口语交际·应对教学课件

口语交际·应对16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。口语交际·应对口语交际·应对16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。据说有一天,歌德在公园散步,正◎当他穿过一条仅能容一人通过的小路时,迎面走来一个批评家,双方面对面僵持着,批评家傲慢地说:“我从不给蠢货让路。”结果,歌德说了什么呢?同学们猜一猜。试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们,会怎样应对呢?口语交际0应对一、军校大学生心理问题的主要表现1、无法适应学校环境与一般大学不同，军校管理严格，军事训练任务重，军校生自入校起就被要求在最短的时间内实现学生和军人两种角色的转变和融合。学校对每一名军校生都是高标准严要求，学生要具备独立生活的能力，又要养成服从部队命令的意识。这种变化是剧烈的，也是突如其来的，如果学生一旦不能够在学校要求的时间内实现这种转变的话，学校生活压力就会增大，同时会产生部分应激类的反应，包括焦躁不安、神经衰弱、记忆力减退、注意力不集中等现象，严重的甚至会影响学生开展正常的学习和训练2、缺少人际交往的技巧和经验一般来说，年轻人群较容易与周围环境进行互动和交往，这种情况在当代青年人群体中也普遍存在。但是受到互联网影响，很多学生在与与周围同学的交往过程中会遇到一些困难和矛盾，造成沟通不畅。有的因缺乏社会交往经验而不善于交往，有的因担心别人对自己的社会评价的降低而不愿卞动交往，有的因自傲自负而不屑于交往，有的因社交恐惧而不能正常地交往，这些情况都会不同程度地带来人际交往障碍，使这些学生与他人难以交流，从而陷入到不被理解和不被支持的境地。3、自我定位不准确很多军校生在考入军校之前都是各个学校的学习方面的佼佼者，但是当学生进入大学成为军校生后，会发现周围的同学基本上都是学习优秀，学生原有的优势在军校中不复存在。原有的优越感逐渐丧失，如果缺少科学引导，就很容易产生失落感。如果在军校学习和生活的过程中受到批评，那么甚至会让一部分学生产生从自信到自卑的情绪转变，给学生的成长带来极大地负面影响。4、消极情绪的积攒青年阶段，人们的情感处于最为丰富的时期，他们的精力与体力都处于快速上升阶段，同时拥有较强的竞争意识，也希望自己能够与众不同，获得大家的注目。军校所特有的管理体制是强调整齐划一，步调一致。这样，学生的个人情绪必然被过多地要求进行克制。虽然学校也经常开展一些业余活动，但多是一些有组织的集体项目，远不能充分满足大多数学生的个性化需要，因而在繁重的课程学习、激烈的学业竞争、紧张的军事训练中，学生长期压抑的情绪会在一定阶段中积累成消极负面的情绪.二、大学生心理问题的解决措施1加强军校心理健康教育课程建设在课堂或者实践课上实施心理健康教育是军校开展心理健康管理服务的主要实现形式，所以加强心理健康教育的课程研究是保证军校正常教学计划以及提升军校学员心理素质的基础。目前，军校的心理健康课程尚未正式的纳入到军校整体的课程教育体系之中，学校对于该项课程的重视程度也不足。为了彻底解决学生心理健康问题，建议把心理健康教育纳入到正式课程体系之中，成为军校学员必修课程，同时，针对不同年龄开展不同种类心理健康。通过课堂培训，还有可能有效激发学生的个人潜能，这种潜能即使学生本人出现了心理问题，也能够在短时期内进行自我调整和修复。2、尽快接人心理问题预防教育一般来说，大学军校生产生的心理问题一般都是由于环境和生活改变造成的。原有的知识储备和生活经验无法有效实施，学生新面对的未知领域了解不熟，这种复杂的现状对于军校生来说无法有效掌控。对这一现实问题的估计不足或完全忽视，可能会导致一些极端事件的发生。如果大学生通过学习相关心理学的课程了解了自身的心理健康状况及出现的一些心理方面的问题，他们便可以学会运用心理学知识进行自我调适，尝试一些有效地应对各种心理冲突与心理压力的方法，逐渐获得维持心理平衡的能力。所以说，在军校大学生人校之后，越早开展关于心理适应力的培训和预防教育效果越好，也最为及时，比如说在军校生入校军训阶段就开展相应的心理预防教育，并结合军训的军事内容，让学生最快的适应学生和军人的两个角色定位，使学生获得基本的心理适应能力，确保军校生能够产生满足军事需要和学习需要的心理适应能力，使自身的心理应激能力保持在一个合理的范围之内。通过切实开展相关工作，有效的提升大学生心理适应能力，尽可能的缩短心里不适应给大?W生涯带来的不适应期，使得军校生能够全身心的投入到军事训练和日常学习之中。3、打造良好的校园文化氛围学校文化氛围决定了军校以何种姿态面对军校生训练和学习的需求。在班级、系、学院范围内形成积极向上的学习风气、训练风气，能够在无形中增强学生刻苦训练、认真学习的意识，也能够从精神层面上影响学生的潜意识，这种影响不易察觉，但却深入人心、影响深入，是―个潜移默化的过程。对于校园文化，军校要保持高度的关注，从战略高度上提升对于校园文化建设的重视程度，努力创造良好条件来推动校园文化建设，通过包括学术交流、艺术活动、体育活动、竞技项目、节日庆典等形式在内的文化活动，让军校生能够全身心的投入进去，并在活动中充分的发挥自身的才能，并在参与的过程中有效锻炼自己的人际交往能力，更加丰富自己的精神世界。三、结论军校是为我国部队提供高层次军事指挥人才的摇篮，为了国防建设和国防事业的发展，必须确保军校提供的军事管理和指挥人才的心理素质。只有在校园阶段先期解决军校生存在的心理问题，才能确保他们接受合格的军事教育、接受正确的政治理念，才能保障我军军官的心理素质。目前，伴随着越来越多的九零后、零零后学生进入到大学，这些新生代青年人的心理问题必须得到高度重视，军校心理教育的任务也越来越重。通过军校生问题的发现来制定相应的应对措施，使得青年军校生能够在校园阶段就提早解决自身存在的心理问题，是建设一支专业技能优秀、心理素质过硬的军事管理人员的先决条件。对于广大的农村初中数学教师而言,在课改的大浪潮中,七八年级时都会潜心研究和体验课改精神,把“三维目标”落实在课堂教学中。而到了九年级,面临难言的中考成绩会给老师们带来不小的压力,使得一些老师在不知不觉中便又重新回到老路,捡起“满堂灌”的方法。我认为要取得不错的成绩,这与我坚持以学生发展为本,促进学生的自主学习和合作交流,落实学生的数学应用意识息息相关。现谈谈我的体会。一、激发兴趣,提高自信心一进入九年级学习的气氛骤然紧张起来,古语说:“亲其师,信其道”。这时融洽的师生关系在教学中这个双边活动中起着举足轻重的作用。虽说这种关系是不能在短时间建立起来的,但是当你面带微笑走进课堂,会让学生感到如浴春风,就会与你拉近距离,集中精力走进数学世界。卡尔威特说过:其实只要有心,自然界的一草一木都随时可以成为数学教学的素材,只要用心,每一节课或者以故事,或者以问题等多种形式引入新课,让学生感到新鲜、新奇,激发探索的好奇心。一堂课巧妙成功的开头能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上,能激发学生浓厚的学习兴起和强烈的求知欲,这堂课便成功了一半。九年级老师都想在有限的时间中教授学生最多的知识,不知不觉中分组讨论、实践活动、动手实验等教学活动便停止了。布鲁纳认为:人的心里深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。每一个数学概念的学习,公式、法则、数量关系的分析,都要启发诱导学生尝试探索,创造条件让学生参与到教学过程中来,并在小组中交流获得老师和同学的认同,给学生创造成功的机会,让学生体验成功的愉悦,培养学习数学的自信心。就会激发学生浓厚的学习兴趣,如果再适时的表扬和鼓励就更加会提高学生学习的积极性。二、重视新课教学,注重基础的夯实九年级毕竟不同于七年级、八年级,许多老师都忙于新课教学,抓进度、抢时间,而忽视了基础知识的落实,而基本技能的形成依赖于基础知识的理解掌握,基础知识的掌握对基本技能的培养起辅助作用。只有掌握好了基础知识才能谈基本技能的掌握。“最基本的往往是最重要的”越是最基础的知识、最基本的概念,老师就越要舍得花时间引导学生自己去探索、去实践,让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识,提高了学生解决实际问题的能力,才能使教学落到实处。三、活跃思维,融会贯通由于地处农村信息闭塞或环境因数,使得相当多的学生思维不活跃,反应不敏捷。作为农村的中学数学教师,发展和培养学生的思维尤为重要。我的做法是引导学生一题多变,深化思维的灵活性,防止简单机械和单调的重复劳动压抑了学生的创新意识,提倡一题多解,开阔学生视野,提高思维的独创性。尤其在九年级的教学中,课前我会潜心研究,尽量通过一题多变,尽可能多的将初中三年的知识联系起来,例如:在分式的教学中,就把整式的教学和因式分解多角度的联系起来,既发展了学生的思维又巩固了学过的知识。四、必要的随堂检测是掌握学生学习动向的风向标农村的初中由于受条件的限制,所有学生都是在家中完成作业。如果我们单纯地只从学生交回的作业反馈来了解学生对知识的掌握情况,有些不太可靠,因为一部分学生会很早来到学校抄袭他人的作业,所以掌握真实的反馈信息途径便是课堂检测。我让每个学生专门准备了一个检测本。在九年级时,把每天留五分钟时间变成每两天检测对前一天知识的掌握,及时调整课时,查漏补缺,争取人人能过基础关。五、紧扣“考纲”及历年中考题型展开复习初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务,不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏,掌握教材内容的再学习。因此有步骤地安排实施总复习教学是非常必要的。我们农村学校是普九学校,大多学生学习习惯较弱,加之各科的学习压力,一天的空余时间全用在完成作业上,少有时间复习,我们就不得不用有限的时间与学生的遗忘相斗争。于是,我把复习的第一个阶段“课本关”安排在九年级上期,在把握“考纲”各考点的具体要求后,对照历年中考题型确定自己复习的重点,把目标定在基础考题上,在课堂检测中,不时就会有一道历年中考必考基础题来检测学生掌握情况,并挖撅一些课余时间力争每个学生都能过关。新课完成后就开始复习的第二阶段,主要是对初中数学知识加以系统整理,依据基础知识的相互联系及相互转化关系,梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统的条理化的知识点。我的做法是分块练习与综合练习交叉进行,比如:在复习方程时,我还会把函数的内容综合成中档题进行复习,再复习函数时,又可能联系上解直角三角形,如此复习下去,学生会见多识广、见题不惊,对于学习不力学生在心理很有帮助。在最后综合复习中,就会感到轻松,不会无从下手。第三阶段综合复习。这个阶段,除了重视课本中的重点章节之外,主要以反复练习为主,充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主,适当加大模拟题的份量。对教师来说,这时主要任务是精选习题,精心批改学生完成的练习题,研究今年的中考热点,给学生作最后的冲刺。据说有一天,歌德在公园散步,正◎当他穿过一条仅能容一人通过的小路时,迎面走来一个批评家,双方面对面僵持着,批评家傲慢地说:“我从不给蠢货让路。”结果,歌德说了什么呢?同学们猜一猜。试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们,会怎样应对呢?口语交际0应对在日常交往中,当有人向我们提问、建议或者质疑时,采取恰当的方式做出回应,就是应对。广义的应对包括所有的聊天、问答讨论等中的回应,这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么,怎样才能傚到随机应变、巧妙应对呢?0学习目标通过有序地观察,能依据设计的意图,联系生活实际想出办法,并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。2.通过本次口语交际,培养参与者合理想象,完整讲述个人意见的能力,培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。3.在发展语言的同时,使参与者受到自我保护的意识教育,初步学会基本的自我保护、互动交流的方◎法,懂得礼貌待人、有序应对1.准确判断对方的态度。如果对方是般性的询问,要做出客观的回答;如果是善意的玩笑、诚恳的致歉.可报以善意的幽默、自嘲:如果是恶意的刁难和讥讽就要选择恰当的方式,给予有力的回应。o2.掌握一定的应对技巧。特别是面对些特殊场合,如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等,或者遇到一些故意的刁难,就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。3.需要注意的是,巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图,把握对方的主要观点,因此,认真倾听对方的话语就显得尤为重要。在此基础上,如果能够依据当时的话语情境快速调动思维,迅速做出反应,就能做到随机应变、巧