水溶液酸碱中和滴定课件

水溶液酸碱中和滴定.水溶液酸碱中和滴定.水溶液酸碱中和滴定.溶液酸碗中和详能复习目标:1、水的电离及其影响因素2、溶液酸碱性和pH3、酸碱中和滴定原理在当前初中语文教学中，教学气氛沉闷、学生参与热情低下以及教学方式手段滞后等，已经对语文课堂教学成效的提高产生了一定的消极影响，如何走出这一“沼泽地”，从而实现语文教学成效的有效提高，是每一位初中语文教师应当深入思考与探究的问题。笔者在长期的初中语文教学实践中，以新课程理念为指导，有效推进教学改革以便使初中语文教学精彩起来，并取得了明显成效。一、教学活动不再局限于课堂在当前中学语文教师的教学活动中，首先要求学生养成“新课学习必须预习”的良好学习习惯，通过拟定预习提纲的方式，让学生将教学目标中的基础性内容在课堂教学活动开始之前掌握；其次，对学生强化科学、高效的预习方法的指导，引导学生有针对性地开展预习活动，针对重点和难点进行学习，开展深入的思考，并借助于工具书或者网络进行疑难问题的突破；另外，笔者还注重将学生预习的成果运用起来，进行书面的预习成果检测，同时要求学生将自己在预习活动中无法解决的问题罗列出来，为教学设计的调整提供参考依据。二、教学手段更加体现时代性在初中语文教学中，应当强化教学手段的改进，尤其是将现代化的教学手段充分运用起来，优化教学内容，提高学生的理解效果和调动学习积极性。笔者在初中语文教学中，经常将多媒体手段的运用与自己的教学活动有机结合起来，让一些枯燥的内容转变为形象的内容，以声形并茂的影音资料弥补学生认识方面的不足，为语文教学活动的顺利开展奠定良好基础。例如在教学描写景物文章的时候，优美的文字难以在学生的脑海中形成形象的画面，造成这种现状的主要原因就是学生对教材中所描述的内容没有亲身经历过，不具有直观的印象，针对这一现状，笔者运用多媒体手段在课堂教学中进行相关视频资料的播放，学生在这样的条件下，对于教材中所讲述的内容，就能够增加感知体验，为教学活动的顺利开展起到了补充与说明的作用。三、教学过程凸显学生主体性笔者在初中语文课堂教学中，坚持“123”模式的探究与尝试，尊重学生的主体地位。“1”就是在语文教学活动中坚持“让学生的主体性得到更好的体现”这一目标，“2”就是紧扣住“教师为主导”和“学生为主体”这两条主线，“3”就是在教学活动中抓好“揭题”、“探究”与“互动”三个环节。在初中语文课堂教学中，在学生充分开展预习的基础上，笔者搜集与整理学生在预习活动中遇到的难点问题，融合进自己的教学设计之中。在教学活动一开始，就向学生明确告知本节课的学习目标，让学生在整节课的学习之中保持明确的方向性，教学活动以笔者设计的探究题为思路开展，在教学思考题的设计上面，笔者主要抓住了教学目标中的重点以及学生学习中遇到的难点问题，由浅入深、循序渐进，整个探究思考题的研究过程，就是教学目标逐步实现的过程。在向学生揭示了教学目标与探究题之后，就进入了探究的环节，整个探究活动过程都是以体现学生主体性为主，笔者将学生分到6人一组的学习小组中，每一个小组兼顾到学生之间不同基础与能力的实际，要求学生在课堂上进行合作学习，每一个学生在小组的探究里面都要针对探究题发表自己的意见，相互之间可以进行补充，也可以进行争论，在这样的相互学习与研究分析之中，不断提高对教材内容理解的深度。学生在小组内进行合作探究学习的同时，笔者在学生之间进行难点的点拨活动，通过这样的方式来帮助学生加快学习进度，提高难点突破效果。学生基本结束相互合作探究的教学环节之后，对于学生的学习成果还要进行完善与提高。对这个环节，笔者并没有进行越俎代庖，而是对学生进行积极引导，为学生搭建平台进行交流，笔者要求学生分小组汇报交流学习成果，其他学生可以进行补充与完善，最后笔者在学生发言的基础上进行点评与梳理，帮助学生进一步提高学习的科学性，最终全面完成教学目标。在这样的教学模式中，学生不再是被动参与学习的角色，而是转变为整个学习活动的主动参与者，在教学的所有环节之中通过相互合作、独立思考、交流互动这样的方式，实现学习目标，在圆满完成学习任务的同时，自身的思维水平、探究能力以及合作意识都得到了显著的提高。四、教学评价侧重于正面激励在初中语文教学活动中，教师对学生的教学评价也具有重要的作用，运用得当，能够在激发学生学习兴趣等方面发挥重要的促进作用。笔者在教学活动中，一方面坚持以正面评价为主，当学生在学习活动中表现出明显的进步以及闪光之处时，及时地给予表扬，初中生对于教师的积极评价是非常渴望的，在笔者的正面评价引导下，整个语文教学活动表现得充满积极情感，对于有效开展语文教学活动具有促进作用。另一方面，笔者在教学考核中进行分层考核，主要是针对学习能力不高与基础较为薄弱的学生降低考核要求，确保学生能够依靠自己的最大努力基本实现学习目标，以满足感和成就感这样的积极评价感知提高教学活动的动力。综上所述，在初中语文教学中，教师一定要注重理念的创新与方式手段的改革，为学生营造更加良好的学习环境，有效提升初中语文教学成效。（胡祝贤江苏省泰州市罡杨学校225318）对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，难题形成的原因可能有以下几点：首先是农村学生接触的事物相对缺乏，对新事物的认知也会缓慢的多;其次是农村学生没有足够多的课外读物来充实，能够读的也只是语文课本，学生对此早已经没有了新鲜感觉;第三是缺少好习惯，包括父母的指引、辅导的习惯，学生积累知识的习惯。习作成了学生望而生畏的科目。为了完成写作任务，学生是挖空心思、绞尽脑汁，结果还是原来那么几句干瘪瘪的话。好像一盘没有油盐的菜，食之无味道，师生都付出许多努力，但常常收效不大。我认为农村小学的作文教学应该注重以下几点。一、注重平时积累根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美。能够让他们有词可用、有话可说。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。二、精心地创设情景，激发学生表达的欲望作文教学难，难在学生没有想它、爱它的欲望，觉得没有什么可写。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要，激发学生的表达欲望尤为重要。好玩是儿童的天性，因此作文教学要联系儿童的生活实际，让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与生活之中，有了感受，有了材料，这样才会变为“我要写”;作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，儿童的个性会僵化，语言会贫乏。因此，不要轻易规定作文命题，儿童是最富有个性的，不同的个体有不同的喜好和不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式。所以作文教学要尊重学生的创新作文形式。三、鼓励学生说真话，表真情大自然是孩子最好的老师，要让学生有话可说，有事可写，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。引导学生体验生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现。我举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“转眼间一年的春秋节又到了，一年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，我还紧紧地拉着她的手，一刻也不敢放，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈背着行囊离开了家，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也一边跑一边抹泪。那一开我不知道是怎么过的，到了夜晚，房间里空荡荡的，我一个人怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头……”，这个女生说出了心里话，我能看到很多同学有种想哭的感觉。那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，能写出真情实感吗？四、教给学生作文方法学生有了素材，有了想表达的激情，还要有表达的方法。教师要指导学生细心观察，培养学生良好的观察习惯，做生活的有心人，在观察中产生表达的灵感，产生表达的欲望。教材的课文都是优秀范文，是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议。教师还要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑，这样才能在写作时有话可说，有事可写。我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，积累语言。这未尝不是一条学生学会写作的快捷之路。五、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要，要让学生明白作文中会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的。哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。即使作文千篇一律，也不能一棒打死，根据不同水平的学生给予不同要求，评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。教师既要肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。作文教学不是件容易的事，教师必须在教学中不断摸索，获得启发，不断总结经验。引导学生立足生活实际，做生活的有心人，给学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，一定会让学生乐于表达，乐于作文。让作文成为学生体验生活的一部分。溶液酸碗中和详能复习目标:1、水的电离及其影响因素2、溶液酸碱性和pH3、酸碱中和滴定原理考点一水的电离1、水的电离方程式:H0=H+OH2、水的离子积常数①概念:Kw=[HIoH②影响因素K只与温度有关(常温下为1×10-14mo2l2)③适用条件:任何稀溶液3、水的电离影响因素:温度;浓度Ho=H+OH外界条件移动方向电离程度温度升温右移促进浓加酸左移|抑制加碱左移抑制加盐(含弱离子)右移促进度‖加Na右移促进问题与探究1.水的离子积常数K=c(H+)·c(OH)中H+和OH定是水电离出来的吗?2.在pH=2的盐酸溶液中由水电离出来的c(H+)与c(OH)之间的关系是什么?3.甲同学认为,在水中加入H0,水的电离平衡向左移动,解释是加入H2So后c(H+)增大,平衡左移。乙同学认为,加入HS0后,水的电离平衡向右移动,解释为加入H2S0后,c(H+)浓度增大,H与O-中和,平衡右移。你认为哪种说法正确?说明原因。题组训练题组一‖水的电离平衡1.25℃时,水的电离达到平衡:H10=时+0H△B0,下列叙述正确的是(BA.向水中加入稀氨水,平衡逆向移动,c(0H-)降低B.向水中加入少量固体硫酸氢钠,c(H+)增大,取不变C.向水中加入少量固体C0k衡逆向移动,c(H+)降低D.将水加热,K增大,pH不变2.25℃时,相同物质的量浓度的下列溶液:①aC1②NaOH⑧HS4④(N)S0,其中水的电离程度按由大到小的顺序排列的一组是(C)A.④③2②①B.②>③①④C.④①》②>8D③>①》④3.下图表示水中c(H+)和c(O-)的关系,下列判断错误的是(D)A.两条曲线间任意点均有c(H+)×c(OH)=KB.M区域内任意点均有C(H+)<c(Oh-)0M图中TL0T2D.X线上任意点均有pH=710′10c(H)/mol-L题组二‖水电离出的(H)或(OH-)的计算3.求算下列溶液中1Q电离的c(H+)和c(OH)。(1)pH=2的HS0溶液c(H+)=10-12mol·L-1,c(OH-)=10-12m1·L-。(2)pH=10的NaO朋溶液c(H+)=10-0olL-1,c(OH-)=10-0aoL(3)pH=2的妞Cl溶液,c(H+)=_10-2m0·L-1(4)pH=10的NaC0溶液,c(OH-)=10-4mol·L-1。4.25℃时,在等体积的①=0的S0溶液、②0.05mol/的Ba(OH)2溶液、③H=10的NaS溶液、④p=的妞0溶液中,发生电离的水的物质的量之比是(AA.1:10:1010:109B.1:5:5×109:5×108C.1:20:1010:109D.1:10:104:10925℃时水电离出的H+]和[OH]的5种类型计算方法(1)中性溶液:c(H+)=c(OUH-)=1.0×10-7molL(2)溶质为酸的溶液:H来源于酸电离和水电离,而OH-只来源于水,故有c(OH)水=c(+)水=c(OH)溶液I+H5水+C(H+)酸=C(H+)溶液(3)溶质为碱的溶液:OH-来源于碱电离和水电离,而H+只来源于水,故有c(H+)水=c(OH)水=c(H+)溶液°c(OH)水十c(OH)减=c(OH)溶液(4水解呈酸性的盐溶液:c(旺+)水=C(H+)溶液G)水解呈碱性的盐溶液:c(OH-)水=(H)溶液考点二溶液的酸碱性和pH1、溶液酸碱性:①[H>[OH酸性②田H<[OH-]:碱性此判断方法与温度无关③田H=[OH:中性2、酸碱度与pH①溶液酸碱性的强弱程度叫做酸碱度②pH值:较稀的酸碱溶液酸碱度的表示方法A、pH公式:p