物化B(相平衡例题)教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思物化B(相平衡例题).物化B(相平衡例题).6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思物化B(相平衡例题).物理化学-第六章1今将一定量的NaHCO3(s)放入一个真空容器中,加热分解并建立平衡2NaHCO3(s)=Na2CO3()+H2O(g)+CO2(g)则系统的浓度限制条件数R组分数C相数￠自由度数解:_1_22气态的N2,O2溶于水中且达到相平衡,此多相系统的组分数(独立)为自由度数为解:33集体体育活动是幼儿园中的常见形式，由于管理便利、幼儿心智不成熟，需要进行集体活动，让教师进行有效管理。然而，农村的教学水平有限，幼儿园内设施也没城市齐全和先进，因此，农村教师应在幼儿园集体体育活动中进行有效引导，以一名观察者、监督者、引导者的角色带领学生健康快乐运动。一、农村幼儿园集体体育活动中的缺陷开展集体体育活动的目标是让幼儿通过此方式能够达到体育锻炼、培养良好精神的目的。然而，一些教师难免会缺乏经验，导致体育运动无法真正发挥实质作用。幼儿在活动中会更偏向于和自己亲近的小伙伴结成队伍，因此活动中他们都会两三成群。一些幼儿还因为其腼腆的性格在队伍中默默无闻，使集体活动两极化。另外，幼儿也很容易在这个过程中聊一些和体育活动无关的话题，加之活动手段单一，缺乏创新，导致他们在集体活动中心不在焉。为此，教师应该合理设计活动内容，加强集体体育活动的管理，让幼儿感到活动有趣。二、开展集体体育活动的必要性1.简单易行由于农村的教学设施不齐全，而体育活动只需要简单的工具即可，甚至不需要工具也不妨碍幼儿进行活动，因此简单易行，哪怕没有玩具，学生也能轻松游戏。2.强健体魄体育活动具有强健体魄的作用。随着经济和科技的进步，幼儿越来越不愿出来锻炼，容易从小就养成懒惰的不良习惯。运动是生命的源泉，唯有运动才能起到增强体魄、锻炼心肺功能的作用，因此，为了幼儿的健康着想，教师应多多开展体育运动，让他们体会到沐浴阳光、呼吸新鲜空气的幸福感。3.培养精神体育运动对于培养身心健康具有重要作用，一方面能起到锻炼身体的效果，一方面能使幼儿在锻炼中体会到优秀精神的可贵。幼儿通过集体体育活动可以锻炼意志力，形成合作意识和互助精神等，使精神的种子从小就在幼儿心中生长。三、农村幼儿园教师在集体体育活动中的引导策略1.创新体育活动，使其灵活适用受室外条件的束缚，一些有意思的体育活动无法开展，因此教师要对体育活动进行适当创新，让其激发幼儿的兴趣。“两人三足”的活动幼儿都喜欢，但是受天气限制，这项活动也不是经常能做的。因此我在室内举行了“两人三足”的活动：每两人组成队伍，每位成员在参加比赛时都要头顶一本书，看看哪个队伍走到终点用时最少。大家一开始都觉得这个活动有难度，但是幼儿慢慢地找到了默契和顶书的技巧，活动的可玩性也大了。这不仅锻炼了幼儿的团队意识，还培养了他们的意志力和耐性。2.充分认识幼儿，合理选择活动想要让体育运动发挥作用，教师就要多了解每位幼儿的体育状况。首先，教师应了解幼儿的心理和性格特点。由于幼儿的生长环境不同，因此他们的心理和思想也不同。一些幼儿在生活中积极乐观，一些幼儿由于家庭因素不善于表达和表现自己。幼儿的情绪极易转变，容易受周边因素的影响而产生较大情绪波动，因此在活动时可能会显得漫不经心。因此，教师要多多和幼儿进行沟通和交流，帮助他们保持好心情，这样能使幼儿在体育活动中更具主动性。其次，教师要充分了解每名幼儿的体能状况。受先天因素和后天因素的影响，幼儿的体能是不同的，教师要通过观察，了解每名幼儿的体能，才能合理安排体育运动。有的幼儿动作发展好，体能素质好，因此跳远成绩好；有的幼儿找不到跳远方法，体能素质较差，因此没有其他幼儿跳的距离远。为此，教师可以在集体运动的基础上进行分层教学，让幼儿在自身能力范围内相互学习，以免让幼儿失去体育运动的兴趣，丧失自信，渐渐地不爱运动。3.自制活动工具，加强参与程度受经济的限制，农村的体育运动工具可能并不普遍，不可能每个幼儿都有活动工具，教师可以引导幼儿自己动手做工具。班里的大部分幼儿都很爱玩丢沙包，但是幼儿园场所里并没有足够的沙包，怎么办呢？我让每个人（有的幼儿自愿结成组）都带来一些小工具，比如布条、彩笔、剪刀、沙子（可用大米、玉米粒等代替），我先演示一遍操作步骤，然后让学生自己制作（教师要严格巡视，做好安全工作），最?K，幼儿都动手做出了自己心仪的沙包，五颜六色的，十分漂亮。这样，每个幼儿都有了自己的沙包，不用为工具有限而发愁了，这也大大提高了幼儿对活动的兴趣。总之，教师应该发挥好监督、引导的作用，让幼儿在集体体育活动中充实自己，锻炼身心，同时也要对幼儿做好保护工作，让体育活动安全与乐趣兼备。课程资源包含两个层面,一是形成课程要素的来源,二是实施课程的一些直接或间接的条件.课程要素的来源包括知识、技能、经验、活动方式、情感态度及价值观等因素.数学内隐素材资源就是潜藏于数学知识深层的隐性知识,包括蕴含在结果性知识中的数学材料背景知识、数学逻辑知识和数学思想方法.也就是说,内隐素材资源反映了客体和主体两个侧面,业已存在的隐性知识表现为客体因素,学习者在学习过程中伴随对知识的体验则表现为主体因素.在教学中,为了更好地发挥学习者在学习过程中的主体性作用,就要善于开发和运用数学内隐素材资源.本文将结合等比数列前n项和公式的引入,谈一谈开发和运用数学内隐素材资源的策略.一、对数学材料背景的开发与运用1.直接借用已有的背景材料“等比数列前n项和”这一节教材中是用古印度国际象棋的故事作为背景材料的.在教学时,我们如果直接用这个故事引入新课,这就形成了引入方案1.方案1:(用数学史料引入等比数列的前n项和)国际象棋起源于古代印度,关于国际象棋有这样一个传说,国王要奖赏国际象棋的发明者,对他说:我可以满足你的任何要求.发明者说:请给我棋盘的64个方格上,第一格放1粒小麦,第二格放2粒,第三格放4粒,往后每一格都是前一格的两倍,直至第64格.国王令宫廷数学家计算,结果出来后,国王大吃一惊.为什么呢?提出问题:国王应该给发明者多少粒麦粒呢?你认为国王有能力满足发明者的要求吗?2.开发新的背景材料教材中的背景材料对于已经预习过教材的学习者来说已经没有什么新鲜可言,此时的材料对于激发兴趣而言意义已经不大,有时为了激起学习者的兴趣或者更适合不同层次的学习者学习要求,可能需要我们开发新的背景材料来形成新的引入方案.如果借助等比数列的实际应用问题可以形成下面的引入方案2.方案2:(用一个应用问题引入等比数列求和的概念)例如,某制糖厂今年制糖5万吨,如果平均每年的产量比上一年增加10%,那么从今年起,几年内可以使总产量达到30万吨(保留到个位).如果我们依托市场经济背景,运用学生熟悉的人物编拟故事创造引入方案3,以趣引思,也可以激发学生的学习热情.方案3:(漫画演示)话说猪八戒自西天取经回到了高老庄,从高员外手里接下了高老庄集团,摇身变成了CEO.可好景不长,便因资金周转不灵而陷入了窘境,急需大量资金投入,于是就找孙悟空帮忙.悟空一口答应:“行!我每天投资100万元,连续一个月(30天),但是有一个条件是:作为回报,从投资的第一天起你必须返还给我1元,第二天返还2元,第三天返还4元……即后一天返还数为前一天的2倍.”八戒听了,心里打起了小算盘:“第一天:支出1元,收入100万;第二天:支出2元,收入100万,第三天:支出4元,收入100万元;……哇,发财了……”心里越想越美……再看看悟空的表情,心里又嘀咕了:“这猴子老是欺负我,会不会又在耍我?”假如你是高老庄集团企划部的高参,请你帮八戒分析一下,按照悟空的投资方式,30天后,八戒能吸纳多少投资?又该返还给悟空多少钱?只要我们多思考、多钻研,就可以开发出适合自己学生的数学背景材料.二、对数学逻辑知识的开发与运用对数学逻辑知识的开发和运用有助于学习者的数学逻辑思维能力的培养,而要培养学习者的数学逻辑思维能力,就必须把学生组织到对所学数学内容的分析和综合、比较和对照、抽象和概括、判断和推理等思维的过程中来.因此,我们要善于为学习者提供合适的学习材料和学习条件,帮助学习者形成数学逻辑思维能力.等比数列和等差数列有很多相似之处,我们可以由等差数列的有关性质引出等比数列的前n项和,于是形成了引入方案4.方案4:(1)复习等比数列的通项公式.同时让学生回顾等差数列的通项公式及求和公式.(2)与等差数列的性质类比,提出课题:等比数列的前项和.注:此方案要求学生对等比数列和等差数列进行比较、对照.这是我们数学学习中常用的数学方法.我们要学会比较相似知识点的异同,找到不同知识点的联系,从而使我们的知识结构形成一个逻辑体系.三、对数学思想方法的开发与运用本节课中渗透着类比、归纳、分类讨论和错位相减法思想.对这些思想的开发和运用可以形成好的教学方案.如果把等差数列和等比数列求和公式的推导方法进行类比,然后从特殊归纳到一般可以得到方案5.方案5:(1)与等差数列前n项和公式的推导方法类比,对等比数列前n项和公式进行推导,发现这种方法无效.(2)引导学生从特殊化入手去发现规律.如果q=1,容易得到S1=na1;如果q≠1,当n=2时,S2=a1+a2=a1+a1q=a1(1+q);当n=3时,S3=a1+a2+a3=a1+a1q+a1q2=a1(1+q+q2),当n=4时,S4=a1+a2+a3+a4=a1+a1q+a1q2+a1q3=a1(1+q+q2+q3),至此似乎没有使问题简化,进一步观察,可以发现:S2=a1(1+q)=a1(1-q2)1-q,S3=a1(1+q+q2)=a1(1-q3)1-q,S4=a1(1+q+q2+q3)=a1(1-q4)1-q,于是归纳猜想:Sn=a1(1-qn)1-q.注:此方案中的特殊化归纳思想的实现需要教师的适时点拨,变形的时候用到了初中的因式分解的逆用思想,有一定的难度,如果没有教师的提示可能大部分学生很难完成.如果考虑等比数列求和公式的特点:分段函数,应该分两种情况讨论求和.于是得到方案6.方案6:(1)给出两道等比数列求和习题(一道题目中的等比数列公比为1,另一个公比不为1),让学生思考解答.(2)由上面两道题的解答过程,归纳出等比数列前n项和的求法.注:此方案要求学生由两个题目的解题过程归纳出等比数列前n项和的求法,对学生的要求较高.方案5和方案6都抛弃了有趣的故事背景,而是采用试误法和归纳法引出课题.这些都是让学生亲自去操作、感知和体会.数学内隐素材资源蕴涵于数学教学过程的各个方面,蕴涵于学习者和数学知识之中,蕴涵于数学学习方法和策略之中.总之,数学内隐素材资源是一种值得充分开发和利用的有效的数学资源.可以在引入阶段开发和运用数学内隐素材资源,同样也可以在新知识探究阶段、新知识运用巩固阶段以及作业布置阶段等进行开发和运用.课堂上的学习过程也好,课下的交流也好,处处都可以对数学内隐素材资源进行合理的开发和运用.物理化学-第六章1今将一定量的NaHCO3(s)放入一个真空容器中,加热分解并建立平衡2NaHCO3(s)=Na2CO3()+H2O(g)+CO2(g)则系统的浓度限制条件数R组分数C相数￠自由度数解:_1_22气态的N2,O2溶于水中且达到相平衡,此多相系统的组分数(独立)为自由度数为解:332-1-3NHHS(s)与任意量的NH3(g)及H2S(g)达平衡时,系统的自由度数是解:22-1-4在抽空的容器中放入NH4HCO(s),发生反应NH4HCO3(S)NH3(g)+CO2(g)+H2o(g)且达到平衡,则这个系统的组分数(独立)=自由度数解:11是非题下列各题的叙述是否正确?正确的在题后括号内画错误的画1相是指系统处于平衡时,系统中物理性质及化学性质都均匀的部分。()1答:√2.依据相律,纯液体在一定温度下,蒸气压应该是定值。()2答:√3.依据相律,恒沸温合物的沸点不随外压的改变而改变。()3答:13如同理想气体一样,理想液态混合物中分子间没有相互作用力。()13答:x17双组分相图中恒沸混合物的组成随外压力的不同而不同。()17答:√18不可能用简单精馏的方法将二组分恒沸混合物分离为两个纯组分。()答:√19二组分的理想液态混合物的蒸气总压力介于二纯组分的整齐蒸气压之间。()19答:√选择题选择正确答案的编号,填在各题题后的括号内。1一个水溶液共有S种溶质,相互之间无化学反应。若使用只允许水出入的半透膜将此溶液与纯水分开,当达到渗透平衡时,水面上的外压是pw,溶液面上的外压是p则该系统的自由度数为:(A)f=s(B)f=S+l(C)f=S+2D)f=S+31答:D2NHHS(s)和任意量的NH3(g)及H2S(g)达平衡时有:((A)C=2,c=2,f=2(B)C=1,=2,f=1(C)C=1,如=3,f=2(D)C=1,2,f=32答:A3已知硫可以有单斜硫,斜方硫,液态硫和气态硫四种存在状态。硫的这四种状态稳定共存(A)能够(B)不能够(C)不一定3答:B4二组分合金处于低共熔温度时系统的条件自由度数尸为:()(A)0(B)1(C)2(D)34答:A5在101325Pa的压力下,L2在