《小挂饰》教学设计范文(五篇)

《小挂饰》教学设计范文(五篇)一、教学目标

学问与力量：挂饰的装饰作用，制作方法及材料的多样性。初步尝试设计过程，设计串连出造型新奇、颜色艳丽的不同分格的挂饰，练习剪、粘、贴、画、穿等制作手段进展简洁的组合和装饰，并表现自己的设计意图。

过程与方法：学习小挂饰设计制作的构思、材料的选用和制作方法等相关学问，培育学生的动手力量、想象力量和制造力。

情感态度与价值观：增加学生相互合作意识及师生、学生之间的情感，培育学生喜爱生活环境及美化生活环境的意识，感受艺术与生活的严密联系，让学生更为关注生活、喜爱艺术。

二、教学重难点

教学重点：依据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来，制作1—2串挂饰，并在设计、制作的过程中感受创作的欢乐。

教学难点：查找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，娴熟并安全地使用工具进展制作，并说一说自己的设计思路。

三、教学策略

本课是“设计·应用”类课，主要引导学生运用多种媒材，利用剪、粘、画等制作手段，围绕如何运用多彩的挂饰美化环境进展设计与制作，从中培育学生的设计意识和实践操作力量。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增加了学生学习的趣味性和技巧性。教学主要使学生通过观看、体验、创作来表达自己的生活感受，通过争论，观赏，评述，创作等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣，教学流程激趣导入──观赏评述──分析方法──练一练，做一做──归纳感受等环节，使学生循序渐进地体验制作过程，提高学生的美术素养。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

激趣导入

师：同学们，今日教师带来了许多美丽的东西，你们想不想看看？”

师：（把小挂饰挂在黑板上）同学们好看吗？教师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告知学生）：“这些美丽的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”

板书课题：“小挂饰”

展现小挂饰实物，以便激发学生们的创作兴趣和动手的欲望。

观赏评述

分析方法

师：有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先究竟从什么时候开头用挂饰来装饰自己的呢？想不想知道，我们一起看看大屏幕。（播放课件播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片）

师：请学生留意观看这些人的服饰有什么特点。引导学生观看他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰

生：观看、观赏、参加争论。

师：找出挂饰的共同特点：装饰、美化的作用。

师：引导分析挂饰的构造，“挂”+“饰”。

师：分析、感受、理解挂饰的颜色、外形及民族特色之美。

生：从挂饰的外形、颜色、民族特色方面进展争论。

师：看过这么多好玩的小挂饰，你们想不想在一起讨论一下，小挂饰的制作方法。

生：想。

师：教师八挂在黑板上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观看、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。

师：组织学生争论：喜爱哪一件？为什么？有谁的材料与众不同？串在一起又是怎样组合排列的？

生：观看、熟悉材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。争论材料的特点、性质及组合之后的效果。

以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路翻开，同时也通过观赏初步熟悉身边的一些小物体在挂饰中的作用。

深化感知，了解关于挂饰的相关学问和历史，共同探讨挂饰在不同的环境中所表示的不同象征意义及装饰之美。

练一练，做一做

师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，留意各种材质的材料的协作。

组织学生展现自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生相互评价，赐予建议、集体总结搭配组合的方法。

生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中留意总结自己的感受、阅历及对材料的熟悉。

师：（教师在学生制作的根底上进展示范）将有联系的物品串在一起会更好看，有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。并不是全部的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什物串在一起，一般状况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。

师：课件展现挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生熟悉了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。

师：下面的时间，就请同学们利用你预备的材料，动手设计一个挂饰。教师给大家两点提示：

1．较硬的尼龙绳、金属丝来串物体可以避开穿针引线。

2．较硬的物品，可以先用透亮胶粘贴或用线捆绑，再串联。

在制作过程中，教师巡回辅导，教导学生不会做的时候可以问同学或问教师，相互探讨解决问题的方法，帮忙他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了下面的环节。

初步尝试，通过摆放和组合，观赏和评价了解应如何将材料进展加工、制作和搭配。

不急于用简洁的讲解代替学生的感受和熟悉，应当引导他们通过观看、感受、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。

解决教学难点，培育学生发散思维力量。

在巡察过程中加以指导，鼓舞学生分组合作探究来进展作品的创作，有好的作品准时展现给同学们。

作品展现

归纳感受

师：组织各组代表展现介绍作品，说一说本组在制作过程中消失的问题及如何解决问题，并说明创作意图与自己的特色。

生：每组代表展现介绍本组的作品和学到的阅历，共同共享阅历、成果。(围绕材料的处理与创作特色提出自己的看法)

教师补充说明，并指出努力方向。提高学生的鉴赏力，体验胜利的欢乐。培育学生喜爱生活环境及美化生活环境的意识。

通过展现共享成果，体验胜利的乐趣。沟通学习。

展现共享成果，使每个学生都能体验到胜利的乐趣，沟通学习。从而情愿动手动脑，积极参加艺术创作。

课后拓展

师：今日，同学们用巧巧手制造了有用、美观的小挂饰，为我们生活又增加了一件件亮丽的饰品。课后教师请同学们自行讨论教材13页课后拓展，下节课我们在一起探讨挂牌的装饰方法，下课。

【篇二】《小挂饰》教学设计

教学目标：

1、培育学生动手制作的力量。

2、依据学习任务收集预备相应的工具材料。

3、将收集、加工后的什物串起来，制作1-2串挂饰。

教学重点：

1、是否找到与众不同的材质来制作挂饰。

2、是否能说出自己的设计思路。

3、是否发挥合作精神

4、颜色搭配是否合理。

课前预备：

1、收集一些彩色纸、吸管、麦杆、果核、落叶、野花、纽扣、贝壳、小石子及针、线、透亮胶等工具材料。

2、教师预备旧挂历的图片、预备胶水、针线等材料。

教时数：1教时

授课人：

教学过程：

一课时

一、组织教学

二、导入

观赏图片《生活美劳》

揭题：挂饰

什么是挂饰？哪些物品可以称为挂饰，你预备做一些什么挂饰？

三、新授

挂饰可以包括以下品种：项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插……

你看到过的挂件是用什么材料来制作的？我们可以用我们生活中的哪些材料来制作呢？

吸管，纸片、纽扣、易拉罐，各种颜色的绳，或者用一些大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、漂亮的贝壳……

把这些东西都串起来美不美呢？并不是全部的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什物串在一起，一般状况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。

利用纸片来设计，我们可以用哪些方法来制作呢？

折叠、卷、裁剪、绘画

同样其他的材料也可以用各种方法来制作。

四、布置作业

利用你预备的材料，动手设计一个挂饰

1、较硬的尼龙绳、金属丝、细藤来串什物可以避开穿针引线。

2、较硬的物品，可以先用透亮胶粘贴或用线捆绑，再串联。

五、学生制作，教师巡回指导

六、悬挂作品进展展现，并讲评

七、小结

八、课后拓展

在节日里，制作一串精致的挂饰，送给朋友和师长

教后随感：

小朋友很感兴趣，能用各种彩珠，线，挂历纸做出各种造型，作业很有新意，充分激发了学生的自主性和探究性。

【篇三】《小挂饰》教学设计

课题：

小挂饰

课时：

2课时

课堂类型：

设计应用

教学目标：

1、依据学习任务收集、预备相应的工具、材料。

2、将收集、加工后的什物串起来，制作1-2件挂饰。

教学重、难点：

1、找到与众不同的材料来制作挂饰。

2、用与众不同的材料来制作挂饰。

教具学具：

纸、纽扣、线等相关材料

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：

（一）观赏沟通

（1）看看，我今日的穿戴与平常有什么不一样？（戴了项链）

同学们也戴了项链、手链，谁情愿给大家展现一下？

它们还有一个共同的名字--小挂饰

（2）我还有几件要展现给大家：

（二）分析材料：你认为哪些材料可以用来做小挂饰呢？

2、进展阶段：看看我做的与众不同的小挂饰（出示挂饰范作）

（一）分析范作造型：

（二）分析制作步骤：剪--穿--系

（三）启发想象，鼓舞创作：看看你预备了哪些与众不同的材料？准备做一件什么样的小挂饰呢？

（四）作业要求：用线串联纸、纽扣等其他物品，做一件小挂饰

三、学生作业，教师辅导：

四、小结：

五、课后拓展：钥匙坠、手机饰品……这些小物件也可以称为小挂饰，你也试着做一件吧？

六、整理与整理

【篇四】《小挂饰》教学设计

教材简析：

本课意在引导同学发觉生活中有很多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。

教学目标：

１、依据学习任务收集预备相应的工具资料。

２、将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。

教学重、难点：

１、引导同学找到与众不同的材质来制作挂饰。

２、启发同学就作品说出自身的设计思路。

３、平安娴熟的使用工具。

教学预备：

１、同学收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子和针线等资料。

２、教师收集各种挂饰的照片，预备胶水、针线等资料。实物投影仪

教与学活动的过程:

第一节

活动一：

实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请同学看上面人们自身选用各种珠子、小石子等资料串制的小挂饰。观赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。

活动二：

启发同学考虑：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的资料可以来制作小挂饰？

引导同学从书包里、教室里、操场上收集制作资料。

活动三：

先让同学将收集到的东西随便的用针线串起来，展现给大家看好不好看。从而使同学明白：不是全部的东西穿在一起都好看。

引导同学按小组将有联系的资料归类放置到不同的袋子里，再观看、争论：像纸片这样的资料需要进展什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的资料可以用什么方法连起来？各组可以试一试。

以“新专利公布会”的形式请各组派代表来说说自身组尝试的结果。

将已分好类的资料用不同的袋子装好，整理起来，预备下节课用。

其次节

活动一：

实物投影仪观赏优秀的挂饰作品，引导同学考虑：除了直接串上，还可以用哪些资料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）

小组争论、试验，沟通结果。

活动二：

运用争论好的方法，用线串联整理好的资料，做一件小挂饰。

教师在指导过程中依据同学运用的资料的大小、外形引导同学将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。

活动三：

拓展：出示用自制小挂饰加工的同学卡、班牌、小信插等，引导同学考虑：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活效劳的工艺品？

活动四：

将自身制作的小挂饰送给同学或教师，一起体会创造的乐趣。

整理整理。

札记：

下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自身做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣特别新奇。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵教师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的小朋友不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵教师戴一星期！”我被小朋友们的创造热忱深深感动，更体会到了，教给同学“创造”等于是教给同学欢乐，教给他们更好的享受生活.

【篇五】《小挂饰》教学设计

教学目标：

1、认知目标：

（1）学习用折、剪、粘的方法制作一个居家小挂饰。

（2）通过启发联想、培育形象记忆、形象思维力量，提高学生手工操作的技能技巧。

2、技能目标：在合作探究中把握新知。

3、情感目标：引导学生关爱生活环境，自觉参加美化生活环境，进而激发学生喜爱生活的情感，增加学生的审美情趣。

教学重、难点：

重点：依据挂历纸、画报纸上的颜色、图案的特点，进展动物挂饰的联想制作。

难点：动物形象特征的表达和纸质颜色、花纹的奇妙利用。

教学预备：

教师预备：范作，制作材料工具等。

学生预备：挂历、画报、剪刀、胶等。

教学过程：

一、课堂导入

今日，教师给大家带来了很多小挂饰，你们喜爱吗？那谁能说说你喜爱哪一件？为什么？

师小结：那你们想不想在这中秋降临之际，拥有一件美丽的挂饰，送给你的教师，同学，朋友，家人，或者来装扮一下你的房间呢？好，这节课就让我们共同来学习一种新本事——制作《家居小挂饰》。

二、课堂进展

1、请学生认真观看，分析制作材料和外形。

（1）请同学们认真观看，这些小挂饰都是用什么材料做的？（生答：卡纸、彩纸、彩绳、相片等）。

（2）这些小挂饰都有什么外形的？（圆形、扇形、棱形、长方形、方形等。）

2、引领学生分析构造。

很好，别看这些小挂饰外形各异，制作方法可都是一样的。那就先让我们来分析一下挂饰的构造。以这幅名为“母子欢乐成长”为例说说。（生答：有图案、照片，中国结）看看同学们的分析与教师的一样吗？（点击课件）同学们答复根本正确，真不错。挂饰的构造包括主体图案和用途装饰，主体图案包括主要形象和背景，用装饰包括“相片”，“警句卡”，“挂历”等，这回挂饰的构造你们明确了吗？

3、演示讲解挂饰的制作方法及步骤。

明确了，我们开头学习它的制作方法。你觉得做挂饰时应当先做什么？（生答：应先想想做什么，再依据所想选择材料）同意吗？（出示课件）对简洁说就是“构思选材”，教师现在想好了预备用卡纸彩纸做一条鱼，你呢？你准备做什么的挂饰？（生汇报）

真好！那么现在教师把鱼的设计稿画一画，认真看如何设计？教师准备把这条鱼放在这样一个版面里，加一个警句卡，那鱼的外形大体是这样的，好，请同学们也来设计一下吧。设计好的同学举起来让教师看一看，好吗？（找2——3人说一说自己的设计意图）。那么我们刚刚共同完成了什么？完成了以上两步，我们接下来做什么？（生答剪）在这里有同学除了剪，还会用到折，搓，比方教