苏教版四年级数学下册第2课时解决问题的策略(二)教案_第1页
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最新苏教版四年级数学下册第2课时解决问题的策略（二）优异讲课设计第2课时解决问题的策略（二）讲课目标：学会用画图的策略理解题意、剖析数目关系，从而确立合理的解题思路。发展形象思想和抽象思想，获取解解决问题的成功经验。使学生进一步累积解决问题的经验，加强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功经验，提升学好数学的信心。讲课要点：感觉用画表示图的方法整理信息的价值。讲课难点：用画表示图的方法整理信息，能借助所画的表示图剖析实诘问题的数目关系，确立解决问题的思路和方法。讲课准备：课件讲课过程：一、发言引入1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。发问：如何求长方形的面积？（长方形的面积=长×宽）发问：知道长方形面积和宽，如何求长?要求宽，需要知道什么y求长呢?(板书：长方形的面积÷长=宽长方形面积÷宽=长)2．初探：一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是14米，这两块土地的面积一共多少平方米？摘录信息：长方形正方形学生摘录信息后列式解答。16×14＋14×1416＋14）×14谈谈你是为何这样列式？依据是什么？列表是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略今日，我们连续学习解决问题的策略。（板书：解决问题的策略。）二、交流共享1．出示例题。长方形花园本来长8米。修建时长增添了3米，面积增添了18平方米。本来花园的面积是多少平方米？发问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字表达，你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题?1）指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？最后画什么？可标出什么？（学生在老师指导下画，此后用多媒体演示画图过程。）2）剖析数目关系：增添部分是什么图形？与本来长方形有联系吗？要求问题必然知道哪些条件？告诉我们了？怎么求？3）列式解题。18÷3×8=48(平方米)发问：18÷3求的是什么?2．小结：发问：画图对解决问题有什么帮助?(帮助看清小长方形的长等于本来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。)变式：假如求“此刻花园的面积是多少”如何列式?(两种方法：(8＋3)×(18÷3)也许18÷3×8＋18(8＋3)求的是什么？)三、反响圆满完成教材第51页“练一练”。1）课件出示“练一练”题目的文字部分。学生阅读题目，认识已知条件和所求的问题。2）发问：你打算用如何的策略来解决这个问题？为何？启示学生想到用画表示图的策略来解决。3）画表示图并解答。要求：先依据题目的条件和问题，画出表示图，并列式解答。完成后，再把自己的解题过程和小组里的伙伴交流。4）组织交流。展现学生所画的表示图，并让学生说一说自己解题的过程。2.完成教材第53页“练习八”第

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