人教版英语八年级上公开课教学课件

人教版英语八年级上公开课11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。人教版英语八年级上公开课人教版英语八年级上公开课11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。Unit6I'mmoreoutgoingthanmysister本节课的学习目标:能用形容词的比较级对不同人的外貌、性格进行比较句型:iammoreoutgoingthanmysisterMsDaiisolderthanusSheisheavierthanus一、农村中学体育教学的现状及其存在的问题1.忽视学校体育的功能。很多家长不愿意让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。2.学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村中学体育的发展。3.体育教师的素质偏低。目前农村中学体育教师的学历越来越高，学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90%，但是，体育教师的理论水平与实践能力却普遍偏低，再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼，不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，体育教师中存在着不平衡、不全面、不规范、不科学等问题。有相当一部分农村中学体育教师，教学随意性较大。主要表现在：体育教案的编写不规范、教学内容不全面、不具体、实用性差，直接影响了体育课堂教学质量的提高；对一些非常规性的体能训练如早操、课间操、课外体育活动的开展，不热心、不积极，没有认真负责起来；运动会、校会、组织整队速度慢、调动队伍的能力不强；对口令应用节奏掌握不准，动作术语不清楚，抓不住重点和关键，示范的位置、距离不合理等等。教师缺乏应有的敬业精神，责任感不强。有的教师上课衣着不整，穿拖鞋不穿运动服，穿鞋不穿袜子等，没有注重良好的自我形象，德育不能有机渗透到体育教学的各种活动之中，只注重教学任务完成，而忽视了对学生思想品德的教育。4.体育设施严重滞后。教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，导致课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。二、解决农村体育教学现实问题的策略1.为提高学生对体育课的兴趣，中学体育教学应提倡“快乐体育”。让学生在体育运动中享受到运动学习和体育锻炼的乐趣的同时，掌握到一定的运动技术、技能，感受运动的魅力。打破原来传统的竞技运动模式，增加体育教学的活力，让学生热爱体育课，并且在体育运动中发现乐趣、掌握技术，从而培养其终身体育意识。具体来说，体育老师可以选取一些价值高、实用性强、学生感兴趣的运动项目，用一个或几个周期，让学生学会实用的运动技术技能，并熟练从事其运动项目，培养学生自主参与的体育意识，为其以后更好地从事体育锻炼打下基础。2.提高体育教材的质量。中学体育教学应该在增强学生体质的同时，注重提高学生的心理素质。因此，应对现有教材进行一定改革：打破目前体育教材单一的现状，增加趣味性、娱乐性的教材，增设学生喜爱的、娱乐性强的、健身效果较好的项目。加强体育理论课的教学，增加具有指导性和实用性的常用知识的传授。如，不同年龄段的体质特征、身体锻炼的方法与原理、体育保健知识、运动创伤的预防与处理等知识，使学生明确方向、掌握方法，激发其自我锻炼的意识。3.在教学内容和形式上，一是要关注学生的行为细节，引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时，注意使他们了解不良行为对身体健康的损害，倡导健康的生活方式；二是可以按照新课程标准将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，注重提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标的达成的现象；三是要注意营造友好、和谐的课堂氛围，增强对学生合作精神和体育道德方面的教育。在高职教育中，数学不仅能提高学生的基本素质，培养他们使用数学思维能力处理问题的能力，还对专业课程的学习更起着重要的辅助作用。高职院校学生基础良莠不齐，而且高等数学属于逻辑性强、思维严谨的学科，部分学生存在惧怕心理，采用传统的“齐头并进”的教学模式，很难兼顾到所有学生。分层教学对认知和能力水平具有差异的学生，制定多种的教学任务和不同的学习目标，以实现在不增加课时的基础上达到最优的教学效果。一、分层教学分层教学的理念源于孔子的“因材施教”思想，是指根据学生在学习中存在的差异性，把一个班级或几个班级中的学生按其原有的知识水平和学习能力，分成若干层次，制定与其相适应的能够完成的教学目标，设计不同的教学内容和方法，促进不同层次的学生达到教学目标的教学。二、分层教学实施步骤1.了解学生差异，分类建组分层教学模式符合高职院校学生差异较大这一特点，在教学开始前，教师通过入学成绩及摸底考试了解学生数学的基础水平，并结合学生个人意愿对其进行分组，可分成A（提高组）、B（普通组）、C（基础组）三个层次。适应能力强的学生往往能快速的溶入到大学环境中，他们立志学习一技之长，将来能有良好的发展前途，而且中学阶段数学成绩较好，这样的学生学习积极性高，愿意接受挑战，归为A组;而对于成绩较差或适应能力差的学生则容易产生学习倦怠、学习积极性偏低，归为C组;处于中间层次的学生有一定的学习主动性，但由于学习习惯不好等原因数学成绩一般，归为B组。2.分层制定教学目标，因材施教A层学生学习主动性较强，对数学有着浓厚的兴趣，教师要为其制定比较高的目标，使其不断地努力争取更大的进步;B层学生处于中间水平，则要求他们能掌握教师讲授内容，完成教材要求的练习和作业;而对于C层学生应着眼于基础知识的掌握及兴趣的培养，制定简单的基础性目标。比如：《导数概念》一节对教学目标的设置为：A层：熟练应用导数的概念进行运算;能解答综合性习题;学会用数学的眼光去看待物理模型，建立各学科之间的联系;B层：理解导数的概念，了解导数的物理意义;能解答与课本例题同水平的习题;认同函数极限的客观存在;体会数学在实际中的应用;C层：理解导数的概念;会依据定义求简单函数在某点处的导数;模仿课本例题做一些简单的习题;体验极限思想，提高学习兴趣。3.分层制定教学方案，有的放矢对于不同层次的学生，需要选择不同层次的教学内容、采用不同的教学方法。对基础薄弱、学习有困难的C层学生要求掌握教学目标中最基础的内容，旨在提高他们的基本运算能力，教师应多精讲、多重复，学生多练习;对学有余力的A层学生在选择教学内容和练习时应该有更高的要求，着重数学知识的综合运用，学习方法上可以鼓励学生自学、通过讨论、发现等方法自主探究。4.分层评价，不断提高在平时作业和考试中，A层试题适当增加有一定难度的分析理解型和综合型试题，着重考查学生对知识的理解能力、综合分析能力和实际应用能力。B层试题稍有灵活性，需要一定的分析能力，但比A层试题要简单;C层试题主要考查学生对课本中基础知识的掌握情况，可以模仿课本中的例题，甚至可以是原题。三、层次化教学应注意的几个问题1.针对专业，使用校本教材高职数学教学的原则是“以应用为目的，必须够用为度”。实施开展好高职数学课程分层教学工作，必须从专业调研出发，分析专业需求，选取合理的教学内容，编写适用性教材，制定好课程教学方案。比如：工程测量专业需要具备较强的代数运算、三角运算及空间思维能力;机械专业需要具备全面的立体几何、空间几何解析知识;电子技术专业则应侧重导数、积分的学习等。在使用校本教材的基础上分层教学，针对性更强，提高教学效果。2.分层的实施对学生的分层主要依据入学时数学成绩和摸底考试的结果，要尽可能的做到客观公正，同时给予学生自愿选择的机会，避免在心理上受到伤害，影响学习的积极性;另外，对学生层次的划分是以班为单位，还是某专业全年级学生整体分组再划分教学班，具体选择哪种形式，应根据教师个人和学院实际情况，考虑多方面因素而定。3.分层教学中对教师的要求分层教学中不但要求教师掌握系统的数学知识和常规的数学教学能力，还要求教师面对各层次的学生有更强的因材施教能力，而且教师要认识到数学课程的基础作用，要有更强的责任感与耐心，尊重每一个学生。三、结束语高职院校肩负着为国家培养专业技术人才的重任，针对学生具体情况，开发出适用的、高效的分层教学模式更有助于兼顾所有的学生，使各个层次学生都有所得，更有利于培养全面发展的符合国家需要的高素质技术型人才。Unit6I'mmoreoutgoingthanmysister本节课的学习目标:能用形容词的比较级对不同人的外貌、性格进行比较句型:iammoreoutgoingthanmysisterMsDaiisolderthanusSheisheavierthanusBrainstorm/Task1Te!ustheadjectivewords(形容词aboutappearance(外貌)andpersonalities(性格)asmanyaspossible.(DiscussingroupsWhatdoyouthinkofme?youarehavetallshortheavythinoldyoungstrongbigathletichealthysmartfunnystrictquietcalmactivefriendlypopularseriousoutgoinglong/shorthair.Whatdoyouthinkofthem?athleticstrongCaseriousoutgoingwildKnowmoreadjectivesdifficulteasybeautifuluglyneararcleandirtyazyhardworkingbusyreeterriblegreatawfulgreat/niceexcitingboring_bigsmalongshortshortofng/tallooacleverSolIshquiet_outgoingstrongweakhappysadearlatequickslowoldyoung/new1aMatcheachwordwiththeoppositeserIousfunny/outgoingtallwildthishorthairlonghairheavycalmshortTheyareadjectivesWhatdoyouthinkofhappy?beautifulHappyiscalmInyIsmarthaswildthinlongbutgoingheavyquecuterathleticWhatdoyouthinkofyourself?IamtallerthanHappyHappyisthanmewildercalmerheaviercuterthinnerhappiermoreseriousmoreoutgoingmoreathleticIhaveshorter/longer