教师资格考试-小学阅读教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。教师资格考试小学阅读教学教师资格考试小学阅读教学21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。教师资格考试小学阅读教学小学阅读教学第一节小学阅读教学的目标第二节小学阅读教学的方法第三节小学阅读教学的设计初中生比较喜欢体育课，不仅能锻炼学生的身体，还能使学生在锻炼中找到调节自我情绪的方法，缓解压力。体育教学中，教师不仅要结合学生的兴趣、爱好选择教学内容，还要采取趣味性、娱乐性的教学方法，让学生轻轻松松的学到知识，提高体育能力。现代教育提倡快乐教学，引导学生在学中玩，在玩中学，结合多年的体育教学，深深觉得要实现快乐教学，体育课堂上做一些游戏是重要的手段。体育游戏在实际教学中经常使用，生动活泼、内容丰富、娱乐性强，不但促进了学生的体力、智力的发展，调动了学生的积极性，而且还可以促进学生身心健康的发展，老师学生都喜欢。那么初中体育课堂中如何进行游戏教学呢？本文主要结合自身教学实践，分析体育游戏在体育教学中的作用，探讨体育课堂游戏教学的应用策略。一、体育游戏在体育教学中的作用1.体育游戏能激发学生的参与兴趣游戏具有内容丰富、生动活泼的特点，所以体育教学应用体育游戏能调动学生的积极情感，培养学生进取的精神和机智的品质。学生参与体育游戏，能调动身体的各项机能，使身体得到锻炼。同时受积极情感的影响，对学习的内容会产生兴趣。2.体育游戏能使学生掌握运动技巧体育游戏并不是随意安排的，课堂教学中应用的游戏是教师结合教学内容认真筛选的，要与教学内容紧密相关，这样学生在进行游戏的过程中，已经在练习技术动作了，避免了单调的动作练习。并且体育游戏没有固定的要求，教师可以结合学生的实际情况如耐力、速度等改进游戏，进行针对性的练习，从而让学生快速掌握运动技巧。3.体育游戏能培养学生健康的心态体育教学中应用游戏能培养学生的竞争意识、团结协作、热爱集体等优良品质，这些品质正是一个人健康心态的体现。初中生比较喜欢游戏，教师可以趁机开展心理健康教育。如游戏比赛中，争强好胜的学生因为不服输，可能与对方发生争执；发挥不好的小组学生相互埋怨，受指责的学生心理难受等，这样不仅会影响游戏的正常进行，还会影响同学之间的友情。体育教师应耐心教育学生，让学生认识到体育比赛的意义，用正确的心态对待比赛。4.体育游戏能提高学生的适应能力游戏都有固定的规则，尤其是体育游戏大都需要团体协作才能完成，这就需要学生相互配合、角色扮演来争取完成游戏。在游戏比赛中，学生要取胜，就要与其他同学积极协作。同时教师可以利用游戏竞赛，提高学生的社会适应能力，这对学生来说是非常重要的。体育游戏能为学生创造社交环境，有助于学生自我意识的发展，培养学生团结协作的思想，同时也能提高学生自我掌控的能力，形成学生正确的世界观、人生观、价值观。5.体育游戏能培养学生的创新精神创新精神是衡量心理健康的一项重要指标，这是因为创新活动需要饱满的精神、昂扬的斗志。体育教学中教师可以通过多种手段培养学生的创新精神，如穿插的游戏体现出趣味性、实用性，以推动学生身心的发展，获得成功的喜悦。另外，还可以创新教学方法，开发学生潜能，培养学生的自学能力，并营造和谐的氛围，提高学生的创造力。6.体育游戏能培养学生良好的性格好的性格在学生的成长中起着非常重要的作用，而性格与心理健康关系密切。初中孩子的性格正由形成期向稳定期转变，那么体育教学中教师就应该关注培养他们的良好的性格，让他们乐于交往，能与身边的人和物和谐相处。如体育分组活动中，有些学生不愿意参与活动，常做旁观者，那都是因为不合群的缘故，鉴于此问题老师要积极鼓励他们参与小组活动，并不断的关注整个活动情况，及时并适时表扬，使不合群的学生融入到集体中。二、体育课堂游戏教学的应用策略1.正确选择体育游戏体育游戏有很多种，不能随便选一个就开始了，教师应根据学生的认知能力、生理特点及心理特点等选择合适的、能激发学生兴趣的游戏。教师结合学生的心理特点选择积极健康的游戏，培养学生的团队协作意识，促进学生良好品质的形成。同时，体育游戏是服务于体育教学的，选择体育游戏时，应考虑体育游戏与教材的关系，选择与教材密切相关的游戏开展教学。体育教师也可以结合教材创编游戏，根据教学需要适当的改进游戏的内容或规则，使之更好地激发学生的兴趣，从而提高教学质量。2.创设游戏教学情景要正确、熟练的掌握体育运动高技能，需要对某一动作进行多次重复的练习，这是非常必要的，但学生会觉得枯燥乏味。如果借助体育游戏来练习，不仅能增强学生的求知欲，激发学生的参与热情，还能提高教学的实效。所以体育教学中教师应该与教学内容相结合，为学生创设理想的游戏教学情境，让学生体验到游戏中的乐趣，以便在游戏中学习知识，在游戏中掌握技能，进一步提高了体育技能水平。3.发挥游戏的趣味性初中生爱玩，游戏具有生动有趣的特点，深受初中生的喜爱。体育教学中教师应充分发挥游戏教学的趣味性，激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性，在边玩边学的基础上调整学习状态，并在不知不觉中掌握知识与技能。初中体育有很多技巧方面的练习，单纯的反复练习学生会觉得乏味，融入游戏能更好的激发学生热情。4.注重游戏教学评判初中体育教学中应用体育游戏必须注重评判工作，这是游戏教学不可缺少的一部分。学生对游戏活动的胜负较为关注，教师应注重游戏教学评判，做到评价的公平、合理，否则会挫伤学生体育学习的积极性。同时体育游戏评判中，教师应鼓励游戏中失利的一方，帮助他们树立学习的信心，特别是要表扬在游戏中积极拼搏、热爱集体的学生。对游戏中获胜的学生应提出更高的要求，鼓励他们更进一步。【减轻学生课业负担是当前学校教育亟待解决的问题。但只有建立在“保质、增效”的基础上，“减负”才算是落到实处。学会学习也就成为新课程理念下教学的新视点。作业是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈学习效果的重要途径，是学习的重要组成部分，对教师来说也是反馈教与学的效果、改进教与学的重要依据，更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。一、订正错题的重要性学生在作业中难免会犯错误，这些错误实际上就是同学们学习的薄弱环节，如果能重视这些环节，避免在今后的学习中不再犯类似的错误增强了免疫力，必将能有效快速地提高成绩。以作业反馈为基点，以纠错为主线，精讲精练，强化教学效果，促进学生良好学习习惯的养成，能较好地实现“轻负担、高质量”的教学效果。从认知规律来讲，人的大脑有“先入为主”的习惯，要让学生明白，及时自觉地订正错误目的是弥补知识上的缺陷，有利于加强对概念、规律的理解和应用，巩固所学知识。学生错题如果不订正，造成反复错误，看起来做了很多题目，很累，但成绩却没有大的提高，不仅浪费了宝贵时间还强化了错误信息。而会学习的孩子特别重视错题的订正，他会认真审查自己的解题思路、书写过程、计算结果，从根本上找到产生错误的原因，并将重点整理到自己的错题集上，经常拿出来看看，提醒自己决不允许再犯类似的错误，成绩自然会稳步提高。所以对错题的及时订正，是获取知识，取得良好成绩的有力保证，是良好学习品质的表现。学生能否在学习过程中自我反思是学会学习的一个重点。反思是学生对学习活动过程的再思考、再审视，反思对于有效学习不可或缺。学习中，面对错误如果能及时发现并反思整改就能达到老子所说的“知人者智，自知者明”的境界，当代科学家、哲学家波普尔认为：错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素。我国著名物理学家钱学森也说过：正确的结果是从大量的错误中得出来的，没有大量错误做台阶，也就登不上最后正确结果的高峰。笔者认为反思错误的根源并能及时地纠正了错误，这实质上就是取得了进步，订正错题无疑也是一种有效的学习，促进了学生的发展。所以说“错误”就是一座富矿，只要能充分认识并加以改进你就能走向成熟得以提升。元认知学习理论认为学习的过程就是一个不断提高认知的过程，学习是认知结构的组织和重新组织，是一个积极主动并不断内化的过程。元认知理论的实质就是反思。在尝到错题订正成功的乐趣后，学生不再感觉到订正的可耻，对于下一次的错误就有了自觉进行反思的动力，形成了自觉纠错的好习惯。“错误”因而成为学生进步的基石，促进学习的“法宝”。学生作为成长中的个体不可能不犯错误，教师应扮演的角色是抓住对错题的分析和研究，寻找错误产生的原因，而不是进行简单的强化训练，甚至是机械重复的巩固练习，这样只会增重学生的负担。因此笔者认为，每次考完试之后，教师应该引导学生不要过分在意分数的高低，而应深入分析作业或考试所暴露出来的问题，要求学生订正并吸取教训，教师应更加关注学生的可持续发展，从长远的角度关注知识的得失和能力的提高。二、怎样订正错题教师要充分考虑到学生的已有观念，找到问题的症结所在帮助学生改变原有错误观念，对症下药，有效解决问题。教学中应避免不必要的反复订正，减轻课业负担。“减负增效”是目的，更是措施，需要我们通过行动去落实。笔者以自己的教学实践证明，建立“错题集”是避免重复犯错、节省复习时间、取得有效学习的最佳办法，对真正掌握知识大有裨益。笔者要求学生设立“错题集”，把典型错题记录下来，给他们创设再次成功的机会，先让学生对照参考答案自我分析错误原因订正错题，后在教师辅导下纠错，在老师的辅导、点拨下进一步分析自己错误的思维过程或理解误区，挖掘正确的解题方法的思维过程，形成解决问题的正确思路和方法。?τ诖硖庵幸恍┲氐隳训慊剐杞淌ι钊肓私庋?生的思想抓住学生错误思路的本质所在精心组织解决。（1）统计错误率。教师平时要做细心人、有心人，以“错题订正”为主线，将平时的教与学串起来及时发现统计错误，发现错误的途径有平时的作业、试卷、集体备课讨论交流总结、课后辅导时学生问的比较多的等等，其中最突出的是统计试卷错误。教师对错误率高的错题重点评析使每位学生都获得了学习的主动权，师生共同实现了“减负增效”的目标。（2）统计每位学生的错误原因分析学生错误的根源，制定高效的解题模式，采取有针对性的强化练习，举一反三。笔者在每次测试完成之后，都会对全班学生的错误进行统计，及时向学生反馈。评讲前对学生的错误解法进行分析、分类；了解学生的思考过程，引导学生经历再思考，再讨论，自主反思，挖掘正确的解题方法的思维过程，形成解决问题的正确思路和方法。在此基础上，及时引导学生订正错题，让学生切身体会错误到正确的蜕变过程，深化正确知识在头脑中的印象。高中化学内容偏向数字化计算、化学方程式的运算和实验探究过程等一系列相关内容，教师要在学生的作业检查和批阅中分析学生出现错题的原因，引导学生自我反思，在错题的基础上实现知识的巩固和学习。（3）教师应该根据学生思维发展的特点，采用特殊化错题反思措施，进而为学生的错题反思奠定基础。例如，在“硅的制法”的方程式书写中，让学生得出工业制硅时所利用的大量SiO2。利用C的还原性的结论，学生就会容易得出两个不同的答案：CO和CO2。教师应该从学生角度出发考虑，意识到学生可能仍然受到初中化学的影响，不排除仿照初中化学中所学的碳与氧化铜的反应所得的答案，因此教师应该根据这种情况对学生明确高中化学的特点和学习方式，从而在高中化学教学学习中避免相似的错题出现。学生经过这样细致的思考，一定会对错误原因有更加深刻的认识。虽然短时间内所花时间较多，教师也比较辛苦，但从长远角度考虑，学生养成了习惯，成就了品质就可以降低错误的重复率，实际上还是达到了“减负增效”的预期目标。三、结语通过订正错题指导学生学会归纳分析、梳理知识，抓住问题的关键，授之以渔，从而提高了学生条理化、系统化解决问题的能力。减轻学生过重的作业负担、心理负担，消除学习科学难的畏难情绪，避免学生忙于应付题海战术的局面，树立起学习科学的信心。培养良好的学习习惯，提高学生的科学素养。我认为，这是比成绩更重要的。在具体的实践过程中，笔者体会到：你越是重视错误的分析与积累，今后所犯的错误也就越少。教师应充分合理地利用“错误”这一宝贵资源，借助课堂这一教学平台将身边的错误资源化，充分发挥它宝贵的教学价值，提高学生的学习效率。在义务教育呼唤“减负增效”的今天，我们一线教师如果能精心开采“错误”这座“富矿”，那么“减负增效”将不再是一句空口号。小学阅读教学第一节小学阅读教学的目标第二节小学阅读教学的方法第三节小学阅读教学的设计第一节小学阅读教学的目标阅读的重新定位◆“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”◆“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解◆阅读教学成为“学生、教师、文本之间对话的过程”,让学生在自己的阅读实践中进行主动积极的思维和情感活动,学会阅读,形成阅读能力阅读教学目标的比较阅读能力《语文教学大纲》《语文课程标准》阅读程度适合的书报,能7、具有独立阅读的能力理解主要内容,领会中心思想,有注重情感体验,有较丰富的积一定的速度,养成良好的阅读习累,形成良好的语感惯学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上小学阅读教学目标的层级第一学段(1~2年级)1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读,做到不出声,不指读。.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。10.喜爱图书,爱护图书。案例:《坐井观天》教学目标(二上)1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣2.