人教版部编本五年级上册第1单元计划《语文园地一》教学课件含教学反思

人教版部编本五年级上册第1单元计划《语文园地一》授课课件含授课反思人教版部编本五年级上册第1单元计划《语文园地一》授课课件含授课反思/人教版部编本五年级上册第1单元计划《语文园地一》授课课件含授课反思2019人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》授课方案（含授课反思）语文园地一授课目的1.学习课文借助详尽事物抒发感情的方法；2.经过句子的比较，找出句子在描述事物的方法上有何相似之处，掌握比较的修辞手法；认识什么是“一词多义”，学习如何正确掌握词语的意思并造出符合词义的句子；3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，掌握七言绝句的朗读节奏；认识诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，领悟老朋友分别之际难舍难分的感情。授课重难点1.学习本文借助详尽事物抒发感情的方法；2.认识什么是“一词多义”，学习如何正确掌握词语的意思并造出符合词义的句子；3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，领悟老朋友分别之际难舍难分的感情。授课准备1.收集相关“一词多义”的词语；2.学生查找相关诗人李白的资料。授课时间2课时授课过程第一课时一、导入新课1.（发言导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一）2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（写事物）但是是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，惹起生者深深的思虑）二、交流平台既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且经过对事物的描述，或包括作者浓浓的感情，或惹起生者深深的思虑，那么现在，请同学们齐读一下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何经过详尽事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。3.交流达成，请学生自由发言，说出自己的发现。（《白鹭》一课经过描述白鹭的外形特点及生活习惯，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜欢之情；《珍珠鸟》经过描述珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜欢及抒发了人与动物之间的美好感情。）三、深入研究1.思虑：在我们平时的学习中，总会用到近似经过详尽事物抒发感情的手法，比方：妈妈包的饺子，饺子里包括着母亲对孩子的爱。还有没有同学可以举出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些道德恭敬的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人）2.学习完【交流平台】这一板块的内容，现在，我们来研究一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的相同之处。①句子有什么相似之处？（用某种事物与其他事物作比较）②这样写有什么好处？（更直接地突出所描述事物的特点）③这种经过比较来描述事物的方法，在修辞手法中叫做什么？（板书：比较）④请用比较的修辞手法造一个句子。『puXuewang．cｏm』四、小结经过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，我们学习了如何经过详尽事物抒发感情的方法，还掌握了一种修辞手法叫做（比较），在今后的写作中，同学们可以英勇运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。板书设计语文园地一经过详尽事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等）修辞手法比较（更直接地突出所描述事物的特点）第二课时一、回顾旧课，导入新课1.同学们，上节课我们学习了如何经过详尽事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做（比较），那么这节课，我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句段运用】的第二题。比较例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。（这些词语在不一样样样的语境中有时意思是不一样样样的。）①读第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有何不一样样样？（第一个开辟是开创的意思，第二个开辟是开发的意思）②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不一样样样？（第一个姿态是指物体表现的样子，第二个姿态是风格、气度的意思）3.像这种在不一样样样的语境中意思不一样样样的词，我们叫做“一词多义”（板书：一词多义）二、结合理解，深入运用下面我们用课文中的平易来造两个句子，注意结合不一样样样的词义。学生达成练习，自由发言分享。那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过近似“一词多义”的词语呢？思虑一下，请同学们回答交流。（眉目：这个女孩眉目俊秀。这件事情总算有了眉目。）（意识：我意识到事情并没有那么简单。他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。）（算账、伸展、终归等）三、次序渐进，日异月新1.经过上节课和这节课的学习，我们发现语言中包括的内涵真是广博精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的表现，这种文学体裁，就叫做——诗。现在，就让我们一起来学习日异月新的这首古诗吧。（板书诗题）请同学们一起齐读这首古诗。2.（板书作者）请同学们分享所收集的关于诗人李白的相关资料；3.初步认识什么是七言绝句，一般情况下七言绝句的朗读节奏是什么样的；（指导学生有节奏地朗读）4.结合写作背景，分析诗题：①经过诗题，你认识到哪些信息？（李白在黄鹤楼送别孟浩然）因此，这首诗是一首——送别诗。②理解诗题。黄鹤楼是地点，送是送别，孟浩然是李白的好友，之是动词，意思是去、到，广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、事件全部表达出来，可见古诗语言的高度精髓。（再次齐读诗题）5.读中有感，从读中悟：『puXuewaNG．coｍ』①齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？（作者和孟浩然是老朋友）从何得知？（故人）不错，还有呢？（孟浩然在三月要去州，因此在黄楼与作者告）：三月前面的“烟花”一，是什么意思？（引理解：三月是什么季？个季的花有什么特点？）那么，两句就交代了：（、地点、人物、事情），意思是？（老朋友在黄楼与我辞，在花漫的三月去往州。）从内容上看，是描述（板：送）的情况。②三、四句，两句中写了哪些光景？（孤帆、影、碧空、江），从些光景中，你感觉到了什么？（人看着朋友去，心里空的）不，有没有同学有更深一的？（朋友坐船走开后，人在那里望着，直到朋友的船消逝在天，人没有走开）思虑：从一我领悟到了什么？（学生各抒己，引理解：人与老朋友的深情厚；人与老朋友分的流连忘返；人送朋友后心里的孤独⋯⋯）合我的理解，两句怎么解？（孤帆的影子去，在碧空中消逝，只看浩浩的江向天流去。）从内容上看，是描述（板：送后）的情况。③再次全。通朗和理解，你从中感觉到了什么呢？与周的同学交流一下。④学生报告交流成就。（作者因老朋友孟浩然的走开而依依不舍,表达了作者的依依惜别之情及深深的陶醉，同时也表现出两人深邃的友情。）⑤试着背诵全诗。四、小结中华文化积厚流光，语言艺术更是广博精深，一个词就有多文的过程中，同学们应注意领悟和充分运用语言种不一样样样的意义，短短几句诗就给我们描述了一幅老友分别之际难舍难分的画面，因此，在今后学习语技巧。五、部署作业自己收集两个“一词多义”的词语，并依照不一样样样的语境造句；熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并背诵，领悟作者与友人之间真挚的感情；你可否也有