干法线回转窑维护管理知识讲座教学课件

回转窑维护管理知识→→→-→---→-------4--·--+-一一二单干法线回转窑维护管理知识讲座回转窑维护管理知识→→→-→---→-------4--·--+-一一二单概述回转窑的结构及工作原理概述二、回转窑的组成和分类窑传动系统日常检查、维护及调整四、窑体直线度和椭圆度的判定与调整#一、回转窑的结构及工作原理概述回转窑的筒体由钢板卷制而成,筒体内镶砌耐火衬,且与水平成规定的斜度,由三个轮带支承在各档支承装置上,在入料端轮带附近的跨内筒体上用切向弹簧板固定一个大齿圈,其下有一个小齿轮与其啮合。正常运转时,由主传动电动机经主减速机向该开式齿轮装置传递动力,驱动回转窑。物料从窑尾(筒体的高端)进入窑内煅烧。由于筒体的倾斜和缓慢的回转作用,物料既沿圆周方向翻滚又沿轴向(从高端向低端)移动,继续完成分解和烧成的工艺过程,经过物理和化学变化,最后,生成熟料经窑头罩进入篦冷机冷却。所谓共情,是指设身处地去理解另一个人的处境,体会别人的感受、需要,并且把自己的了解让对方知道,表现为关注、理解、尊重。共情能力差的孩子一般比较自私、任性、心胸狭隘,不懂得尊重人,容易以自我为中心,缺少同情心。从教育的长远观点看,这对一个人的健康成长是不利的,对社会的稳定和发展是不利的。那么,在学校生活中,政治教师如何利用自己特殊的教育地位引导和感染学生,帮助学生培养共情能力呢?我结合自己的教育教学实践,谈谈对这一问题的几点粗浅认识。1.学生缺失共情能力的原因1.1家庭原因。急剧的社会变迁给许多家庭带来了前所未有的压力。孩子从小上什么学校,参加何种培训,将来考什么学校,选择哪门专业等,都是中国家长在培养子女成材方面,尤其显现出肤浅和迫不及待的功利主义心态。一些父母常常把孩子的成功看得比自己的成功重要得多,自身价值的难以实现又使得他们把眼睛盯在自己孩子身上,“拔苗助长”之类的情况比较严重。而为了孩子,家长们付出了很多。一旦孩子出现学业上的失误或失败,有些家长就会发怒、急躁,非打即骂,语言粗鲁,方法简单。当一个孩子从家长口中听到的批评、责骂、讽刺挖苦不断增多时,他们的自信心、自尊心、成功感及对父母的理解、尊重的情感也会逐渐丧失。另外,攀比心理是家长常有的心态,有的家长总喜欢拿别人孩子的优点跟自己孩子的缺点相比,从一定的意义上说,这是很忌讳的。这种方式导致许多不利的因素产生。1.2学校原因。学生在考试中连续出现排名最后或者不及格的情况时,他们的自卑感就会上升,勤奋感就会下降,表现为对学习的厌恶和抵制,在部分教师的眼里,这些学生就是“差生”。如果教师对这一部分失去关爱,甚至反感嫌弃,用恶意的态度对待他们,就会在这些孩子的情感上留下深刻的烙印,使他们把这种情感转移到其他关系上,例如逃学、迷恋网吧、结交不良青少年等,甚至影响他们对整个社会的情感和认识。教师憎恶嫌弃学生,这些学生就会感到教师的不公平,学校的不公正,然后他们对整个社会的公正失去信心,往往这些因素就是反社会的萌芽。1.3社会原因。随着社会的发展,良好的品质与不良品质同时并存。社会一些领域道德失范,诚信缺失,欺骗欺诈活动蔓延,黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起,成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长等,都会给在校学生带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展,既给学生的学习和娱乐开辟了新的渠道,与此同时,一些电子垃圾也腐蚀他们的心灵,带来了消极影响。少数学生精神空虚,以我为中心,我行我素,行为失范,关注、理解、尊重他人的共情意识能力,几乎丧失殆尽。2.多情齐发,培养学生共情能力新课程下的政治教师在教育教学中应该重视对学生共情能力的教育与培养。2.1循循善诱――形成生生友情。友情,是人们在交往中相互理解、相互信任的基础上建立起来的亲密情谊。爱因斯坦说过“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”政治教师要利用不同的环境,不同的方式引导学生之间形成真挚的友谊和情感,也有利于形成一个良好健康的、生动活泼的课堂氛围。2.2爱心育人――展现师情魅力。爱是教育中最丰富的营养,没有爱就没有教育;爱是教师教书育人的动力基础,没有爱就没有责任感。学生是独立的,具有自尊心的人,政治教师应该像爱护自己的眼睛一样关心热爱自己的学生。教师对学生的爱是无私的,全员性的,是学生处于各种状态下的爱。爱某些学生,爱某种状态下的学生,都不是有责任心的表现。因此政治教师要学会赞赏和鼓励每一个学生,不体罚学生。不辱骂学生,不大声训斥学生,不羞辱和嘲笑学生,不随便当众批评学生。拥有爱心,爱心育爱心,是教师人格魅力的体现,也是政治教师走向成熟和事业成功的“护照”,最有助于激发学生的共情意识。而学生就会从这样的教师身上看到人生的美好和生命的价值,自觉抵御各种不良诱惑,学会求知,学会尊重,学会共处,学会做人。2.3加强沟通――搭建亲情平台。亲情,由于其存在的血缘关系,是永远割舍不掉的,政治教师在日常教育中要敏锐地感到孩子对长辈缺失共情能力的危害性。教师可以通过典型事例、情景教育揭示亲情无价的道理,从而唤起学生心底沉睡的亲情意识。同时,政治教师还可以通过家长联谊会、家坊活动等方式加强与家长们的交流和沟通,真实地反映孩子们的情感要求,帮助家长以民主、平等的方式和孩子们友好相处,尊重孩子的权利与选择,赏识自己的孩子,在任何时候都不应该对自己的孩子流露出失望情绪。这样,教师通过多种形式在学生与家长的情感交流中建起了一个亲情平台,从而促进了家庭的和谐与师生的情感稳定。总之,多种情感的交汇与融合,有利于学生的健康成长,有利于完成学生由“自然人”向“社会人”的转变,形成社会所需要的道德品质、共情能力和责任意识。暑期再看电视连续剧《李小龙传奇》，为大师李小龙创立截拳道后的感想所触动：“创立之初是想取各家武术之长，去其枝枝蔓蔓，成为集世界各种武术精华的全方位的自由搏击术，但创立以后却发现它也会成为一种篱绊”。教师教学何尝不是如此，在教学过程中通过不断摸索渴望成为一名教学能手，好比李小龙创立截拳道，所有在传统教学氛围成长起来具备了磨盘盯精神的教师，已然创造了不少奇迹。但在新课改实施以后，“磨盘盯”、“满堂灌”、“填鸭式”明显变得不合时宜，我校先后学习过江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式和山东杜郎口中学的课堂教学模块：预习——展示——反馈等等，现在正在接受区级推广的循环——差异教学模式。这种包含“拿来主义”浓重色彩的教学在师生们之间也产生了左右摇摆的两个思想：有的人积极推从之，有的人还死守着传统教学不放，就推广的效果来看不尽如人意，学校更是摇摆不定。是树欲静而风不止还是暴雨欲来风满楼？接受并非易事，这里我们姑且把推广的教学模式称之为提高教学效益的一个抓手，也不论是否与自己多年的个人教学实践形成的一些套路相冲突，总之，在实施时一定要明辨是非，联系实际，因材施教，审时度势，切不可“左右”教学模式，否则毁掉的是学生的前途与未来。一谈左右教学模式。它在方向上背道而弛，反映的是事物的两个方面。用左的思想来看待教学模式，就不论什么教学都讲究用模式，把教学模式当成神，每言必褒之，每课必用之，处处以此上刚上线，只要能在课上用教学模式就显得有品味了，这样的老师上课用着既定的模式，环环相扣，一层不变，上课的只须按图索骥，听课的老师跟着模式套，学校领导用模式入轨道，推广者在学习郑人买履，这种情况看似简单、紧跟潮流，其实有一刀切、全盘照搬的嫌疑。区级推广的循环——差异教学模式，课堂实施的“六步”表述为：目标定向→个体学习→同伴互导→教师解难→练习检测→补充学习，此六步每步都罗列出很多习题需要学生完成，具体表现形式是一份导学案，就这样简单的将讲解变成自学，似乎归还给学生主体，但最终将情境教学、激发兴趣、把情感态度价值观化为一张习题纸。殊不知教师用相对固定的教学模式上课，既限定了教师上课的具体步骤，又无情扼制了学生创新思维，学生上课也逐渐演变成“过五关战六将”的题海。愚以为时代是发展的，学科是分类的，课型是多样的，教师理解知识和应用知识是有层次的，各年级各班级学生是不同的，也就是说整个课堂是动态发展的。俗话说：最好的鞋子不一定是价格最贵的，也不一定是款式最时尚的。同理，最好的教育是最适合孩子发展的教育，需要教师重点对区级推广的循环——差异教学模式进行再加工，认真阅读分析导学案，做好二次备课，这样让其作用于学生这个主体，才能放出巨大的能量。用右的思想来看待教学模式，表现出冷漠顽固的态度，尽管新课程改革已经十年了，新课标每年暑假都学习，每次教师例会都讲，导学案也有，就花费的纸张不说，这些教师依然固我，你走你的阳关道我过我的独木桥，与领导捉迷藏，教学依然带着很重的传统课堂的痕迹：老师进课堂带的是一本教材、一张嘴；教师关注更多地是自己的教学进度，不关心学生学习实效；教师只怪学生不听讲，自己不肯改革教法、学法去调动学生；始终认为知识是教师教会的，讲懂的，不是经过学生思辨、体验得到的；只关心知识和能力，不关注过程与方法，不看重情感、态度、价值观的培养；不关心学生思维发展、语言表达、学生交互活动因素；只关注部分学生，不关注全体学生；老师课堂效率低，课后辅导勤；课堂沉闷，令人窒息┄┄。诚然，循环——差异教学模式是上级推广的，有很多地方不一定适应每一个学校的教师和学生，但作为一种探索性的教学方式进行学习未尝不可，没有必要排斥的很厉害，唯恐至自己教学经验、教学实绩毁于一旦的小气劲表现得过于夸大，现代社会提供给我们获取知识的途径太多，不管何时谦虚是没有错的，学习也是终生的，这样才能适应新时代发展需要。二谈左右教学模式。它有操纵、支配的含义，操纵着教学模式的推广，左右着教学模式的成熟。我区正在推广循环——差异教学模式，上级领导在教学科研上有高水平的思想，在教学上给予有效指导也是一线教师所期盼的，这需要各方的配合。就学校实际情况而言需要注意以下几点：（一）不能借故没有资金，用纸量巨大就不推广；（二）不能因为上级态度的坚决表现出“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的模棱两可和优柔寡断；（三）不能由于导学案一时半会跟不上，教师就草草了事，我行我素；（四）不能因为搞了几次二次备课评比，优课竞赛就有了已经成熟的感觉。一种教学模式在学校里的实施是一个长期的过程，不能一蹴而就，必须潜心研究，它存在着适合这一届学生对下一届学生未必；适合这一位老师对另一位老师未必；哪怕一道习题今年合适，明年未必。随着2011新课标的产生，需要每一位教育工作者带着负责任的态度做好自己的本职工作，不枉人民教师这个称号。最近看了一篇文章《教育，新哥伦布的使命》如是说：作为教师，真的希望自己有一双不被墙壁遮挡的眼睛，希望把诗一样的目光投向教育中的个体。教师，就是新哥伦布、新发现者。笔者越来越觉得“左右”教学模式真的会害人，不仅害教师还害学生，甚至作为成功的经验准备在一相当大的范围内推广，并加以“左右”是相当可怕的。因此，我们在不左右的情况下摸索出一些模式，或充分的学习一些教学理念，重视主体，符合教育发展的方向的也是值得欣赏的。在教学模式的推广过程中，我以为需要借鉴竹子生长的过程，当竹子生长为成竹时，它会停止生长三五年后突然发力，以惊人的速度“节节拔高”，因而要耐心等待，警惕“或左或右”或“左右”教学模式成熟。概述回转窑的结构及工作原理概述二、回转窑的组成和分类窑传动系统日常检查、维护及调整四、窑体直线度和椭圆度的判定与调整#一、回转窑的结构及工作原理概述回转窑的筒体由钢板卷制而成,筒体内镶砌耐火衬,且与水平成规定的斜度,由三个轮带支承在各档支承装置上,在入料端轮带附近的跨内筒体上用切向弹簧板固定一个大齿圈,其下有一个小齿轮与其啮合。正常运转时,由主传动电动机经主减速机向该开式齿轮装置传递动力,驱动回转窑。物料从窑尾(筒体的高端)进入窑内煅烧。由于筒体的倾斜和缓慢的回转作用,物料既沿圆周方向翻滚又沿轴向(从高端向低端)移动,继续完成分解和烧成的工艺过程,经过物理和化学变化,最后,生成熟料经窑头罩进入篦冷机冷却。#一、回转窑的结构及工作原理概述燃料由窑头喷入窑内,燃烧产生的废气与物料进行热交换后,由窑尾导出。C南京水泥工业没计研设备设计研究所CR-15M1.1-973:尾封装置2.带轮支承装置3.大古蛋装置4.传动置5,南体分6.支张装置1.头当封量8.头#一、回转窑的结构及工作原理概述回转窑在1、筒体采用锅炉用碳素钢板20g卷制,通常自动焊焊接,筒体壁厚:一般为28m,烧成带为32m,轮带下为75/80m、由轮带下到跨间有42/55厚的过渡段节,从而使筒体的设计更为合理,既保证横截面的刚性又改善了支承装置的受力状态。在筒体进、出料端都装有耐高温、耐磨损的“窑口护板”,其中“窑头护板”与冷风套组成环形分格的套筒空间,从喇叭口向筒体吹冷风冷却“窑头护板”的非工作面,以有利该部分的长期安全工作。在筒体上套有三个矩形实心轮带。轮带与筒体垫板间隙由热膨胀量决定,当窑正常运转时,轮带能适度套在筒体上,以减少筒体径向变形,起增加筒体刚性的作用。#一、回转窑的结构及工作原理概述回转窑在2、采用液压推力挡轮装置承受回转窑的下滑力该装置可推动窑