语文：全册专题复习课件(含专题讲解和精选习题)(人教版-七上)

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。语文：全册专题复习课件（含专题讲解和精选习题）（人教版七上）语文：全册专题复习课件（含专题讲解和精选习题）（人教版七上）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。语文：全册专题复习课件（含专题讲解和精选习题）（人教版七上）令题复习目录专题复习二专题复习二专题复习三专题复习四专题复习五专题复习六专题复习十专题复习八专题复习一字词《语文课程标准》指出：“口语交际能力是二十一世纪人才必备的能力。”口语交际是学生适应现代社会的最基本的能力需求，也是学生终身发展的需要。长期以来，口语交际教学一直困扰着农村小学语文教学，很多老师不知如何着手进行教学，有些教师在教学过程中草草了事，甚至放弃教学。一、农村“口语交际”教学存在的问题分析经过深入调查，发现农村小学语文口语交际教学存在的问题有以下几个方面。1.不善听话，听不懂别人的话很多农村学生读了六年小学，仍然不会听课，这是因为农村教师在旧观念的禁锢下，只重视强调最后的结论，而不重视听的过程，长此以往，学生只是凭兴趣和感觉听讲。老师问学生们听懂了什么，他们茫然。这是由于他们不会听话，听话习惯差，没有形成听话的技能、技巧。2.受环境影响，没有形成说普通话的习惯农村学生交流基本用方言，没有形成说普通话的氛围。长期的语言环境使学生不想开口说普通话，语感及遣词造句受到方言的影响，用普通话表达时很不规范，导致孩子的口语表达能力较差。客家方言中去某个地方常常用“来去”一词表达，学生在表达时容易出现：“星期天，我和妈妈来去赶集。”这样的例子数不胜数，闹出许多笑话。方言根深蒂固的影响，使学生望“普”生畏，不愿意说;而越不愿意说，就越不可能养成习惯，这就形成了恶性循环。3.课堂教学中，学生的口语交际能力没有得到培养如今农村语文课堂教学手段单一，学生只懂得听、记、背。这种教学方法呆板，把学生作为单纯接受知识和记忆的容器，扼杀了学生学习的主动性，学生被动地接受老师传授的知识，不能主动地提出疑难问题及见解。这样，学生的口语交际能力得不到培养与训练。长此以往，学生养成了一种“惰性”，很多学生不敢说，不想说，不会围绕一个主题进行完整的表述。4.知识储备匮乏农村小学生受知识量少、感知面面窄的影响，在口语交际中，其内容大部分是粗略的，没有系统性的。主要体现在：口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾;表达过程中，容易受干扰、无意中断;对主题内容的课外延伸没有知识的储备。二、提高农村小学生的口语交际能力的对策如何才能提高农村小学生的口语交际能力呢？结合笔者的课题研究和教学实践，可以从下面几方面开展教学。1.抓好学生听话能力的基本功训练在教学过程中，一是要训练学生边听边记的能力。教师要求学生听老师、同学说话时，仔细听清楚每一句话，专心记下说的内容，还要边听边想。二是训练学生听后的概括能力。要教给学生概括的方法，如老师或学生说完一段话，让学生回答：“他主要讲了什么？重点是什么？”三是训练学生边听边辨析的能力。教学中要进行经常性听辨训练，如判断语音的正误、正确判断问题的内容等。2.以课堂阅读教学为主阵地，激发学生敢说、想说一方面，教师要善于抓住文章空白之处，巧妙填补。如《老人与海鸥》一文中，老人亲昵地和海鸥说话，课文中并没有具体描写。教师引导学生联系生活实际：“想想有谁亲昵地跟你说过话？是如何说的？”教师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。另一方面，抓住文章内容，巧妙启发。如《北京春节》一文，在完成课文内容教学后，教师调动学生的生活体验，让学生说说自己家乡过春节时有哪些风俗习惯？让学生设身处地去体验、感受自己家乡春节的风俗习惯，和老舍笔下的北京春节有哪些异同，激发学生大胆把心中的话说出来，养成敢说、乐说的习惯。3.发掘学生说话的兴奋点，让学生乐于说话在课堂教学中以及师生日常的交往中，要依据小学生的认知特点，利用教材优势，在字、词、句、段、篇的教学中，让学生乐于说话。例如教“牛”字，先让学生扩出牛儿、奶牛、牛奶、水牛等词，然后启发学生用这些词说话。无论学生怎么说，只要他说得有道理，语句通顺，都应该给予肯定。《坐井观天》一课结尾“不信，你跳出井口来看一看吧”，老师趁势提出问题：“如果青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？”学生兴趣很浓，会有很多的想法，让学生展开辩论从而培养其口语交际的能力。4.加强第二课堂的辅助作用，训练学生口语交际能力首先，教师可以利用课间活动引导课间交际。组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或印象最深刻的事说给大家听。教师加以合理指导，让学生对自己的表达能力充满信心。学生敢说、爱说了，表达能力也会随之提高。其次，可利用日常生活引导学生进行口语交际。教师引导学生深入社会，与社会生活中的人接触交流，吸取他们的多彩语言以丰富学生自己内在的交际语言。最后，教师要有意识地布置口语交际作业，让学生学以致用，在社会、家庭中训练口语交际能力。一、扩大阅读量，注重素材积累古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”的确是这样的。古往今来，凡是有成就的作家，都有一个共同的感受：要真正学好语文，就必须向外吸取营养。这里的“外”，就是课外。向外吸取营养，就是知识必须向课外拓展、延伸。因此，教师要想方设法给学生提供机会，积极地鼓励他们自主阅读一些课外的读物，如有益身心健康的各类书刊，这样不仅能让学生学会读，还能让学生学会评。在提倡“终身学习”“学会学习”的今天，让学生学会看书，学会评书，是非常值得推广的，这样可以让学生养成读书的好习惯，终身受益。只有这样，学生的大脑库中才会积累丰富的知识宝藏，写作文时才能解决“巧妇难为无米之炊”的问题。二、注重作文的“精练”和“巧练”我认为，在新课程改革的今天，我们要顺应作文教学的规律，降低“练”的数量，提高“练”的质量，也就是说要紧紧围绕“练”字做一些文章，在“练”字上多动一番脑筋，在“练”字上多下一番工夫，就一定能让学生把作文写好。古人云：“不积跬步，无以致千里。”要想使学生在作文上能取得长足的进步，我的观点是：粗练不如精练、多练不如巧练。也就是说，教师只有指导学生“精练”加“巧练”，才能让学生的基本功更加扎实。在作文前，一定要教给学生这样的内容：①如何确定题目；②如何确立主题；③如何选择材料；④如何布置结构；⑤如何安排文章的开头和结尾；⑥如何确定文章的详写和略写；⑦如何运用准确语言表达主题；⑧如何画龙点睛、耐人寻味；⑨如何紧紧把握时代脉搏；⑩如何引起读者强烈共鸣等等。把这些内容或单项练习，或多项练习，或综合练习，联系时一定要根据学生的实际情况，有针对性地进行练习，才能收到良好的效果。三、注重多样化的批改方式在作文教学中，最传统的方法是“学生写，教师批”，以教师的观点定好恶，说白了就是按照教师对主题、作文要求的理解，来评价学生作文的优劣与好坏。这无疑带有极大的主观性，同时也会产生极大的片面性，符合教师的思维或观点的就是优秀作文，不符合教师口味的就是劣等作文。这一种批改方式，总是以教师为主体，学生总是处于一种被动的地位，只能被动地接受，教师的一语定乾坤。学生没有申述自己观点的机会，因而有自己的观点也只有被封杀在刚刚萌发的大脑中。要想得到“百花齐放，百家争鸣”的局面，让学生的思想和观点充分表述，让学生在作文教学中的主体地位得以体现，就必须变教师批改为学生批改或者师生共同批改。让学生批改作文的最大优点就是把主动权交给学生，怎样改，改成什么样，让学生做主，教师只在一旁加以指导和点拨就行，千万不能把老师的观点强加于学生，以便让学生各尽其能，各长其才，通过活动各得其所。同时，教师还要让学生懂得：成功的文章是改出来的，而一个不懂改文章、不会改文章的人，只能做一个作文“门外汉”。其实，作文批改的方式是多种多样的，有全班批、小组批、轮流批、教师批、学生批……总而言之，不管采用哪种方式，都要以提高学生的水平为目的，只要能避免主观性和片面性，只要能发展学生的能力，能让学生写出好的作文就行。四、积极探索合作作文的尝试合作学习，是新课程标准所提出的一种新的教学理念，这种理念不仅逐渐地被广大的教育工作者所认可，而且也被越来越多的教师尝试着运用于当前的作文教学之中，以达到作文教学与新课程理念的接轨和交融。但是，无论从网络也好，还是从报刊也好，我们捕捉到的信息是这样的：合作作文＝合作收集作文材料+合作修改作文。我们也承认，“合作收集作文材料”和“合作修改作文”也的确是学生作文所需要的。但这只能是作文的“前奏”和作文的“尾声”，没有真正进入作文的“主场”，没有完全进入作文的正式程序，这算不得真正意义上的合作作文。真正意义上的合作作文应该是在学生萌生与人交往、与人合作的强烈愿望的基础上，让他们在与人交往、与人合作中更好地展示自己，通过作文能更多地表现自己对自然、人生、社会的理解，在别人更多的关注中，通过作文来塑造自己的人生形象。只有在这样的基础上实现作文的合作，才称得上完成了真正意义上的合作作文。在教师的指导下，让学生在作文中充分地进行合作，让学生在充分的合作中学习作文，就能实现老师和学生之间的零距离，实现师生之间的和谐以及课堂的和谐。其实，教师的指导与学生的合作是实践作文教学的两只翅膀，只有两只翅膀都健壮，学生的作文才能实现腾飞，而且飞得更高，飞得更远。令题复习目录专题复习二专题复习二专题复习三专题复习四专题复习五专题复习六专题复习十专题复习八专题复习一字词备考方略1.识记积累本册的重点字词。2.注意形近字的区别。3.注意区别多音字并组词。4.注意积累文中出现的成语。专题复习二名句默写2.哲理句。例2王湾的《次北固山下》中蕴含新事物孕育于旧事体之时的哲理,表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句例3朱熹的《观书有感》中表现哲理性?[解析]哲理句都是借某种自然景物或自然现象引发的思考,或者一语双关,或者除了字面意思,还有更深刻的含意。平日学习时要注意积累整理。哲理句一般是律诗中议论性的句子。[答案]例2:海日