计算机基础知识-微处理器课件2

计算机基础知识---微处理器计算机基础知识---微处理器计算机基础知识---微处理器《计算机基础--微处理器》段跃兴计算机的心脏-微处理器微处理器的发展微处理器的种类地址与指令8086的工作过程信息与计算机一、选择适宜的体育教学内容在二十世纪前的体育课堂中，教学内容十分的简单，当时所使用的教材也特别单一，教师主要是教授学生徒手操、列队列形，以及田径跑步等等。之所以出现这样的情况，是由于当时的教学大纲管理较为严苛，所有学校必须使用统一的教材内容，且考核方式是十分的简单，这使得许多农村中小学的教师缺乏反思的动力，很少主动的进行教学创新，学生的上课兴趣自然大大的降低了。另外，当时的体育场地缺乏相应的器材，所以教材书上的一些内容难以在实际教学中开展，例如单双杠杆的教学，有些农村中小学学校并没有配备当双杆，导致教师没有办法安排学生进行这部分内容的学习。类似这种情况还有很多，慢慢的会让学生失去对体育课程的喜爱。自新课程改革以来，我国的农村中小学体育课堂发生了较大的改变，国家开始重视对一线体育教师的培训工作，尤其加大了对农远工程以及薄弱项目的培训力度，让广大的农村一线体育教师可以再进行相关的理论学习。在新课标的背景之下，全国各地的中小学体育运动项目都增添了新的色彩，不少体育运动项目直接由民间传承的活动改良而来，还有一些则是由学校的体育教师自主开发的。随着不断的实践和总结，体育教师在选择体育教学内容时越来越兼顾学生的心理以及生理特点，现如今的体育课堂中拥有了较多的适合中小学生运动的体育项目。只有这样才能够让学生们被体育课堂教学的内容所吸引，全身心的投入到练习当中，逐渐养成自主锻炼的良好习惯。例如，在以往的小排球教学课堂中，体育教师都是以排球运动员的标准来要求学生，让学生反复练习垫球以及发球等基本技术动作，?@种教学方式容易让学生感到枯燥，无法真正地体会到排球运动的乐趣。而现在，教师考虑到中小学生的年龄尚小，所掌握的排球技能较弱，因此可调整比赛的场地，选择一些小场地，减少学生练习的难度。同时，还可以更改排球比赛的规则，摒弃以往三次必须过网的规定，只要排球没有落地就可以继续比赛，这样可以降低比赛的难度，提升了学生的积极性。二、建立良好、和谐的师生关系笔者在多年的体育教学实践中深深体会到：构建良好、和谐的师生的关系与教学效果有着密切的关系。特别是在中小学体育教学领域中，更加需要与学生们打好关系。新课改中的一个重点内容便是推行合作精神，具体是指师生之间要进行有效的互动，这样才能建立师生之间的和谐关系。作为农村中小学体育教师，想要受到广大学生的喜爱，那么首先必须和学生之间保持良好的关系。体育课和其他的学科有所不同，体育课主要是在户外进行，加上中小学生的年龄尚小，自制能力相对较为薄弱，特别容易受到外界的干扰而导致上课注意力不集中，外界一旦发生点动静，学生很快就被其吸引，导致课堂教学效果不理想。所以，体育教师一定要具备较强的课堂驾驭能力，使用有效的教学方法，来吸引学生们的注意力。中小学生们普遍都对节奏感强的项目比较感兴趣，因此在列队练习的时候，可以使用拍巴掌、吹口哨以及说快板等方式来进行，同时也可让学生自己一边喊口令一边练习，让学生感觉到自己是课堂的小主人，大大的提升了学生们的主动性。体育教师在教学过程中的一言一行都很重要，都会对学生的心理造成不同程度的影响。有时候教师一句批评的话语，可能会深深的刺伤学生的自尊心，导致学生对体育可产生反感。因此，构建和谐的师生关系对于体育的有效性教学有着重要的意义。例如，在教授学生立定跳远的时候，教师要耐心的示范跳远的要点，告知学生起跳时要快速的蹬地，并把重心向前移，上半身往前倾，小腿往前伸，然后双脚同时间落地。如果学生没有听明白，教师则可以再次进行示范。有些学生由于过于紧张而在起跳时退缩，或者多次尝试都跳的不理想。由于中小学生的内心通常较为敏感，渴望得到他人的认可，这个时候往往容易产生挫败感。此时教师应该给予学生鼓励，增强学生的自信心，并观察每个学生的情况，根据他们的情况来进行专门的指导。同时也可以让一些动作标准的同学教授其他的学生，让学生们感觉到教室和同学的关爱，营造一种和谐的课堂氛围。三、建设极具农村特色的体育课程农村中小学体育教学的改革不应只是流于形式，而是要结合《体育与健康课程标准》，实现质的变化。因此，体育教师依照国家三级课程的标准，并结合当地的实际情况，来建设具有农村特色的体育课程。体育教师的教学范围不应该受到当前中小学教材的限制，而是需要发散思维，尽可能的去拓展体育教学资源。所有可以提升学生身体素质，提高学生体育技能的资源都可以被利用。当前国家对于农村学校的投入有限，农村学校有大量的地方的需要拓建和发展，大部分的学校都将有限的资金投入到教学楼、学生宿舍等设施上，对于学校体育基础设施的投入较少，使得农村中小学的运动场地较小，所拥有的体育器材种类和数量较少，体育教学受到一定的约束。经过多年的教学实践，笔者认为农村中小学体育教育需要因地制宜，建立具有农村特色的课程，将农村体育课的不足转变为体育课的亮点。尽管农村学校的体育场地与器材有所不足，但是同时农村学校也具备了一些先天的优势，即农村学校校外的场地十分的开阔，加上农村的学生通常体质都比较好，可充分的发挥出这些学生的特长，因此可结合实际情况来开展一些另类的课程，提升学生们对于体育锻炼的兴趣，让体育教学成为农村中小学中一道亮丽的风景线。例如，学校可以在户外组织学生参加爬树活动，选择一些高度适宜的树木，然后将学生们分成几个小组，接力完成爬树比赛，最先爬完预设高度的小组获胜。爬树活动需要学生具备一定的冒险精神，学生为了能够快速的完成任务，不仅仅要具备相应的体能和技巧，同时也需要具备足够的勇气和强大的心理素质。这项极具农村特色的运动不只是锻炼了学生的体质，也加强了学生的心理素质。2004年秋，新课程实验在我省初中学校全面铺开，对新课程生物课堂教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式产生了巨大的变革。教师在初中生物教学中应让学生通过“自主学习”，促进学习能力的形成，智力及非智力因素的发展，培养情感态度和价值观的形成。以体现“以学生为中心，一切为了学生的发展”的新课标理念。长期以来，农村生物教学由传统教学观念和硬件设施的限制，课堂教学一直沿袭教师主讲，学生主的旧模式，把学生当作知识容器，上课“满堂灌”，下课“题海战”。这种“填鸭式”教学，耗时、低效，教法、学法相对死板，没有体现学生的主体性，课堂上学生参与少，实验少，动手少，思考少，扼杀了学生的灵性，产生了高分低能现象并缺乏创新的学生。笔者认为，生物课堂是基础教育的一部分，基础教育课程改革的深化发展，其落脚点是课堂教学，即关键点是学生在生物课堂上创新思维能力的形成。目前我校生物课堂教学仍未突破传统思想的沉垢，没有将新课程理念贯彻到教学行动中，没有将培养学生能力落实到课堂。教师总是放不开学生，没有精心组织学生进行自主学习，惟恐教师讲不细学生就听不懂。还有一些教师在教改时，不结合自身实际，而是模仿他人经验，造成“邯郸学步”之结局。所以说基础教育生物课程改革深化发展的落脚点是生物课堂教学改革，而生物课堂教学改革不是单纯的提高课时内的教学量，而是要着眼于学生能力的形成、智力和非智力因素的发展、情感态度和价值观的养成。我校地处乡村，由于学校条件差，生物教师教学观念比较陈旧，生物课堂教学形式单一，教育质量低下，严重制约了该区域人口素质的提高和经济的发展。2004年9月，课改实验在全县初中全面铺开。经过笔者的积极探究、大胆尝试，教师的课堂教学在组织者、引导者、参与者、互动者等方面发生了深刻地变化。笔者认为，生物课程改革的发展现在应进人到课堂教学中去，其核心是优化教师的课堂教学方式和学生学习行为。教师的角色确实要由知识的传递者转变为学生自主学习的组织者、指导者、促进者和启发者。教学过程应是以学生的学习活动为主，师生之间、学生之间互动的过程。为“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标的实现提供了可操作的技术保障。一、生物课堂“自主学习”的基本操作程序它强调以学生为主体，注重学生实践，要求在教师的精心策划、启发组织下，通过学生自己主动地阅读、检索、实验、练习、讨论和思考等来获取知识，形成能力。所以，这种教学思想更好地体现了新的教学观和学习观。二、笔者的浅谈和反思1.生物课堂“自主学习”的课堂教学策略，真正发挥了学生的主体作用。使学生积极参与到学习活动中去，是我校进行新课程改革实验、培养学生探究能力和科学思维习惯、大面积提高教学质量的有效方法之一。2.教师的备课设计要求教师具备新的教学理念，对生物教材挖掘深，善于整合和利用信息资源；对学生要了解清楚，既要设定知识目标，还要设定能力目标、情感目标。而组织实施也特别重要。真正要从传统的“传道、授业”型转变为组织策划者和启发主导者。3.对学生进行学法指导和训练，教会他们通过更多的方法和途径自主地获取知识，成为学生终身学习、竞争生存、不断发展的保证。4.生物教师应强化辅导，因材施教及组织学生合作学习，相互讨论，以及好学生帮“差”学生，不仅使“差生”进步加快，解决了教师面向全体学生“力所不及”的难题，而且将补差阵地放在了课堂，融洽了师生之间、学生之间的人际关系。5.改变教育教学的评价观念，构建新型的教学评价机制，是加快农村基础教育生物课程改革实验的催化剂，希望能和同行共同探讨，相互交流。根据生物新课标的新理念，教学中对学生评价要注重过程评价，注重学生个性差异和不同层次的需求。初中生物课堂教学中为实现自作学习，让学生进行自评、互评。教师要换位思考，观察学生、评价学生，善于发现学生的闪光点及时肯定张扬。同时，可建立学生平时学习的档案，对学习中的评议结果及时反馈，以使教师在课堂教学中进行调控，了解学生的不同学习风格和个性特色，掌握各方面学生的变化情况，帮助教师设计具有针对性的课堂教学方案。体现新课程“主题覆盖、多元线索、螺旋发展”。总之随着初中新课程生物教学改革的深入，迫切要求教师转变理念，充分发挥教师的主导作用，实现学生的自主学习，向生物教学要质量，提高教生物学信息量和效率。推动广大生物教师要“走进新课程、树立新理念”，创建现代生物教学的新理念。《计算机基础--微处理器》段跃兴计算机的心脏-微处理器微处理器的发展微处理器的种类地址与指令8086的工作过程信息与计算机32位微处理器的发展IntelAMDCyrix1985年10月1nte180386(美国德州仪器公(1.5um)1989年4月Intel80486(1Hm)AMD5X86Cyrix5x86TI486DX994年3月10日Pentium(0.6um)6x861997年1月PentiumMMX1995年11月PentiumProcpu1997年6月2日|Pentium(0.25um)AMDK6|MediaGX(PentiumllCeleron(166MHz)PentiumllXeon1999年2月26日PentiumlIAthlon(速龙2000年8月tanin(64位)2001年7月Pentium4(0.13Hm)AthlonXP(0.18μm)2006年7月27日|IntelCore2Duo(酷睿2)inte微处理器目前的进展Intel桌面服务器IntelCore2duo服务器版的开发代号为Woodcrest(酷睿2)桌面版的开发代号为Conroe移动版的开发代号为Merom2006年7月分双核、四核、八核三种27日酷睿处理器采用800Ⅶz-1333Mhz的前端总线速率,45nm/65nm制程工艺,2M/4M/8M/12M/16ML2缓存,双核酷睿处理器通过Smartcache技术两个核心共享12ML2资源台式机类Conroe处理器分为普通版和至尊版两种,产品线包括E6000系列和E4000系列,两者的主要差别为FSB频率不同。普通版E6000系列处理器主频从18GHz到267GH,频率虽低,但由于优秀的核心架构,Conroe处理器的性能表现优秀。此外,Conroe处理器还支持IntelHgVT、EIST、EM64T和XD技术,并加入了SSE4指令集inte微处理器目前的进展intel(intel>inteD)CORE3CORE5COREI7Corei3可看作是Corei5的进一步精简版,采用的是32nm工艺(研发代号为Clarkdale,基于Westmere架构)。Corei3最大的特点是整合GPU(图形处理器),也就是说Coreis将由CPU+GPU两个核心封装而成。由于整合的GPU性能有限,用户要想获得更好的3D性能,可以外加显卡inte微处理器目前的进展Intel桌面服务器Inte|于2008年11月18日发布了三款Core处理器,分别为Corei7920Corei7940和Corei7965酷睿i是Inte推出的64位四核心CPU,沿用X86-64指令集,并以Intel2008年Nehalem微架构为基础,取代IntelCore2系列处理器。是面向中高端11月18日用户的CPU家族标识,包含Bloomfield(2008年)anfield(2009年)Clarksfield(2009年)Arrandale(2010年)Sandybridge(2011年)Ivybridge(2012年)Haswell(2013年HaswellDevil'sCanyon(2014FBroadwell(2015年)Skylake(2015年