了提升。因此笔者以为在数学教学过程中应当注意几种意识的加强，信任只要有不懈的努力，业务水平肯定会不断提高，数学课程改革也肯定能够结出丰硕的果实。

一、创新意识的加强

创新意识是创新的欲望和信念，其核心是自我批判得意识，不受固有思维模式的束缚，勇于立新。制造性的设计教学，使教学过程更加优化，提高课堂教学效率。课堂教学设计中的创新主要包括：

（1）教学内容组织的创新。例如，对教材内容的解构与重组；对概念、命题给予不同的现实模型和不同的数学模型；对例题、习题的改造与扩大等，均是在原有根底上的创新。

（2）教学模式构建的创新。依据不同的教学内容合理的选择教学模式，更应当留意综合一些教学模式，创立一些新的教学模式。

（3）教学组织形式的创新。

（4）教育技术的创新。主要是多媒体的合理组合，课件制作更富创意等。

二、主体意识的加强

“主体性教育”是素养教育的核心。当今世界很多国家教育改革的趋势是在教育教学过程中，不仅要成认和敬重学生的主体地位，更要留意进展学生的主体性。课堂教学必需提倡鲜亮的主题意识，让教师充分熟悉到：课堂是学生学习学问的场所，而不仅仅是自己施展才华的舞台；要重视学生猎取学问的过程和猎取学问的力量的培育。而要关注学生在45分钟里的变化和进展。

三、效率意识和训练意识的加强

优化课堂教学过程的最终目的是为了提高课堂的教学效率。一节课只有45分钟，要完成教学目标，又要使每个学生在原有根底上都有新的收获，教师就必需具有效率意识。另一方面，学数学离不开解题。特殊是对数学的根底学问，不仅要求要形成肯定的技能，还要在运算力量、规律思维力量、空间想象力量、分析和解决实际问题的力量方面到达肯定的要求，这些离开必要的训练是不行的。所以要真正提高课堂效率，必需有训练意识。

四、反思意识的加强

反思是立足于自我之外的批判的考察自己的行动及情景的力量。反思意识是教师自觉产生对自己的活动目的、活动规划、活动策略、活动过程及活动评价的反思欲望和信念。反思不是单纯的事后行为，还包括事前和过程中的反思。首先，要对教学目的进展反思。

数学学问的建构、数学技能的形成、数学力量的进展、数学思想方法的渗透、数学学问产生的过程体验等，都是数学教学的目的。因此，在教学设计中要仔细分析教学内容，确定多个教学目的，有的是主要目的，有的是次要目的；有的是直接目的，有的是间接目的，设计时要统筹把握。其次，要对数学程序的设计及教学策略的选择进展反思。第三，教学实施后的反思。主要是对教学效果及评价的反思。

篇2:低年级数学教学几点体会

低年级数学教学几点体会

1、教师要学会爱学生。

我们都有这样的感觉，学生喜爱哪一位教师，就乐于承受他的教育，正所谓“亲其师信其道”。因此，要让学生学好自己的学科，就要学会爱惜学生。每个学生都渴望得到教师的爱，就像干枯的花朵需要阳光的亲吻和雨露的滋润一样迫切。教师要擅长爱学生。其一，对学生的爱要恰当适度。过分放纵的爱就是溺爱，只爱学优生就成了偏爱。教师应把自己的爱，无私的匀称的播撒给全体学生，让每一个学生都有享受爱的权力。

嘘寒问暖的关切询问，确定的眼神，赞许的微笑，真诚地表扬鼓舞，恳切地指出学生的缺点过失，热忱的帮忙克制改正等等，都会让学生感觉到“教师爱我”。当学生有了这种爱的体验时，会对教师布满感谢和爱。并且不知不觉的把对教师的感谢和爱，转化为学习的动力。这时，教师的爱便会收到“润物细无声”的惊人教育效果。其二，教师要熟悉到并正视学生的个体差异，“因材施爱”。对“迟开的花朵”要赐予更多的爱：急躁浇灌，细心呵护，细心照看，要信任“花开总有时”。只要教师不吝惜自己的爱，“绽放的花朵”会开的更艳丽，“迟开的花朵”也会破苞怒放。

2、培育学生乐学精神，帮忙其树立自信。

小学低年级学生年龄小，承受新知的力量较弱。教学内容要由浅到深，从易到难，层层递进。教师要利用一切方式方法，尽量使抽象简单的数学学问直观化，简便化的展现给学生，以便于学生承受。教学中，要从简洁形象的学问问题入手，让全部学生都能学会学懂。使每一个学生都能体验到胜利的喜悦，培育他们乐于学习数学的态度。另外，教师要有一双慧眼，时时发觉学生身上的优点，并准时表扬。如：书写大方，刚毅有力，仔细听讲，思维灵敏等，帮忙学生发觉自身的优点，培育学生的自信念。

3、敬重学生的性格，更新观念，转变教法，促进学生学习数学学问和技能。

好动，贪玩是低年级学生的天性，奇怪心是他们探究世界，学习学问的动力。教师要擅长利用这个自然条件，摒弃“不准说，坐端正，听我讲”的陈旧教育思想，转变“一支粉笔，一块黑板加一张嘴”的传统教学模式。课堂上，鼓舞学生积极参加学习，引导学生自己动手操作实践，指导学生之间沟通、争论，鼓舞学生大胆发言......。教学中，创设好玩的情境，开展有益的活动，进展生动的嬉戏，运用直观的实物，实现多媒体教学，光盘播放教学......。总之，但凡能引起学生留意，激发学生学习兴趣，有利于学生自主参加到教学活