玻璃工业热工设备课件2

人的差异在于业余时间玻璃工业热工设备玻璃工业热工设备人的差异在于业余时间玻璃工业热工设备第一章池窑玻璃池窑是玻璃工业生产中关键的热工设备,在玻璃生产中起着十分重要的作用,常比作玻璃工厂的“心脏”,它对玻璃的熔制质量、熔化效率关系极大,直接关系到玻璃生产的产量、质量、能耗和企业的经济效益。严禁上传至网络!矿本章学习内容:丶玻璃的熔制过程丶玻璃池窑的分类、构造和窑型玻璃池窑工作原理作业制度结构设计丶能耗计算⑦要求:掌握池窑的工作原理熟悉池窑各部位的结构能够独立设计池窑(包括经验设计与理论计算)当今，受“打工”影响，农村学生厌学问题时刻困扰着学校和老师，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这不能不引起我们的深思：厌学的原因是什么呢？又该采取什么样的对策呢？一、农村初中生厌学原因分析1．学生原因（1）基础差，兴趣不浓。一部分学生在小学的学习中，基础没有打好，成绩处于班级中下游，习惯于老师的批评，同学的瞧不起，完全没有自信。但迫于家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，盼望着早点得到解脱。（2）习惯差，目的不明。农村初中生的学习目的性普遍不明确，不少学生读书是为了应付家长，将来没有打算，每天在家学习，只满足于课堂，有时还要睡觉，拿起书本头痛，坐在教室犯困，学习完全处于消极、被动的状态。（3）毅力差，素质不高。有的学生，在小学就是“后进生”，平时纪律松散，对老师的教育已经产生很强的抗药性。即使知道错在哪里，也缺乏毅力克服。2．家庭原因（1）放任自流。有的家长觉得自己没有什么文化照样赚了钱，孩子读不读书无所谓；有的认为自己有钱好办事，现在孩子学得怎样不重要，以后可以用钱为他们安排出路；有的认为家里的钱多得几辈子都用不完，孩子只要平平安安地长大就行，学习成绩好不好无所谓。由于父母的放任自流，导致学生缺乏责任心与自制力，自由散漫，不愿学习。（2）期望过高。有的家长“望子成龙，望女成凤”，对孩子的学习抓得特别紧，只管孩子的学习结果，不管学习过程，一听说孩子分数不高，就生气，或打骂。这种过分地严格，特别粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。（3）关爱缺少。由于父母外出务工，孩子由祖辈们照顾。单亲家庭的孩子，父母就更无暇顾及。当孩子在学习、生活上出现问题时，达不到及时帮助和安慰。（4）严厉不足。由于外出务工，学生接受隔代教育，父母回家时间短，表现的特别疼爱，即使学习出现问题，一般也只会听之任之，感觉对不起孩子，不去严厉地指责孩子。3．学校原因（1）应试教育影响。长期以来，学校教学活动主要围绕着升学的指挥棒运转，在这种情况下，中小学教育很难做到面向全体学生，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。（2）教学方法不当。往往只重视学习中上等生，却忽视了厌学生。对那些成绩好的学生抱着很高的期望，而对学习困难、厌学的学生期望很低。有些教师往往只把厌学学生看作是被动的教育对象，而不是能动的主体，忽视了学生的学习潜能，必然使教学走进误区。（3）人际关系不融洽。有的教师对学生只是粗暴的斥责、冷嘲热讽，严重地挫伤学生的自尊心、求知欲，导致师生关系极不和谐。4．社会原因不良的社会风气也对学生的学习产生一定的负面影响。如社会上的读书无用论思想，会使学生无心学习，而一心想弃学赚钱。又如近年来一些内容不健康的影像、图书等在社会上的传播，使一些学生染上不良习气。另外网络游戏也如一个魔窟，使不少青少年学生深陷其中，不能自拔。二、解决厌学的对策1．更新教育理念，实施成功教育根据农村中学的实际情况，按照教学计划和培养目标的要求，开设相适应的课程，创新评估体系。教师要学会用“分层教学法”，使不同层次的学生都学有所得，体验到学习成功的乐趣。2．实施有效教学，培养学习兴趣让学生悦纳老师，让老师成为可敬、可亲、可信任的人，学生乐于接受老师的教诲。帮助学生获得寻求知识的新奇感。既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到新奇的内容。促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣不在所学习学科知识上，老师要深入了解学生的兴趣和特点，将兴趣转移到学习上来。改善教学方法，利用多媒体技术，采用有效的教学方法，使学生在轻松、愉快中学习。3．加强目的性教育，增强学习动机教师不但要教书，更要育人，要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主，尽可能减少不良社会环境的干扰，学好本领，成为社会有用人才。4．加强学生抗挫能力的培养当前学生多为顺境中成长的独生子女，虽然农村家庭经济状况一般，但还是对孩子宠爱有加，学生抗挫能力低，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。并开展多种形式的心理辅导，使学生学会解脱心理障碍，保持良好心态学习。5．积极创设发挥特长的舞台“厌学生”长期得不到表现自己的机会，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”而自暴自弃。教师可以为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。“故事会”、“演唱会”、“朗诵会”、“文体竞赛”、“小发明”等第二课堂，充分调动孩子的积极性和主动性。6．转变家长教育思想针对家长认识态度，要通过家长学校、家长会、家访、订家教周刊等形式，向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适。告诉家长即使大人再忙也要抽出时间同孩子相处，让孩子感受到家的温暖。宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等方式的危害性，指导家长与学校配合做好教育工作。7．发挥联动作用，创建健康环境学校、社会、家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。通过教育体制改革、就业体制改革，给学生制造实现人生理想的有利条件，同时，要坚决取缔乡村黑网吧。总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，找准原因，对症下药，才能有助于学生健康快乐成长。谈到化学复习课，大多教师和学生都感到索然无味，课堂气氛也很呆板、压抑。那么怎样从教育学的观点来正确地组织复习呢?这是伟大的教育家苏霍姆林斯基提出并研究的一个问题，也是每一位教者在教育行动研究中所关注的问题。作为一名初中化学教师，笔者在教育教学实践中不断学习、研究、反思、总结，发现充分利用创设情境进行教学的方法对提高复习的效率非常有好处。创设情境可以激发兴趣，激活情趣，使学习活动变得生动而有吸引力，真切而有感染力。所以在备课时教师要精心地设计教学环节，有效预设教学情境，结合复习内容，密切联系学生生活实际，以学生为本位，创设教学情境，激发学生的好奇心和学习热情，从而提高复习质量。一、创设导入情境，唤起求知欲望在新授课时教师都很重视导入环节的设计，目的是引发学生思维，激发学生的求知欲望和兴趣。复习课更应如此，教师应结合复习内容，巧妙地设计课堂导入。如：在复习《酸碱盐》内容时，我以探险队员盐酸误入化学迷宫为先导，引导学生通过迷宫行走路线，归纳出酸的通性，这样既符合学生的年龄需求，又巧妙地将酸碱盐的通性做了系统的梳理。问题情境：大家喜欢去探险吗？有个人很喜欢，他姓盐，名酸。探险队员盐酸在一次偶然的机会得到一张藏宝图。他历尽艰辛马上就要找到宝藏了，却不小心走进化学迷宫，不知怎样走出来（课件走进迷宫），因为迷宫中有许多吃人的野兽。盐酸必须避开它，否则无法通过。你能帮助盐酸找到正确的出口路线吗？请各小组讨论。这样创设情境，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的小组合作意识，使学生学会与他人交流，简洁、完整地表达出自己的意识，让学生自已感受、自我评价。在复习《气体鉴别》时我收集了几瓶不同的气体让学生亲自实验探究，进而得出一般气体的鉴别方法；在复习《生活中的材料》时，我播放08奥运开幕短片及鸟巢建筑等以激发学生的民族自豪感，引导学生深入探究材料科学在生活中的应用。在复习中导入的方法还有很多，如：故事导入、迷语导入、问题导入、竞赛导入……只要我们恰当运用，它会起到画龙点睛的作用。二、创设问题情境，发散学生思维在复习课中创设问题情境不是简单的你问我答、自问自答，或只问不答，而教师要善于把已有知识置于问题的情景中，针对学生的实际经验，从学生熟悉的身边现象或已有的知识入手，创设问题情境，启发学生思考、诱导学生讨论等，这不仅增强了学生参与解决问题的能力，还使学生学会了合作交流、反思自省。例如：在复习气体的实验室制法时，可以提问：氧气、氢气和二氧化碳的性质是否相同？为什么不同？有何不同？比较氧气、氢气、实验室制法，思考实验室制取气体选取仪器装置与哪些因素有关？制取二氧化碳所用的药品是块状的石灰石和稀盐酸而且不需加热，那么实验室制取二氧化碳的装置和氢气的装置可以相同吗？为什么？收集装置为什么不同？综上所述，你认为实验室制取气体应考虑哪些方面……这些问题可以让学生自己思考，也可以分组讨论，归纳梳理。再如，在讲利用化学方程式计算时，我们可以问：此题已知量是什么？未知量是什么？二者是什么关系？是否中间量或纯的量？你认为这类型题解题关键是什么？怎样来分析呢……在复习中通过创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，理解知识，领会知识产生和发展的过程，从中悟出化学的学习方法，同时培养学生敏锐的洞察力和严谨的逻辑思维能力，提高复习效果。三、回归生活实际，提倡体验学习，创设应用环境新课程改革提倡让学生在体验学习中增强学习热情。所谓的体验学习是指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识技能和态度的方法。在复习课中我们要想让学生保持长久的学习兴趣和复习热情，更应尝试使用体验学习。让化学回归生活，重视学生已有的经验和体验，想着把课堂知识与学生日常生活、社会生产等联系起来，把理论和实际结合起来，活学活用，学生才学得更有趣，才感觉化学就在身边，化学与日常生活关系密切。这是新课改的一项重要任务。回归到生活实际，让我们所有的知识网络为生活服务，为他人服务。作为学生学习的组织者、引导者、设计者，我们必须精心设计复习内容，使所讲的化学知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供生动活泼、主动求知的材料和环境，让学生经历学习的全过程，在体验中复习化学，体验复习学习的乐趣与成功的喜悦。四、别具匠心，巧设有效的探究式情境在复习课中，我们不仅要把握基础知识的应用，还要为学生提供发散性的中难度探究题，但要注意，在课堂设计时，我们要把学生感到模糊的容易引起分歧的问题留到最后，组织学生进行探讨、分析，畅所欲言、各抒已见，在充分讨论的基础上最终得到结论，统一认识，这样的总结，能使学生的学习由被动吸收变为主动探索，以达到促进学生思维的锻炼、学会辨明是非能力的目的。总之，“课伊始，趣亦生；课虽终，思未了；趣不尽，情更浓。”这是每一位教师所追求的、向往的精心的课堂设计，创设有效的复习情境，不仅能让学生学会复习、学会总结、学习合作，还能让学生学有兴趣、学有所得、学有提高、学有创意、学得更好！第一章池窑玻璃池窑是玻璃工业生产中关键的热工设备,在玻璃生产中起着十分重要的作用,常比作玻璃工厂的“心脏”,它对玻璃的熔制质量、熔化效率关系极大,直接关系到玻璃生产的产量、质量、能耗和企业的经济效益。严禁上传至网络!矿本章学习内容:丶玻璃的熔制过程丶玻璃池窑的分类、构造和窑型玻璃池窑工作原理作业制度结构设计丶能耗计算⑦要求:掌握池窑的工作原理熟悉池窑各部位的结构能够独立设计池窑(包括经验设计与理论计算)教材及主要参考书:1.《玻璃工业热工设备》(陈国平、毕洁主编,化工出版社)2.《玻璃工业热工设备》(孙承绪主编)3.《玻璃窑炉热工计算及设计》(孙承绪等编著)4.《浮法玻璃生产技术与设备》(张战营等编著)5.《浮法玻璃》(陈正树等编著)6.《玻璃池窑设计及运行实用指南》(梁德海著)7.各种期刊杂志中关于玻璃熔窑及其节能方面的文献第一节玻璃的熔制过程熔制的目的:获得均匀、纯净、透明、并且适于成型的玻璃液。二、玻璃的熔制过程:是指将玻璃配合料经过高温加热形成玻璃液的过程玻璃的熔制过程是一个非常复杂的过程,它包括系列的物理的、化学的以及物理化学的现象和反应。●玻璃熔制过程大致可分为五个阶段(一)硅酸盐形成阶段二)玻璃液形成过程:}配合料熔化阶段(三)玻璃液澄清阶段:必(四)玻璃液均化阶段(五)玻璃液冷却阶段※玻璃的熔制是在熔窑中进行的。※玻璃熔窑分为池窑和坩埚窑。池窑一配合料在这种窑的槽形池内被熔化成玻璃液。坩埚窑一在窑内放置坩埚,在坩埚内将配合料熔化成玻璃液三、玻璃熔制过程对玻璃池窑提出的要求1.满足熔制工艺的要求。如必需的熔化温度、足够的澄清时间、充分均化的条件等,使加入的配合料熔化、澄清、均化都很完全、彻底2.满足成型工艺的要求。如一定的冷却速度和时间、持续均化的条件、供给一定温度和数量的料滴的条件3能适应出料量、玻璃品种、玻璃质