金匮要略-腹满寒疝宿食病脉证治第十课件

金匮要略-腹满寒疝宿食病脉证治第十金匮要略-腹满寒疝宿食病脉证治第十金匮要略-腹满寒疝宿食病脉证治第十腹满寒疝宿食病脉证治第十金匮教研室羔彤教学目标●了解腹满、寒疝、宿食三病的概念及其相互关系●掌握腹满寒疝的病因病机、辨证论治。●熟悉宿食的脉因证治背诵条文:3、9、10、11、12、114、15、18、19复习课必须以学习者为中心，教会学生学习，教会学生创造，使学生具有终身学习的能力，其核心是培养具有现代科学素质、具有开拓意识和创造能力的人才。“温故知新”，化学复习是使学生理解和巩固所学化学知识的重要方式。复习阶段，不是对知识的简单重复，而是站在新的高度上，对学过的知识进行系统地梳理、深化、综合、运用，通过复习让学生形成技能，掌握策略。因此，复习对学生学习能力的形成至关重要。特别是对于初中学生，对抽象问题的理解能力还没有完全形成，接触化学知识时间还比较短，复习也就具有更加重要的意义。在化学复习的过程中，学生绝不只是知识、信息的被动接收者，而一定要让学生处于学习的主体地位，积极主动地构建自己的知识体系，全面提升科学素养。目前，初中化学教师面临的巨大挑战仍然是中考。这就导致不少教师在复习过程中只是机械的、不讲方法和策略的进行简单重复，并借助大量的练习提高学生的成绩。我也这样做过，但发现短时间内学生成绩确实能提高，可一段时间后学生就会出现懈怠、烦躁，对复习越来越提不起兴趣，我也有类似的情绪，老师和同学都很痛苦，可最终成绩与期望不一定相符。在痛定思痛后，我对初三化学复习采用了以下策略：一、创设情境，激发学生的学习兴趣通过一个合适、熟知的复习情境来激发学生的学习欲望，不是通过练习来强化学习记忆。实践证明，将复习的相关概念或知识放在一个具体的情境中，会起到不一样的复习效果。教师所创设的“情境”可以是学生熟悉的生活情境，也可以是以时事作为背景材料创设情境，等等。如在复习金属的有关知识时，我创设了“如果你是北京奥运鸟巢体育馆的建筑师，如何实现对鸟巢的保护”的课题，让学生复习探究有关合金、金属的冶炼和保护的知识，并通过“比一比”、“议一议”、“写一写”等多种形式的活动让学生进行有效复习。再如对“物质鉴别”这一内容复习时，我向学生提出了这样一个问题，现在社会上以次充好，以假乱真的商业行为严重损害了我们消费者的利益，有些水站竟用自来水充当纯水，蒙骗消费者。这个话题立即引起同学们的共鸣，有几位同学激动的高喊“我见过他们向桶里灌自来水”“太可恶了”。我抓住时机问“那我们有哪些方法可以把自来水和纯净水鉴别开来？让这些奸商无所遁形”。一个合适的情境能够唤起学生对旧的知识点的回忆，同学们很快总结出用肥皂水、灼烧、溶液的导电性、氯离子的检验等方法鉴别。通过创设情境教学，提高了学生的学习兴趣，并激励其在新的情境下探索问题的欲望，对学生能力的发展和情感的培养产生积极的作用。二、引导学生进行一题多变的训练课堂时间非常有限，初中化学知识点又比较多，所以最好能留给师生进行复习的时间肯定是很少的。因此，教师要设计高质量的习题，多设计些一题多变的题目既可以复习相关知识点，又可以通过题目的变形复习其他知识点，这种问题要求环环相扣，层层递进。如在复习二氧化碳的性质时，将一氧化碳的性质放在一起复习。我设计了“二氧化碳与一氧化碳如何鉴别”、如何除去二氧化碳中混有的一氧化碳“、如何除去一氧化碳中混有的二氧化碳”三个问题，让学生归纳和熟记二氧化碳和一氧化碳的性质。三、问题建构知识体系，加强学习方法指导用联系实际的问题，帮助学生重温化学基础知识、基本技能。基础知识是复习教学的基础，也是复习教学的重点。怎样生动有效的进行基础复习呢？用问题组织复习，我认为较好。就是按照课标与考试说明要求，将基础知识复习目标编制成一系列的问题，用问题引导学生阅读教材，用问题引导学生思考探究，用问题引导学生互动交流，用问题引导学生建构知识体系，从而达到牢固掌握知识的复习方法。用问题组织基础知识复习的关键是问题本身是否有效，而有效的复习问题必须具备以下几个特点：一是指向性。复习问题紧扣课标与考试说明，涵盖全面，难易适度。二是系统性。复习问题都必须围绕主干知识，主题鲜明，层次清楚，螺旋上升，以利于学生形成主干知识体系。三是创新性。复习问题不仅要紧扣课标与考试说明，且要有变化、有创新，让学生感到新奇，从而激发学生复习探究的欲望，促使学生在问题中思考，在思考中创新复习。总之，初中化学复习过程是在有限时间内，将学科知识进行系统化、网络化、规律化和能力化的过程。在有限的时间内，教师必须优化复习教学策略，让学生通过探究、合作、分析、思考、交流、总结等活动，自主构建化学知识网络、领略化学学习的方法，从而促进学生主动学习能力、分析问题和解决问题能力的形成。语文是初中教育中的基础性学科，而阅读作为语文学科中的重要组成部分，其不仅可以陶冶学生情操，还能提高学生的阅读能力，使学生在阅读中感受和品味优秀的文化。当前在初中语文阅读教学中还存在一些问题，学生缺乏自我展示的空间，阅读兴趣不浓，导致教学有效性低，这就需要教师高度重视教学的有效性，积极转变教学模式和方法，科学调整教学目标，进而提高阅读教学的有效性。本文就对初中语文阅读教学中的有效性教学策略进行分析和探讨。阅读是学生进行学习的重要途径，更是语文教学中不可缺少的环节之一。初中生正是人生中学习的重要阶段，加强阅读是取得间接知识的主要环节，必须在初中语文教学中得到重视。1初中语文阅读有效性教学的特征及重要性分析有效性是衡量初中语文阅读教学效果的重要标准，通常阅读教学有效性的特征主要表现在以下几点：①由于教学内容是学生学习的重点，因此在选择教学内容的过程中，需要与社会发展要求和学生实际学习需要相适应，从而保证学生身心的健康成长。②学生学习效果取决于教师教学水平的高低以及教学方法使用的恰当性，这就需要教师在实际教学活动中科学运用教学方法，以学生的具体学习情况为依据调整课程。③课程教学的指导是教学目标，其设置是否合理与科学直接关系到课堂教学的有效性，只有保证教学目标的正确与科学，才能对教学活动起到积极作用，提高教学效果。另外，语文阅读能力包括文字处理能力和信息接收能力，人们在日常生活中经常要阅读自己所需的信息，如签订合约和看报纸时需要进行阅读分析，这些都表明阅读能力是生活工作中必备的一种能力。随着社会的发展和时代的进步，教育问题已经成为社会各界人士共同关注的话题，为了使学生尽早适应社会环境，必须要从教育层面加强语文阅读教育，实现教育的专业化与系统化发展。同时在教育改革不断深化的背景下，许多教学问题都逐渐显露出现，这对教育工作者带来了新的挑战，因此提高教学的有效性显得尤为重要。2初中语文阅读教学中的有效性教学策略2.1激发学生阅读的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。良好的阅读兴趣不仅可以陶冶情操，增长见识，还能提高学生的鉴赏能力和阅读水平。在初中语文阅读教学过程中，要想实现教学的有效性，必须要激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动参与到阅读教学活动中，从而掌握所学的知识以及体会学习的乐趣，获得精神或心理上的满足，进而对阅读学习产生兴趣。以《我的叔叔于勒》为例，教师在阅读教学过程中可以引导学生进行想象，如当时的潦倒与穷困有没有可能是于勒假扮？如果是这样，下面情节该如何发展？这样可以充分调动学生阅读的性热情，让学生喜爱和享受阅读，形成良好的阅读习惯，进而提高语文阅读教学的有效性。2.2有效预习预习是阅读教学前的准备阶段，有效的预习可以让学生快速掌握学习要点，达到事半功倍的效果。预习属于相对空泛的内容，没有实质性内容和要点问题进行思考，部分教师在设置预习任务时没有提出相关的要求，预习检查要求不够严格，这些都难以有效发挥预习的作用，致使学生不够重视预习。因此教师在实际阅读教学过程中，需要培养学生形成良好的预习习惯，利用作业布置的方式来激发学生阅读兴趣，如布置读后感的任务或布置思考问题，然后课堂上进行提问，使问题相对开放与合理。这样可以激发学生预习的动力，发发展学生的思维和智力，强化学生文字利用能力，促进阅读教学效果的提高。2.3适当拓展教学内容初中教师对语文阅读教学的内容进行拓展时，可以教材为中心进行辐射，鼓励学生积极阅读相关的课外材料，使课外阅读成为课文内容的有效补充。通常阅读教学内容的拓展方式包括以下几点：①深化延伸。教师可以课文中名著和名篇的节选为基础，向学生推荐原著与原文，鼓励学生进行整体阅读，进而深入理解和掌握课文中的知识内容，使学生建立阅读名著的兴趣，提高学生的文化修养与审美品味。②学法迁移。教师可以引导学生选择与课文相似的课外材料进行比较阅读，如在写作手法、内容和体裁等方面相似，从而使学生自觉主动参与到阅读活动中，增强阅读效率。③比较鉴赏。将课文教材和阅读材料进行比较分析，在阅读中丰富学生的知?R和写作方法，培养学生的文字表达能力与鉴赏能力。④释疑解惑。从教材大纲的疑难问题出发，恰当选择课外阅读材料，有效指导阅读，进而解决学生在阅读中遇到的疑难问题，进一步理解文章与把握情感，拓宽知识面。3结语综上所述，教师在初中语文阅读教学过程中，要重视阅读教学的实效性，积极转变教学方式，从实际教学情况出发，激发学生阅读的兴趣，有效预习，适当拓展教学内容。只有这样，才能调动学生的主观能动性，让学生积极主动参与到阅读教学中，增强学生的阅读能力，提高语文阅读教学的有效性，达到预期的教学目标。腹满寒疝宿食病脉证治第十金匮教研室羔彤教学目标●了解腹满、寒疝、宿食三病的概念及其相互关系●掌握腹满寒疝的病因病机、辨证论治。●熟悉宿食的脉因证治背诵条文:3、9、10、11、12、114、15、18、19概说病名含义1、腹满—以腹中胀满为主的疾病“胃脉余,气有余则胀”、“胃中寒则腹胀”、寒疝——由寒邪凝滞引起腹中急痛的病证“腹痛也”、“心痛曰疝”、“疝,心腹气痛3、宿食——即伤食或食积。“胃虚不消水谷,故食积中,为痹而痛”概说二、合篇的意义病位症状脉象方药腹满病辨证与治则1、虚寒性腹满原文一)论述虚寒性腹满的脉证与治则。病机:脾胃虚寒,气滞不运(原文三)进一步论述虚寒性腹满的辨证和治法。虚寒证固当温中,实寒证又宜温下,需具体分析。虚寒证可用理中汤、附子理中汤等,实寒证可用大黄附子汤等。腹满病辨证与治则2、实热性腹满(原文二)论述腹满虚实的辨证和实热腹满的治法。宿食停积于胃,或燥屎积于肠道一实证虚寒性腹满与实热性腹满的鉴别证型虚寒性实热性病机厘胃虚寒,气滞不肠实热、燥屎积运腹诊按之不痛,腹满时按之痛,腹满不减舌诊苔白滑苔黄燥治法温药泻下腹满病辨证与治则3、辨表里之寒(自学)4、寒实可下之脉症治法(自学)腹满病证治