人教新课标五年级数学上册《解决问题1》教学设计

人教新课标五年级数学上册《解决问题1》授课方案人教新课标五年级数学上册《解决问题1》授课方案/人教新课标五年级数学上册《解决问题1》授课方案第一单元《解决问题》例8授课方案第一课时授课内容：人教版五年级数学上册P15例8，练习四1～5题学习目标：经历实诘责题的解决过程，能正确运用小数乘法估计解决简单的实诘责题，进一步熟悉解决问题的基本步骤。在解决问题的过程中，学会用表格的形式表示和整理信息，能依照实诘责题和详尽数据选择合适的估计策略，进一步发展学生的数感。在解决问题的过程中，使学生获得用估计解决问题的活动经验，感觉数学在实质生活中的应用价值，体验解决问题的乐趣。学习重点、难点：正确运用估计解决简单的实诘责题。依照实诘责题和数据选择合适的估计策略。学习过程一、导入（一）复习铺垫用简单方法计算下面各题。3.14×12.5××99＋5.28（1）学生独立完成。（2）集体校订，说一说：你是怎样计算的？应用了什么运算定律？在方框里填上合适的整数。3.8×3＜□1.78×3.98＜□2.5×4.12＞□6.1×3.08＞□（1）学生独立完成。（2）师生交流：在方框里填的数是多少？你是怎样思虑的？（3）小结：像这样的问题，我们可以先将式子中的因数“放大”或“减小”成近似的整数，再来思虑会简单一些。（二）揭露课题发言引入：前面我们已经学习了小数乘法的计算，这节课我们就一起学习用小数乘法的有关知识解决问题。板书课题：解决问题（1）二、导学活动一：理解题意活动任务：议论“我们能从题目中获得那些信息？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件表现出来，并请一个小组读一读。2．自主学习：自读题目，思虑能从题目中获得那些信息？3．小组议论：小组内交流、议论，形成成就。（获守信息）4．显现分享：一个小组代表显现议论成就，并组织其他小组进行分享（补充、追问、思疑等）。5．梳理提升：在教师引导下共同对各小组显现分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同建议。（当信息很多时，我们就需要对信息进行合适的整理，并且用表格的形式表示出来，这样就比较简单发现各种信息之间的关系。在这个问题里，我们就需要将各种信息按不同样样物品的单价、数量和总价分别进行整理，并用表格的形式表示出来，这样就很简单看清楚各种物品的单价、数量和总价之间的数量关系。）单价数量总价大米肉鸡蛋活动二：研究新知活动任务：研究“怎样解决生活中的实诘责题？”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件表现出来，并请一个小组读一读。2．自主学习：再读题目，思虑、剖析和解题。3．小组议论：小组内交流、议论，形成成就。（搜寻解题的方法。）4．显现分享：一个小组代表显现议论成就，并组织其他小组进行分享（补充、追问、思疑等）。5．梳理提升：在教师引导下共同对各小组显现分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同建议。（主要关注学生以下两个方面的认识：其一，这样的实诘责题采用什么样的方法解决比较简单？显然，在不需要知道正确计算结果的时候，采用估计的方法解决问题比较简单，这是估计的价值所在。其二，题目中的数据怎样估比较合适？怎样利用估计的结果进行判断？这是两个有亲密联系的问题，是估计的核心，也是学生应用估计解决问题的难点。因此，在授课预设中，运用“追问”“思疑”的方式引导学生对详尽数据的大小范围进行判断，加深理解。）回顾与反思：教师归纳：经过这两种估计方法的比较，我们发现用估计解决实诘责题时，要依照问题的详尽情况和数据特点选择合适的估计策略。要判断“够”的话，所有的数据都要估大或不变；要判断“不够”的话，所有的数据都要估小或不变。估的时候还要注意估大或估小要合适，要能解决问题。三、导练活动三：我会应用活动任务：练习“怎样解决常有的问题？”（P17练习四第1～5题）活动流程：1．明确任务：把活动三用课件表现出来，并请一个小组读一读。2．自主学习：自读题目，思虑、剖析和解题。3．小组议论：小组内交流、议论，形成成就。（搜寻解题的方法。）4．显现分享：一个小组代表显现议论成就，并组织其他小组进行分享（补充、追问、思疑等）。5．梳