智能变电站相关技术介绍教学课件

智能变电站相关技术介绍2010年5月武汉智能变电站相关技术介绍智能变电站相关技术介绍2010年5月武汉主要内容智能变电站的优势电子式互感器合并单元>智能终蝴42Ec61850标准5时钟同步1智能变电站的优势智能变电站是智能电网的重要内容发电◎输电变电领域的发展重点是智能变电站调度←智能变电电网智能变电站对智能电网的建设将起到先驱用电配电作用世界卫生组织对“健康”的最新定义是：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。心理健康是指个人能够充分发挥自己的潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与_{十会环境之间的相互关系。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病，其二是指具有一种积极发展的心理状态。体育教学中开展心理缝康教育是指体育教学活动中要遵循一定的心理健康教育要求，提高贯彻“健康第一”指导思想的自觉性，充分发挥体育修心养性的特殊作用，助学生开发心理潜能，渗透以认知、个性心理、心理品质、情绪情感、心理适应为主的教育，指导与帮助学生排除心理扰、克眼心理障碍。中学时期，是人生的黄金时期，又是青春叛逆朗。南于外界的影响和个人自身的特殊性，孩子很容易出现一些心理问题，表现为：思想落后、意志薄弱、不服管教、我封闭、暴力倾向、缺乏同情心和消极对抗、沉迷网吧等等。。在休育教学中，加强学生的心理健康教育，应是长期研究和探索的一个课题。躯体的健康是外在的表现，而心灵的健康与否，用眼睛是看不见的，这就要求我们应史加重视。一、勇敢面对竞争，正确认识自我竞争是现代社会的一个普遍现象，随着市场经济结构调整，国家对学校注入竞争机制，这样人与人之间，胜利与失败之间，理想与能力之间，均会产生各种对立心理，胜利者自居，失败者悲观失望，甚至妒忌和不服气。在一次800米的考试中，老师把学生分成5人一组进行，可有一个学生提出想单独一个人跑，问他原因，他说和大家一起跑会害怕，大家一起跑出去的瞬间他会受不了。并得到了一些同学的共鸣。我们可以把这一类的学生归类为心理脆弱的一类，由于长时间生活在一种紧张、竞争激烈的环境中，或身边的同学都比较优秀，使他们的心理变得紧张而脆弱，从而害怕竞争，没有正确认识自我，丧失自信，长此以往，必然形成不健康的心理。对于这样的学生，老师可以先满足其要求，然后再结合实际进行耐心诱导，帮助建立信心，先让他加入和其水平相当的或差一点的小组，找回自信，并体验竞争的乐趣，让其亲身去感受竞争带来的进步。二、减缓心理压力，提高适应能力体育教师和学生的接触是直接而真实的，学生的思想、能力、意志、情绪和态度在教学中会很快地表现出来。考试成绩不理想，或和别的同学发生误会，或被老师批评、或高考临近的压力等等都可能使其心情压抑，上课时情绪不高，表现为垂头丧气，郁郁寡欢、不积极参加集体活动，练习不认真，对竞技结果麻木，缺乏集体荣誉感，这时如果老师只看其表而武断地进行批评，即使学生表面上改善了，却达不到真正的目的，有时还对学生造成更深的心理伤害，师生间的关系也受到了影响，学生会对老师失去信任，甚至封闭心扉，这对学生的成长是极其不利的，作为老师应留意观察学生在课中的表现，当学生表现异常时，要善于挖掘心理的因素，并利用体育运动进行治疗，实践证明通过运动锻炼可以减缓和治疗某些心理障碍、疾病，使紧张、忧愁、焦虑、压抑、沮丧等不良情绪得以宣泄，使人轻松愉快，心情舒畅。三、创设成功体验，树立自信心学生的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要。只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态。体育教师要善于发现每个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。作为教师在教学中充分利用每个学生的特长，发挥各个学生的优势进行教学。让学生在体育活动中不断得到某些成功体验，是运用现代心理学研究成果激发学生动机的重要手段之一。根据自我效能理论的观点，以前成功的活动可以使个人对今后成功的期望提高，自我效能会增强，内部动机会加强。所以，体育教师应当根据学生的实际能力，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标，为他们提供成功的机会。学生经常体验到成功和自己能力的提高，就会既增强了学习的自信心，激发了坚持参加体育活动的内部动机。四、合理选择项目，培养坚强品质选择适当的体育项目可以培养学生的意志品质。其它学科主要在理论上，思想上对学生进行教育，而体育教学则是通过学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节因受场地器材的约束和周围环境的干扰所表现出来的各种不同的情绪和行为。体育运动有轻松快乐的一面，也有吃苦劳累的一面。教学中我们不能以一面去取代另一面，我们不可忽视一些学生不愿参与的运动项目所起到的塑人作用。现在的学生大多是独生子女，由于成长的环境太过呵护而使得他们缺乏吃苦耐劳的精神，耐久跑教学是这一类学生所惧怕的。曾有人提出取消女生800米、男生1000米的达标考试，认为这一教材与快乐体育相背驰。我却不这样认为，快乐不等于健康，我们不能为追求快乐而抛弃健康，耐久跑教学的进行不仅能提高学生的身体素质，提高身体机能，还能培养学生吃苦耐劳的精神，锻造学生坚强的意志品质。教学中，应根据学生的实际情况有目的地安排一些类似的教学内容，以弥补部分学生成长环境的不足，当然教学方法不能死板，以免枯燥的教材更加枯燥，要善于运用教具，并给予学生参与的动力，合理地安排运动场景，适时地锻炼学生的忍耐力，让学生体会经过艰苦的努力取得成功后的喜悦，从而提高其心理环境，培养坚强的意志品质。地理学科与理工科有极为紧密的联系，比如进入大学后的矿业学、材料学等，均需要深厚的地理学科基础，但在很多农村师生看来，地理只是一门较为普通的科目，未能认识到其重要性。另外，在当前的教育体制之下，学生学业压力巨大，教师为了达到高考要求，往往采用死记硬背式的教学方法，地理学科的抽象化、大范围化特点，使得学生在死记硬背模式下饱受其苦。上述原因叠加在一起，就要求我们主动思考用什么样的心态面对农村高中地理教育，用什么样的内容与方法贴近学生的思维与心理习惯，从而积极发现问题，解决问题。一、农村高中地理教育的主要问题对一门学科的教育情况予以观察评价，主要从几个方面着手，即教育观念、教学内容与教学方法。从这几个方面了解农村高中地理教育，可以发现问题重点集中于下述几点。（一）初高中衔接存在断点因为受到中考政策的影响，许多学校未能真正重视初中地理教学，特别是对于那些农村初中来讲更是如此，地理教师存在教育观念为应试教育思维所限的问题，对于会考应试过度，而在教学深度方面则表现不足。这让初中毕业生没有办法真正获取有效的地理基础知识，到了高中会存在地理知识内容脱节的问题。而对于知识内容来说，初高中地理知识联系又非常紧密，同时高中地理和初中地理在要求上有显著差别，高中地理的难度更大，很多学生存在的地理基础知识薄弱问题会给高中地理学习乃至高考带来巨大困难。（二）教学体系过于单一教学内容与教学体系属于学科教育中的核心组成环节，可以在一定程度上表达出学科教育状态。而通过观察农村高中地理教育，可以发现两点问题，一是教学内容非常陈旧、繁杂，这对学生的学习兴趣非常容易产生阻碍。因为应试教育需求，教师选取教学内容时尤为关注升学，而对学生未来发展需要的内容采取忽视态度，特别是关于人文地理的内容，往往与时代背景有一定距离。二是教学体系的学科化倾向严重，这对学生全面思维发展不利。目前农村高中地理教师在授课时，仅以地理教材为中心，形成基于本学科的封闭体系，在教学上重视概念构建与逻辑全面严密，却对观察和实验环节、与其他学科的联系环节一笔带过，更是很少应用地理概念解决现实生活中的问题，这种做法是不利于对学生予以综合训练及培养的，更难以真正锻炼学生解决实际问题的能力。（三）教学方法不够先进在农村高中地理教育中，最常采取的依然是课堂灌输模式，在课堂上教师的主体控制地位非常明确，教师负责知识发布、学生负责知识接收，缺少思维过程，这和素质教育所提倡的讨论式、探究式教学模式大异其趣。目前高中地理教育最常采取的办法依然是“粉笔+黑板”，这同地理学科的目标需求也并不相符。实际上在发达国家与地区，新型教育方法比比皆是，而网络教学也早就进入地理课堂。农村高中地理教育虽然不必强调课课均有网络应用，但是教学方法的改革实际上势在必行。二、农村高中地理教育问题的对策（一）促进初高中教育的衔接农村高中地理教育需要一方面关注基于应试的知识传授及能力培养，另一方面关注学生思维方法的进步，其中对于广大地理教师而言，一项重要的工作即在于促进初高中教育内容与教育方法的联系，具体要做好下面几项工作。其一是逐步形成师生共同对两项教育的联系意识；其二是站在分布和成因、微观和宏观、具体和抽象、表面与本质等方面加强初、高中地理知识内容的联系，特别是想办法弥补学生初中地理基础知识不够扎实的问题，比如可以在习题训练中增加初中地理基础知识的训练与考核；其三是利用大量实例进行训练，从而归纳总结出初中与高中地理知识存在的深层次联系，弥补农村初中地理教育只针对会考而忽略知识系统性与能力培养的不足，提升对于地理教学的观念定位及功能定位，将地理教学视为培养学生综合素质的重要基地，以便使地理学科教育融入学生的未来需求之中。（二）主动完善教学体系进行地理教育，应当注意对教学内容的主动调整，使其基于大纲要求而有所变通，深入挖掘教材中的各种有利的教育因素，用于全面培养学生的心理、文化与审美素质。在选取教材内容时，教师可以大胆打破学科界限，利用其他学科甚至教材以外的内容对教材进行充实，以便提高学生的跨学科应用水平。比如选择全球变暖和人类活动、海洋资源开发、环境保护等项社会热点问题，选择旅游地理、城乡规划等项具有较强应用功能的内容，选择RS、GPS、GIS等地理发展的前沿技术，等等。再者，教师应当对地理教学模式进行不断深入探索，充分发挥学生主体性，使大家敢质疑、会质疑，变“要我学”成“我要学”，为了达到这种效果，教师可以借助下述手段进行教学调整：利用读图训练，增强学生比较、分析、归纳能力；利用疑问策略，增强学生形象思维及发散思维能力；利用诗歌、图片、多媒体等丰富手段增强教学直观性效果，以提高学生地理学习兴趣。教无定法，在农村高中地理课堂教学过程中，教师需要利用内容的提取、模式的变革充分调动学生手、眼、口、脑协调性、通动性，促进素质教育的真正实施。（三）积极筹划教学方法在具体的教学方法选择上，农村高中地理教师一方面需要注意信息技术的应用，使地理教学更具时代气息，另一方面教师应当把学生主体地位真正体现出来，让学生在主动参与中获益。比如“问题中心式”教学便是非常值得应用的方法，借助这种教学方法，师生间实现良性运动，共同交流，达到活跃课堂氛围的效果。在以问题为中心的模式下，教师讲的内容变少，而学生的收获内容更多，教师针对某项内容提出解决思路，接下来便交由全体学生共同讨论与总结，以此培养学生的问题意识与主动探究意识。此外，因为地理学科的特殊性，教师还可以应用空间或者地理填图训练进行教学，以便让学生的地理专项能力得到提升。高中教学中有相当一部分地理知识及地理原理均可以从模式图中得到解决，如洋流模式、理想气候、三圈环流、清洁生产等内容均是如此。教师可以利用填图综合训练方法，改善学生地理技能。像在洋流教学中，教师可以先为学生提供普通的洋流模式，再要求学生从中填入太平洋流名称及位置。而在接触了世界重要农业地域知识以后，可以指导学生借助区域地理填图的办法，形成科学的空间概念，如在图中填入阿根廷、澳大利亚、中国经纬度知识、填入河流、山脉分布等。利用这种填图训练，还能让学生的知识迁移能力得到一定程度的发展。三、结语高中地理教育是农村高中教学中的一个重要环节，同样需要紧紧围绕素质教育基本目标开展，同时需要针对学生思想情况、接受能力进行内容与方法上的调整，这是素质教育背景下的工作前提。主要内容智能变电站的优势电子式互感器合并单元>智能终蝴42Ec61850标准5时钟同步1智能变电站的优势智能变电站是智能电网的重要内容发电◎输电变电领域的发展重点是智能变电站调度←智能变电电网智能变电站对智能电网的建设将起到先驱用电配电作用1智能变电站的优势变电站层计算机监控系统计算机监控系统103规约网络网络Ec61850-8间隔层微机保护微机测控微机保护微机测控电缆网络Ec61850-9过程层电磁式互感器新型电子式互感器一次设备数字化一次设备变电站综合自动化智能变电站1智能变电站的优势光纤代替电缆,设计安装调试都变得简单模拟量输入回路和开关量输入输出回路都被通信网络所取代,二次设备硬件系统大为简化统一的信息模型,避免了规约转换,信息可以充分共享可观测性和可控性增强,产生新型应用:如状态监测、站域保护控制1智能变电站的优势电缆交流开入开出模件电缆/微人要机件人机对话模件端子箱继电保护1智能变电站的优势高速以太网通信交流输入模昌AD变微计算机智能终端人机