部编版小学语文四上16-麻雀教学课件

部编版小学语文四上16麻雀31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。部编版小学语文四上16麻雀部编版小学语文四上16麻雀31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。篤2课时部编版·四年级语文上册6麻准体育是关系到民族体质的强弱以及国家兴衰的大事[1]。而学校体育是体育的基础。学校体育对于学生的身心健康具有重要的作用，可以增强体质、培养品德，为社会主义建设培养合格人才。对于民族地区的学校和谐、社会和谐有一定的促进作用。一、民族地区普通高等学校民族学生的现状获益于政策照顾而入学的少数民族大学生数量愈来愈多，新疆塔里木大学民汉学生的比例趋于对开。然而文化共享的趋势并没有带来明显的心理距离的缩小，几个主要民族如：汉、维吾尔、回、哈萨克等民族，由于在文化包括认同方面的现实差异，一般在公共领域交往频繁，私人领域交往很有限，表现出不同民族交往关系中的层次差异[2]。再加上受民族意识的影响，少数民族学生自尊心强，渴望得到他人的尊重与理解，但由于语言、信仰、礼仪、饮食习惯等方面与汉族学生的差异，再加上需要普通话来交流，使得他们不能很好地与汉族学生交流合作，也同时引起了民族学生的各种不适应，最终导致学业成绩不理想和人际交往障碍等问题。他们喜欢并且习惯和本民族学生在一起，形成较为固定的小团体，汉族学生也较难融入他们的交际圈，缺乏与他们的学习交流和情感沟通，久而久之，便产生了双方互不理解，互不往来的现象，这严重影响了少数民族学生身心健康的发展，以及校园的和谐。因此，加强对少数民族学生与汉族学生的人际交往，以及融入社会能力的培养也成为学校安定团结的重中之重[3]。少数民族地区经济发展水平较低，居民收入较少，对大多数少数民族学生而言，能接受高等教育是一件很不容易的事，上大学每年上万元的花费，是其家庭一个沉重的负担，这自然也影响了在校少数民族学生的衣食住行等日常消费，少数民族地区发展相对落后，经济文化水平较低，许多少数民族学生性格孤僻，思维保守，存在自卑感[4]。在经济全球化的背景下，各种思潮相互碰撞，民族分裂活动猖獗，一些恐怖主义和分裂主义者，往往打着宗教信仰和民族尊严的旗号，诱导一些人走上民族分裂和破坏祖国完整的道路，在西藏和新疆地区发生的严重暴力事件便向人们昭示了这些民族分裂势力的险恶用心，而涉世未深的少数民族大学生，由于虔诚的宗教信仰和真实的民族情感，使得他们很容易受到这些不法分子的蛊惑，误入破坏校园稳定，甚至分裂国家的歧途[4]。而对于族群与族群之间的交往，目前还没有达到可以相互理解的熟悉程度，一旦发生误会或摩擦，人们就很容易用对整个族群的刻板印象来进行解读，了解是认同的前提，没有对彼此的了解、文化的认同、国家认同都只是一个空壳，因此，必须加深民族之间的相互了解，才能消除看不见的隔膜，少数民族受访者对中华文化的了解程度远低于对民族文化的了解程度，汉族对少数民族文化的了解程度远低于对中华民族文化的了解程度，在经济活动上，各民族之间也存在着明显的区隔[5]。二、民汉合班上体育课的意义1.增强民汉学生之间的交流体育教师在体育课堂中占主体地位，充分利用教师的主导作用，有意识地安排民汉学生相互协作，接触交往，共同合作完成课堂上的内容，交往协作是心态的开放，是主体性的凸显，是个性的张扬和创造性的解放。学生同样处在教学的主体地位，学生之间的相互影响同样对民汉学生的交往起着至关重要的作用，这就要求教师同等对待民族学生和汉族学生，以提高民族学生自尊心，有利于民汉学生之间的交流。体育课堂是一种比较特殊的教学过程，它是一种区别于其他教室授课形式的动态课堂，需要学生身体力行的教学行为。在整个教学过程中，学生需要在教师的教授、组织下完成一定的运动内容。因为个体的差异，有的同学接受能力比较强，很快就能掌握运动内容，但有些同学，尤其是民族同学，在语言的理解和动作接受上不是很顺利，这就需要同学之间的相互帮助，相互学习，为民汉学生之间的相互交流提供了先决条件。2.有利于民族学生正确价值观的形成杜威认为，教育的过程是一个持续不断的生长过程，教育的目的就是要人不断地超越原来的“旧我”，不断地完善其价值生命，精神生命，最后成长为一个“新我”。学生在体育课堂上相互交流、彼此合作完成课堂学习、训练内容就是一种人际关系能力的培养过程。教师敬业的精神风貌、坚定的政治态度、一丝不苟的科学态度、文明的言谈举止都会对学生的价值观有着潜移默化的影响。3.培养民族学生的交际能力教育是面对一个个富有灵性、有独特的情感、态度、愿望和品行的生命个体，他们有自己的需要、追求和价值观，还有自己作为人的尊严、人格和自由。体育教学中充分地体现出教育性，不仅可以培养学生顽强的意志品质，提高学生的良好的心理素质，开发学生的智力及大脑的发育，而且有助于团队合作能力的提高，增强人际交往能力。高校的汉族学生有一部分来自全国各地，民族学生与这些汉族学生交流可以体会到不同的生活，让大部分没有出过新疆的民族学生了解到生活的大不同。对于不同人群的交流、交际方式有一定的提高。4.提高民族学生的自信心虽然民族学生的接受能力不是很好，但是民族学生的身体素质相对汉族学生来说要好一些。尽管课堂上讲的内容不一定都能消化掉，但通过与汉族学生的交流、相互学习后，民族学生最终的成绩可能会比汉族学生的好。这就从实际中提高了民族学生的自信心，下次就会对自己更有信心，上课也愈加认真。5.培养学生尊重个体差异，容忍克己的态度随着体育课堂的相互接触以及互动，逐渐的拉近了民汉学生之间的距离，进而产生了探究的心理，相互感受到了异域文化的人文因素、情感因素，吸引了相互之间去了解去探索，为区域文化发展有了一定的促进作用，又满足了民汉学生对学校体育课的兴趣。相互之间的了解，增进了彼此之间的尊重，以及相互容忍。三、结论学校不仅要做思想意识形态的民族团结的宣传，更应该在实践中提供民汉学生相互交流合作的机会，体育课堂就是一个很好的运作平台。学校体育课堂是学生在校学习中最具有活跃性、协作性、集体性的课堂之一，在课堂中充分的合作交流才能够完成体育教学内容。体育课堂和谐是民汉学生合班上课的基础，同时也是民汉学生相互交流的基础。新疆塔里木大学体育与健康课充分的利用这一点，开展民汉学生同班上体育课一年多来，民汉学生在课堂上的相互学习与交流越来越多，你不会我教你，你做不到我帮你的现象屡见不鲜。下课后也有相互交流学习，通过一年的同班上课成为朋友的，成为学习伙伴的比比皆是。自2001年课程改革以来，我校的小学语文教学就如崔峦老师在不同场合不同文章中多次说到的那样：“发生了质的变化，影响深远。”但是，仍存在“费时多，见效慢”的情况，与理想境界仍相差甚远。就小学语文教学的微观分析来看，教学目标制定依据不一、模糊不清是原因之一。故此，笔者围绕课题《研学后教理念下小学语文“目标导学，小组合作”课堂教学模式的研究》，展开简单研究，针对目标制定作简要阐述。一、制定目标的原则（一）标准性原则所谓标准性原则是指编制教学目标只能以国家制定的教育方针、课程标准以及教科书为标准。以人教版教科书为例，《鸟的天堂》原来是六年级的课文，现编制在四年级。《鸟的天堂》课改前是“静态与动态”的学习，课改后的学习目标是“阅读要有自己的见解”，而实验教科书则是“一边读一边想象”。从上面的例子我们可以看到，一篇选文放在哪里，承担什么教学目标，才符合阶段性要求，才符合国家对学生该阶段甚至是这一篇课文的学习要求，这都是编写教科书要考虑的。因此，我们要有效地克服教学目标制定的随意性，就不能根据自己对选文的理解和喜好制定教学目标，而要以教科书为标准来制定教学目标。（二）尊重学情的原则从广义的角度而言，学情的确是制定教学目标的依据之一，因为，课堂教学过程中的一些过程性目标，应该考虑并根据学情来制定。例如，学习汉语拼音j、q、x一课后，发现学生的三拼音拼读能力弱，那么，在往后一段时间内的教学就应该制定“三拼音的拼读”这个教学目标。从这个角度而言，学情是制定教学目标的依据之一。二、制定目标的方法教科书结构中的哪些部分能体现具体的教学目标内容呢？主要有以下几个部分：（一）关注课文导读如一年级下册第一组的导读，提示了情感态度与价值观的教学目标：通过语文学习，了解一些关于春天的物象和活动，激发喜爱春天的情感。（二）关注教科书中的“泡泡”如二年级下册《三个儿子》学习伙伴的“泡泡”，教学目标是：通过研读和讨论，能根据课文中有关的语句，说说老爷爷说只看到一个儿子的因由，明白要孝顺长辈的道理。（三）关注课文学习安排如二年级上册，针对选文每页下方用图式标示出来的带音节的字，教学目标是能在选文中读准；针对选文后用两条横线标示出来的字，教学目标是能正确认读；针对选文后用田字格标示出来的字，教学目标是能正确读写，并努力在田字格里写规范、端正、整洁。（四）略读选文前的阅读提示如五年级上册《慈母情深》的阅读提示，提示的教学目标是：能提取和理解母亲外貌描写和语言描写的语句，并结合课文讲述的典型事件和对母亲的其他描写，能有理有据地说说课文是怎样表现母亲对“我”深深的爱。（五）关注“语文园地”或“回顾?拓展”除了一般安排的语文学习外，要特别关注“我的发现”或“交流平台”。如三年级上册“语文园地二”的“我的发现”，教学目标是：了解书面表达引用人物的话三种形式及其使用标点符号的异同，在实践中学习使用。三、以《慈母情深》的目标制定为例（一）《慈母情深》教学目标设计思路1.教科书分析《慈母情深》是人教版实验教科书五年级上册第六组的一篇叙事性文学作品。作品讲述的是我国20世纪60年代初发生的故事：“我”在家里生活困难的情况下，到母亲工作的地方找母亲要钱买书。瘦弱辛劳的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给“我”买书的钱。20世纪60年代初是我国国民经济困难时期，生产水平低，生活物资匮乏，大多数人生活艰辛。在这个大背景下，作者通过这么一件日常小事，让我们的心灵再一次被那无私而又深沉的母爱深深震撼。《慈母情深》是按照事情发展的顺序叙述的，可以分成以下几个部分来把握主要内容：第一部分（第1-4自然段），“我”在家里生活困难的情况下，极想买一本长篇小说《青年近卫军》；第二部分（从“我来到母亲工作的地方，”到“攥着钱跑了出去……”），“我”到母亲工作的地方找母亲要钱买书，瘦弱辛劳的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给“我”买书的钱，我被母亲感动了，觉得自己长大了；第三部分（从“那天，”到“我有了第一本长篇小说。”）母亲虽然数落我用那钱买水果罐头给她，但还是再给我钱让我买书，我有了第一本长篇小说。《慈母情深》是一篇略读课文。略读课文的教学从性质任务的角度分类属练习课课型。所以，《慈母情深》应承担将该组精读课文《地震中的父与子》的学习中获得的知识和能力，迁移、应用和进一步训练养成，并在这个过程中逐步养成良好的阅读习惯，养成良好的阅读方法，培养独立阅读的能力。因此，新旧知识的勾连，学习活动的自主性，就成为教学目标达成的关键。2.学情分析主要教学目标“梳理课文条理，概括文章各部分内容，把握文章主要内容”，学生在第二学段已经了解相关知识并初步形成能力的基础上，通过五年级上学期前五组课文的学习，应掌握相关知识，并形成一定的能力。因此，在《慈母情深》的学习中，教师应放手让学生独立完成目标。课文的故事发生在特定的历史时期，而学生对那个年代的状况毫不了解，但了解这个历史状况对学生能否引起共鸣，感悟体会课文主题极其关键，因此，必须向学生介绍这一历史状况。（二）制定教学目标1.能正确认读“陷”等3个生字和“疲惫”等3个词语，正确认读多音字“龟”及词语“龟裂”，并在课文里理解意思。2.能按照事情发展的顺序梳理课文条理，概括课文各部分内容，把握课文主要内容，了解课文内容。3.能找出描写母亲外貌、语言和动作的有关语句，通过品读，体会这些语句是怎样表现母亲深深的慈母情怀的，感悟母亲对孩子深沉的爱，有感情地朗读课文；了解表现人物特点的写作方法。（三）明确主要知识与能力点1.能按照事情发展的顺序梳理课文，概括文章各部分内容，把握文章主要内容。2.通过一定的方法，品读人物外貌、语言和动作描写的语句，了解表现人物特点的写作方法。篤2课时部编版·四年级语文上册6麻准第1银时同学们认识它吗?你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢?鸦雀无声门可罗雀燕雀安知鸿鹄之志麻雀虽小,五脏俱全。关于狗的成语或俗语大家又知道哪些?鸡飞狗跳鸡鸣狗盗狼心狗肺狗仗人势画虎不成反类犬对比麻