四年级英语学困生辅导总结

四年级英语学困生辅导总结四年级英语学困生辅导总结

三年级英语学困生辅导总结

学困生在每个班集体属于需要特殊关怀的人群，虽然为数不多但他们的关怀与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。我教的三年级这个班这一期的学困生为数不少，在本学期针对他们各自的特点，我将本学期我的学困生转化工作的几点心得总结如下：

一、与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的根底和首要条件。

学困生会受到四周人的训斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要暖和、需要爱。英语教师的我，平常让学生深深感到教师是始终如一地爱惜着自己，为自己费尽了心血，再不努力学习实在对不起教师，从而使这一小局部学生渐渐在学习自尊心，敬重和信任他们。作为教师的我，擅长发觉他们身上的积极因素，长善救失鼓励上进。对于学习品德均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改良学习方法，帮忙他们提高学习成绩，增加他上有所上进。

二、通过谈心的方式找准转化的突破口。学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信念，对家长和教师的教育不能仔细对待。其实在他们的内心深处还是盼望自己能得到同学和教师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。刚开头他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就常常抽空和他们谈。慢慢的开头和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正缘由。

三、多给他们制造表现自我的时机，增加他们的自信念。知道了这些学困生学习习惯不好的缘由之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时留意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提示他们，使他们从心理上感觉到教师在时时刻刻的留意着我，我必需仔细听。

四、布置适量的作业，让他们发觉自身的优点

在平常的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦心情，我对他们都做了必要的减负。比方我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求。

五、严格要求，持之以恒。

学困生在进步过程中简单消失反复。作为英语教师，我是正确熟悉和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，急躁细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，他们在各方面都有了肯定的进步。

一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一局部学生对学习有了兴趣，在习惯上也渐渐形成好的学风，不管是从书写上，还是读书上是都有进步，特殊有局部学生遇到不懂的问题，也会向教师和同学请教，这充分说明白他们的好的开头。

总之，转变学困生的工作是比拟艰难的事，但只要我们有急躁、有信念，目的是肯定能到达的，学困生会转变的。

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坂面小学201*201*学年其次学期

四年级英语学困生辅导总结

学困生的辅导是我们学科教学的重要组成局部，因此期初我就分析了学困生的学情并制定了辅导规划，在规划的实施过程中我更是抓紧抓实，平常在辅导过程中并依据学生学习状况的变化作适当调整。现在一个学期过去了，在学困生的辅导方面也有了肯定成效，现总结如下：

学生的英语学习主动性差，主要是由于有相当一局部学生学习英语是由于升学的需

要或者是迫于来自于学校、家长的压力。这对于一贯以自我为中心、不听从外界压力的学生来说，只能增加他们的逆反心理，这种片面的、被动的学习动机并不能内化为他们自身的求知欲望。久而久之，积重难返，不能适应越来越难的教学要求，从而成为英语学习的困难生。

第一，英语学习困难的学生不能集中精力在英语学习上。由于在英语学习上的困难，使得这一局部学生对英语学习的兴趣不大。在课堂上，往往一开头就分心走神，不能把留意力集中在英语学习上，有的干脆就做其它的功课或者搞小动作、读小说，还有的甚至趴在课桌上睡觉。这不但影响教师上课的心情，而且还影响四周学生的学习。上晨读或自习时，他们虽然口中读着英语，眼睛盯着课本，而实际上，他们是“身在此而心在彼”。

其次，英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志力衰退，在学习上的畏难心情加剧。其实，英语学习困难生也有学好英语的愿望，也曾一度想发奋用功，学好英语。但是，当他们一遇到困难或外界的影响，就会心灰意冷，一蹶不振。一次次的失败使他们的心灵伤痕累累，更增加了他们的自卑感，让他们自己就认为自己已没有可能学好英语，致使他们丢失了自己仅有的一点信念，难以自觉的预习功课、仔细听讲、完成作业，对学习放任自流，最终导致英语学习上的困难。

对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。在平常的英语教学中应留意尽量做到以下两点：

首先，要给英语学习困难生制造胜利的时机。由于教学进度、课堂节奏等缘由，英语学习困难生往往很少有甚至没有参加课堂练习的时机。教师应有意识的多让英语学习困难生参加符合或略高于其水平的课堂智力活动，为其供应胜利的时机。胜利可以给英语学习困难生带来心理上的愉悦，激发求知欲，无形中可以化解与教师的对立心情，促

使师生在感情上接近，心灵上能够沟通，从而弥合心灵上的创伤。即使英语学习困难生答错了问题，也不要马上更换别的学生，以免使他产生压抑感。应当启发他进展思索，尽量让他自己去订正答案，让他体会到思考、求知的欢乐。

其次，要擅长发觉英语学习困难生的“闪光点”。对于英语学习困难生来说，哪怕是一点一滴的进步和胜利，教师也要准时、恰当地赐予表扬、鼓舞，让他们自己感到只要付出努力，就肯定会有成效的，从而提高其学习英语的自信念和积极性。同时，还要尽可能地鼓舞他们自己查找差距并制定切实可行的学习目标和学习规划。

最终含金量高的教案也会使学生觉得课堂充实有效，英语这个学科不同于其他文科，它强调语感和语法，这就需要教师的学问水平很过硬。鼓舞和