我是小音乐家教学设计及反思

我是小音乐家授课方案及反思我是小音乐家授课方案及反思我是小音乐家授课方案及反思基本信息课题三年级音乐《我是小音乐家》授课方案作者及邹晓娟白水塘小学工作单位教材剖析这是一首曲调快乐爽朗、歌词精练、富饶童趣的美国少儿歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的梦想和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，既而下行，曲调流畅，情绪欢跃，马上点了然主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了缩短的变化。第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪快乐而又热忱。第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽兴欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢喜的气氛中结束。学情剖析三年级的学生经过两年多的音乐学习，已初步积累了简单的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的音乐表现欲和创作力正处于巅峰时期，是表演唱歌曲授课的最正确时期。但我们毕竟是农村校校，学生流动性强，接触的音乐有限，音乐素质也参差不齐。这给我们的音乐课堂带来了好多不确定要素，更能考验音乐教师应变能力，对课堂的调控能力。授课目的1、在演唱歌曲《我是小音乐家》的过程中，领悟做小音乐家的乐趣。2、激发学生在圆满演唱的基础上英勇表演及模拟乐器演奏。3、让学生简单认识歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识。授课重点和难点授课重点：能够带表演地演唱，同时还要认识、熟悉歌曲的相关知识。授课难点：唱好弱拍起唱的部分。授课过程授课环节教师活动预设学生行为设计妄图请娱乐委员带大家唱几首英文歌曲。如：《新年好》一、课前准备

[设计妄图：简单的英文歌曲为课堂创立情况，又达到练声的效果]1、师：同学们，方才你们唱的英文歌可真好听，有几位外国的小音乐家听了也想加入我们的队伍，大家欢迎吗生：欢迎。师：可是，这几位小音乐有点调皮。想让我们听他们的声音，猜猜他们是谁。生：能！我们能接受挑战吗师：听，第一位小音乐家来了。（播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协生：这是小提琴。奏曲片段，学生很快猜准答案）师：对！（出示小提琴）就是它，谁知道它是怎么演奏的（请一学生登台模拟后，教师再次给音乐，大家学着他的样子一起来“演奏”。）2、师：第二位小音乐家是谁呢（播放吉生：这是吉他的声音！（如他演奏的声音）果学生回答不出，教师能够二、聆听模拟，导师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗谁能提示直接出示实物或模型）（学生开始有模有样地摆入新课模拟吉他的演奏姿势出吉他的演奏姿势。3、师：现在老师请同学们猜最后一位（播）放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）师：你们认为这件奇怪的乐器是属于吹、（生议论）拉、弹的哪一种师：这种乐器采用演奏的演奏方式，它起源于古代的猎号（教师能够简单介绍圆号的来历，同时出示实物或模型）

[设计意图：教师供应学习资源，引起欣赏注意，调动学生演奏乐器的才能，唤起学唱的梦想。而把小提琴提前出示,一方面减少了欣赏难度，另一方面为课堂创立气氛]生：接受挑战。师：这三位小音乐家看见大家的表现这么棒，还想考考大家。我们1、师：请看题。（课件出示：你们能把我们的声音有节奏的念出来吗XXXXX|XXXXX|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰XXXXX|XXXXX|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰（吉他）地隆砰砰砰地隆砰砰砰（提琴）嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰(法国号）

生：先拍节奏，在结合节奏念歌词。（若是生不能够够自制完成，教师恩赐示范。）2、当学生掌握好了节奏，教师不漏声色的进入下一张幻灯：0XX|XXXXX|XXXXX|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆[设计意地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆图：经过几嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆XXXXX|XXX|生：前面多了一个休止符。条由易到(大家顺便学习四分休难的节奏砰砰砰勃隆砰砰砰止符和八分休止符。)练习，使学砰砰砰地隆砰砰砰生很简单三、感觉节奏，解砰嘟隆砰砰砰砰砰生：四分休止符逗留的时间地体验并决难点师：看起来怎么不一样样样了。要比八分休止符长一倍。获得节奏（生能够演示时间的长短）感，使学习（依照学情采用不一样样的方法，能够先从四变得自然和轻松]分音符下手。）师：那么四分休止符和八分休止符在市价上有什么不一样样3、师：这三位朋友看着大家这么厉害，想加大难度了。（出示：唱一唱054|33343|22254|勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆33343|222|砰砰砰勃隆砰砰砰砰砰砰地隆砰砰砰砰砰砰嘟隆砰砰砰师：他们出的这道难题难在哪儿呢师经过琴让学生感觉不一样样，在让学生

（生仔细观察后会指出：5与4的不一样样。）学生视唱。（方法有男女对唱，师生对唱，比赛唱，个别唱等）师：看了我们的表现，他们要送给大家一个称号：小音乐家（板书）让我们也骄傲生：我是小音乐家。（补充的喊出板书：我是）师：看到大家这么自信，他们又忍不住给我们出难题了。我们自然是生：接受挑战。师：那就让我们听听他们带来的歌曲，说说他们分别来自哪个国家1、第一遍聆听（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题聆听音乐。）师：谁能把屏幕上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起学生们你追我赶举手回答（师依照学生的回答能够能够清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感觉歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）(课件显现，[设计意认识背景)图：在感觉2、第二遍聆听音乐的基师：小音乐家们，这些朋友在演奏时候的础上，让学心情怎么样在歌曲中找找它们的声音吧！生主动参3、第三遍聆听（学生很快找到。）四、动静结合，学师：让我们跟着音乐来接唱描述他们声音与歌曲的学习，充分习歌曲的部分。调动学生师：哪些地方会接不好（采用讲解加示范（学生边听边接唱）来解决）的想象力生：最后一句。4、第四次聆听及表现力。]师：让我们跟着音乐来轻声的唱唱整首歌吧！师：你们有需要别人帮忙的地方吗（学生边模拟演奏边唱）依照学生提出的问题逐个解决。（1）开头很难。（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱，老师放慢速度，经过范唱，打拍子进行提示。）2）简单唱错的：531|21|唱啊跳啊531|21|唱啊跳啊（经过范唱和比较唱）（3）前十六和后十六（教师引导学生注意声音的地址平和息）5、圆满演唱歌曲。6、表演唱（加入拍手动作及乐器模拟的动作，也许也能够挨次次跟老师走出地址围成一个大圈，进行表演。并请三位表现最好的同学当乐手，带领大家表演）师：这节课我们结交了三位外国的小音乐家——乐器朋友，他们也很想认识我们中国的乐器朋友。你们能介绍给他们吗依照学生的回答。追问，你能像歌曲中的小音乐家相同把他唱出来吗如：笛子。出示笛子，教师演奏。能够提示学生依照《一支短笛轻轻吹》来编歌词。五、编创歌曲2、小结：同学们，经过了我们的共同努力，不仅完成三位外国朋友小音乐家的挑战，还把我国的乐器朋友介绍给了外国朋友，真是了不起啊！现在，唱起我们自己编排的歌曲走出教室，让其他同学也来分享我们的快乐！

生：能。[设计理念：激发学生的创立力，使学生学生分小组进行编创。享碰到音登台显现。乐学习的乐趣。]（学生唱着歌走开音乐室）板书设计我是小音乐家笛子无锡嘀隆砰砰砰二胡东北咚隆砰砰砰（依照学生表现情况而定）学生学习活动议论设计议论方案：1、教师对学生的议论：一是，歌曲的演唱，二是，节奏的正确，三是，能用上感情演唱。四、歌词的创编。2、小组议论：同学学生相互议论，达到学生相互的学习和促进。授课反思本次授课在设计上，我重视了情境的创立，将本节课所要掌握的知识点以及歌曲以“挑战小音乐家”的方式，激发学生的兴趣，让学生主动参加音乐的学习和创作。1、重视创立情境本次授课方案，以在“挑战小音乐家”的情境中张开音乐的学习。我第一用“唱唱英文歌曲”作为课前准备，融音乐与生活为一体，唤起学生的已有的感情体验。授课一开始，我创立了第一个挑战“听音辨人”的情境，我和学生们一起听赏三种乐器的演奏片段，用肢体语言来表现乐曲力度、速度的变化。再以第二次挑战为契机，经过有易到难的视唱来认识本课的主旋律，解决本课的难点。今后用美丽的画面把学生带进歌曲，引导学生把自己听到的，在生活中感觉到的音响用语言表达出来，顺利完成第三次挑战。最后自然引入到创编活动，这个活动，不是为创编而创编，而是很自然的从外国引到让中国，让中国的乐器也唱起歌来。最后，同学们唱着自己的创编的歌走出教室。这种课已结束而情境没结束的宽松、美好的课堂，学生自然会学得投入。2、重视自我研究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色可是一个引导者、参加者和激励者，学生才是在这一堂课的主人。因此无论是歌曲动作的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我试一试和研究欲望，最后达到在实践中即牢固了本课的节奏内容，拓展了学习，又感悟到了音乐迷人之目的。3、重视创立力的培养在创编活动中，我经过学生互动的形式，激发学生参加教师的授课活动，大大提高了学生的学习兴趣。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依照教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕授课目的，主要经过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。自由创编时间一过，大家争着要登台显现自己的作品，小手举得高高的，脸也欢喜得红扑扑的，我想，这就是我要看到的------为了培养学生的想象力和创立力，我素来努力创立一种特别宽松、爽朗的气氛，以民主的态度、商讨的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充发散挥的空间，使学生的思想素来处于一种放松的、活跃的心里状态，因此整堂课中，充分表现出激发了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。不够好的地方：在课堂中，我精心设计了经过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。因此，第三乐句的难点，我经过第二环节，已在拍拍、说说、再唱唱活动时自然解决，奏效很好；可后半拍起拍的难点，落实情况还可以够够。一字多音的乐句，办理最不好，尽管我进