中考语文总复习专题讲座教学课件2

中考语文总复习专题讲座中考语文总复习专题讲座中考语文总复习专题讲座中考语文总复习专题讲座第一讲唐詩宋诗词赏析跟我迷、知识盘点(一)诗歌的特点第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情:第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言具有音乐美。跟我迷随着中考的临近，物理复习时间紧任务重，如何有效复习关系到学生解决物理问题能力的提升，还直接影响着学生的升学，本文就如何有效复习谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践。1认真备课，抓住几个关键有效的复习离不开精心的准备，要想有效提升初中物理复习教学的有效性，教师的备课应该关注以下几个方面：（1）关注初中物理核心内容，选取学生的“认知节点”作为复习课重点探究的内容；（2）关注初中物理核心思想与方法，选取纵向联系特征较强的材料刺激学生感知，并以此为突破口设计例题激活思想、方法；（3）关注学生的兴趣和认知特点，选取贴近学生生活的问题或应用性问题；（4）关注学生思维发展，选取变通性较强的问题，引导学生通过复习实现举一反三。每节课都能从上述几点出发，必然能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。2组建学习小组，营造积极学习氛围教师首先必须多方位地了解学生的实际情况，譬如哪些学生动手能力较强，哪些同学语言表达能力较好，哪些同学数据处理能力较强，哪些同学逻辑思维能力相对缜密等等。只有在充分了解每个学生的特点后，根据实际情况合理搭配小组人员（包括男女性别），实现每个小组组内成员的取长补短，互相促进，进而得到共同提高。在实际的实验课堂教学过程中教师可以根据每个小组情况对组内成员进行明确分工，让每个小组成员都有相对侧重的一项任务，使每个学生都明确自己为小组做什么，这样经过一段时间磨合后，组内成员角色要互相轮换，以便使每个成员都能从不同角度得到体验、锻炼和提高。在课堂讨论环节，小组每个成员能集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样就达到了优势互补。3以“任务”为载体实施复习新课改就是为了适应社会的高速发展和社会的需求而提出的教育教学改革活动，初中物理教学改革也要以适应社会实际需求为目的，对传统的教育教学手段、方法进行改善或改革，以期为学生打造一个全新的物理课堂和良好的课堂氛围。而创设问题情境会使这引导变得简单有效。精心创设问题情境，让学生亲近物理，可以在完善学生认知结构的同时，激发学生的探究欲望，发展学生的创新意识，全面提高物理课堂教学的质量。任务型教学法视域下的初中物理复习课教学，教师在和学生一起复习物理知识时，应注意随时与学生进行沟通和讨论，不仅掌握了学生对于知识的理解情况，同时也调动了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。学生在课堂上针对教师提出的问题展开热烈的讨论，有助于对知识加深印象和理解，学生可以更加直观和深入领会学习目的和教师的教学目的，从而提高自身的学习效果和学习效率，同时锻炼了学生参与讨论和发表自身观点的能力，提高物理思维能力，是一种良好的教学方式。生活中有许多我们习以为常的现象，只要用心观察，就会发现其中能够探究的问题。而中考有很多考题都是与生活密切联系的，例如涉及到音调变化的问题复习，与其我们教师一遍遍地和学生复习，还不如布置任务让学生回去再体验一下。比如简单的“烧开水”的过程，学生大都体验过或看到过，但是不是每个学生都能从中发现问题，这就需要教师的启发和引导。教师可鼓励学生在家中再去观察“烧开水”的整个过程，将课堂相关的知识与观察活动联系到一块，在观察前可以提出自己的猜想，然后观察思考原先的记忆和理论哪里出现了问题，通过任务的完成用合适的物理语言解释现象。在此之后会有学生想到，把水倒进水壶中时，水量的多少会引起声音的不同，由此复习了物体的振动频率与音调有关的结论。4充分挖掘实验的教学作用在应试教育制约下，教师更多的是对物理卷面知识的讲授，为了保证学生的物理考试成绩，更多的是讲授物理中的解题方法。而在初中物理中运用实验教学方法，实验时间较长，就减少了学生平时做物理题的时间，相对而言传统的物理教学更省时省力。教师对物理实验教学的重视度不够，但是传统的物理教学模式过于死板，物理知识仅仅局限于课本，学生的知识接触面狭窄，对于物理难点问题或者是难理解的问题，学生不能从根本上掌握。而且也不能激发学生的创新意识。因此，需要教师运用物理实验教学的方法来培养学生的创新能力。在复习课上也可以引导学生从实验出发，将实验相关的各个知识有机地串联起来，提高对知识记忆、理解的效果。例如，一个普通的乒乓球，生活中很常见，但是我们课堂上却可以用它做出很多实验，笔者在课堂上给学生演示“乒乓球在酒精灯上烧开水”，然后我给学生布置课题：还能利用乒乓球做出哪些实验呢？让学生自主设计实验，寻找其他辅助器材，最后得出实验结论。让我惊喜的是，有一些学生设计的实验非常有创意而且正好符合初中物理的教学内容，比如“吹不走的乒乓球”、“会自动向上跳的乒乓球”体现了流体压强与流速的关系，用乒乓球和音叉显示声音响度与振幅的关系等等，学生在实验的过程中，将初中阶段学到的知识都翻炒了一遍，不仅记忆了知识，还体验到了创造的乐趣。5注重基础知识，激活学生的学习成就感从当前的中考考题来看，基础性知识的考察占据半壁江山，那么在总复习阶段我们教师就有了一个重要的任务，即引导学生复习基础知识，提高知识的整体性、系统性，通过复习学生前面学习的零散知识成网状结构，层次、条理更为清楚、更加合乎逻辑，学生在运用知识解决问题时能更好地关注知识间的内在联系，物理书“越读越薄”。笔者认为基础知识的复习可以回归到教材，在实践中应该引导学生从教材中的图片出发，苏科版物理教科书中有大量丰富的图片，学生通过对图片的分析提取其中的物理知识，直观的图片可以减少复习的枯燥感，而且通俗易懂，不仅可以有效复习基础知识，而且非常接近中考的要求，从近些年的中考试题来看，图文并茂是一大特点，很多考题借助于图片创设情境，对学生处理信息和应用物理知识的能力进行考查，而这些图片的来源无非就是两个：生活和课本，以图为载体组织基础知识复习给学生亲切温馨的感觉。例如，笔者在和学生一起复习“电磁转换”一章内容时，如果我们不结合图片进行复习，发现学生对电流的磁场、磁场对电流的作用和电磁感应等概念混淆不清，复习时可以将教材上奥斯特实验装置图、磁场对电流作用实验装置图和感应电流产生条件的实验装置图进行反复比较，帮助学生构建好知识框架，将知识形成网络化，加深学生对知识的理解，达到融会贯通。6强化变式训练，不断刺激学生思维变式训练，最简单的办法就是引导学生反向思考（逆向思维），也就是倒过来思考，把条件和结论对换一下，结论还能成立吗？我们知道，奥斯特发现电流能产生磁，法拉弟倒过来思考，发现了磁能产生电，导致了发电机的发明，所以在教学中我们要培养学生反向思考提问的能力。例如温度升高，物体的内能增大。若反过来思考，内能增大，温度一定升高吗？学生思考后发现：内能增大，温度不一定升高（如晶体熔化时，吸热内能增大，但温度不变）。通过反向思考，学生对影响物体内能的因素有了进一步的了解。当然，变式训练未必是求新、求难，也可以从教材出发，对教材的习题进行改编，目的在于引导学生从基础出发，实现举一反三的学习效果。例如，“功”这一节教材中有这样一道习题：“一个质量为80g的皮球从某一高处下落了5m，重力对它做了多少功（g取10N/kg）？”笔者在复习功这部分内容时，对这道习题进行了修改，“一个质量为80g的皮球从8m高处下落了5m，重力对它做了多少功（g取10N/kg）？”这样改编的目的在于，引导学生真正理解重力做功跟高度无关，而应该关注高度差，在此基础上将自由下落改为从斜面上滑下，求重力做功，让学生深入理解做功的两个条件。1.引言目前随着课程改革工作的实施，全面开展素质教育已经迫在眉睫，努力促进课程改革工作的开展，改善教学方案已经成为目前教育工作的一个主要方面。改善课堂教学方法，实现有效教学，提升课堂效率是目前广大教师们需要重点关注的问题。通过调查发现笔者得出了对高效课堂的几点认识。课堂教学制度的两个核心理论用通俗易懂的话讲就是“基础第一，管理第一。”在教学时开展情感教育，重视学生对情感态度的培养，帮助他们树立正确的价值观，让他们产生学习的兴趣。课堂语言教学的三个重点方面就是投入、学习和应用。在传统的教学工作中，学生就是跟着教师的思想去学习，只是被动地接受知识，但是实际上，学生应该是课堂的主体，现在的教育工作应该体现学生的这种地位。为了确保提升课堂的学习成果，有关学者对新教材的使用进行了分析，总结为下面几个方面：2.培养感情，建立融洽的师生关系英语教学不但是一个认知过程，同时也是一个情感交流的过程。如果学生拥有了学习动力，就能够转被动学习为主动学习。第一，需要让学生在学习过程中认真体会到英语的应用范围之广，进而能够提升学生的学习欲望，让他们对英语产生更浓烈的兴趣。第二，教师要加强和学生的交流，教师可以在开展教学工作时对学生热心帮助，让学生们亲身体会到教师对自己的爱，让学生们感觉到教师一直在重视自己，如此教师和学生之间就会达到情感上的一致，学生也就会主动地参与到英语学习过程中。第三，在开展教学工作时教师要注重批评的办法，在批评学生的时候不能让他们的自尊心受到损害。要对犯错误的学生给予鼓励，在批改作业时不仅要注释作业的正确和错误之处，教师也需要添上有激励作用的文字，这就能够体现出教师一直在关注着学生的进步。3.分析学生的心理动态，掌握认识活动的发展学生的心理状态会因为学习或者社会上其他各方面的因素而产生变化。教师要学会通过学生的言行举止，看穿学生的心理状态，指引学生的心理向有利于学习的方面发展。比如，学生本身就有学习惰性，这可以从学生的日常学习状况就能够看出，这时教师需要对他们的心理进行引导，让他们产生对学习的兴趣。学生的心理状态会导致他们学习状态的好坏，因此在上课之前教师需要对学生的心理状态加以引导，让学生的心神回归到英语课堂上来，但是在实际的教学过程中很多教师却忽略了这一方面的因素，觉得做这样的工作是在浪费上课时间，因此，部分教师就直接对学生的心理状况置之不理，这样反而起不到较好的学习成果。另外，教师需要增加课堂的趣味性，不能让学生的心神一直处于紧绷状态，有的时候需要组织相关活动让他们的心神得到放松。同时教师对自己也要严格要求，在上课时需要做到和蔼可亲，特别是也要控制住自己的心理变化，防止自己的情绪产生波动，进而影响学生的学习兴趣，导致他们学习兴趣的下降。4.总结成绩，及时鼓励，增强学生的自信心有关心理研究人员通过调查发现，人们是通过别人对自己的反映而做出自我断定的。所以，教师要根据学生的学习状况找到符合他们自己的学习办法，积极地找到能够提升他们学习兴趣的因素。比如在他们获得优异成绩时，教师可以在全班学生面前表扬他们，如此就能够让他们在内心中获得一种成就感和自豪感，提升他们的学习兴趣。或者是当他们犯错时，教师需要站在学生的角度来体谅他们，不能对他们处以体罚手段，要多肯定他们的成绩，并多对他们说鼓励的话语，进而增强他们的自信心，。并且教师要提倡学生表现自己，经常让学生到讲台上进行演讲或者说出他们的学习体会，日子久了，学生就会打破自己的心理障碍，增强了自己的自信心。对于差生，教师要给予更多地关心，多向他们进行提问，但是要注意不能超出他们的知识范围，还要多对他们给予肯定。5.注重课堂学习的管理课堂教学和学生自学各有利弊之处，不过学生学习英语的主要时间都是花费在课堂学习中，所以教师需要在上课时开展好英语教学工作。第一，在上课时教师需要克服学生的紧张心理，这种心理经常会导致学生降低对英语的学习兴趣，一般都会因为害怕提问导致他们学习英语的自主感得到降低。因此，教师需要给学生们说明，英语水平就是在不断的错误中得到提升的；因此在上课时学生不要害怕出丑，要做到多问多说，有问题就需要及时地寻求教师的帮助。比如，听写时因为熟读太慢而追不上教师的念读。因为英语课本没有内部的严格逻辑顺序但是却容易组合，因此遇到难题时就置之不理，急着去赶上教师的进度。但是却在追赶时，一步漏而步步漏，导致自己不会的问题越来越多，因此不如丢掉没理解的而抓紧学会正在学习的。第二，学生要善于接受教师的指导，主动地去适应教师的教学工作。还要积极地和学生开展交流，并让学生对自己的表现作出评价，进而发现自己的不足之处，提高自身的英语水平。还有要关注教师、学生和自己的书写过程，在学习过程中要以句为单位，注重每个单词之间的联系。另外，要充分使用课堂时间来记忆一些知识。因此当第一次遇见生僻的单词时要加深印象，要定期地开展记忆，在尽力回忆不起来的时候才可以查找课本。一定不要采取课上先弄懂，下课再消化的办法，需要在学习的同时就对知识产生很深的了解。并且在即将下课的时候要对整堂课所学到的知识进行总结。例如：把课文的主要内容概括为简单的、自己也容易理解的内容。而且还需要准备专门用来记笔记的本子，用自己的话把教师讲解的例句记下来。除了笔记之外，还可以记忆一些自己不熟悉的单词，进而提升自己的词汇量，为英语水平的提升打下坚实的基础。6.利用多媒体，提高课堂实效性随着信息化技术的不断发展，它在目前的英语教学工作中也得到了不断的普及。多媒体教学工作的开展取代了传统的黑板，让抽象的知识生动灵活的体现在学生的面前，尤其是对学生思维方式的拓展起到了促进作用。动画、影像、图片等多媒体技术，让乏味的课堂变得富有趣味性，给学生营造良好的学习情境，在真实的环境中拓展学生的思维方式，提升他们的想象能力。多媒体教学工作的开展，大大地提升了课堂教学的高效性。多媒体的采用。可以根据学生的实际状况，认真挑选出内容，制成课件，把教师很难表达的知识通过计算机形象的展示出来，这样也就无形中提升了课堂教学的效率。综上所述，学生是课堂的主体，他们不应该跟着教师的思维方式来开展学习活动，需要以原有的知识为基础，不断提升自己的知识水平。高效课堂教学体系需要包含这两个方面：一是课堂的组织形式，意思就是教师采用什么样的课堂教学办法和课堂教学方案等，这在初中的英语教学工作中，主要体现为英语基础知识的学习；二是课堂的行为规定，意思就是教师采用什么办法来确保教学目的的实现，也就是通常所说的课堂管理。英语教学的办法是非常多样的，教师需要在开展教学工作时认真研究，让英语教学更加适应语言教学的规律，适应心理学、教育学的规律。只有如此才可以提升课堂效率，促进学生的全面发展。在上课时需要为学生创造良好的学习情境，增加课堂的趣味性，充分调动学生的学习兴趣，让他们的思维方式得到充分的开拓，让他们的潜能得到不断的挖掘，让他们学到的知识得到充分的应用，进而提升他们的英语水平。中考语文总复习专题讲座第一讲唐詩宋诗词赏析跟我迷、知识盘点(一)诗歌的特点第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情:第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言具有音乐美。跟我迷(二)诗歌的分类从诗歌的形式可分为《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏古诗晋南北朝民歌建→安诗歌→陶诗等文诗律诗人五言诗不讲对仗,押韵较自由五言、七言古代诗歌形绝句式跟我迷2、从诗歌的题材可分为①写景抒情诗σ歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实,常寄情于山水,通过描绘江湖风光、自然风景来寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在描写的景物之中,这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。《望岳》(杜甫)跟我迷②山水田园诗这类诗多以山水田园风景入题,诗人触景生情、情景交融。或描绘山川美景,抒发喜爱之情,表达不同流合污之志;或抒写田园生活,寄托闲适情调,表现朴素的人情美。山水诗源于南朝(宋)谢灵运,田园诗源于晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,借以表现诗人热爱自然、向往自由,对现实的不满、对田园生活的向往和热爱之情,及闲适淡泊、悠然自得的心境。诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练、质朴自然,多用白描手法和借景抒情的抒情方式。o田园乐(其六)王维o桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。花落家童未扫,莺啼山客犹眠。跟我迷③即事感怀诗o通过具体的事件的叙写来抒写胸臆,抒写个人的抱负离愁别恨、思乡念友、、感伤时事等情怀的作品李白的《行路难》、白居易的《观刈麦》、苏轼的《定风波·沙湖道中遇》跟我迷⑤边塞征战诗o描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感,风格悲壮宏浑,笔势豪放岑参的《白雪歌送武判