实现人生的价值与价值观讲义课件

实现人生的价值与价值观讲义实现人生的价值与价值观讲义实现人生的价值与价值观讲义济宜禧与渐宁铁(陈宜禧与新宁铁路)(1984年重立的陈宜禧纪念铜像口陈宜禧(1844-1929)斗山朗美村人。少年家贫,以卖髻绳、针、钮为生。1864年赴美,在西雅图火车站当清洁工筑路工。1889年组建广德公司,自任总理,包工承建北太平洋铁路工程。他先后在美国从事铁路建设达40年之久,筑路经验丰富。光绪三十年(1904)回乡,以“不收洋股,不借洋款,不雇洋工”为号召,倡建新宁铁路,得到县人及旅外侨胞的支持,纷纷投资,先后共筹得股金425万银圆,并于1906年成立新宁铁路公司,陈宜禧被推为总理兼工程师。历经14年的施工,于民国9(1920)年,建成斗山至北街干线和台城至白沙支线的新宁铁路,写下了我国自力建筑铁路的光辉史页陈宜禧享年85岁。新宁铁路董事局特其铸铜像于商业城,以志其功新时代条件下，初中地理的教育工作已获得了不断发展，然而笔者在教学过程中发现，很多初中生在学习的过程中存在对地理学习的错误认知：一些学生认为，地理学习就是认清各地地貌，这些内容仅靠背诵就能够完成了，无需认真学习；一些学生认为，地理的学习意义不大，实际生活中可以获得大量的实践知识，进而完善自身的理论认识。认识上的错误为地理教师开展有效教学带来了障碍。下面笔者就谈一谈自身的相关思考。一、初中地理的课堂教学现状1.学生的课堂参与度低初中生由于对地理的学习观念存在偏差，因而会在课堂中保持较低的参与度，将自身的精力和时间多用于对其他课程的学习之上。在大量文献的整理之中笔者发现，一些学生呈现出无精打采的听讲状态，笔者分析这是由于学生在课后将诸多的休息时间用于知识的攻坚克难，导致学生在课堂上的学习受到了影响；还有一些学生在地理课上写其他学科的作业，或者看其他学科的课本，笔者认为这是学生不重视地理学习的关键体现。2.教学的课堂氛围不活跃初中生在地理课堂上的参与度低，导致初中地理课堂教学气氛并不活跃，使得教师对教学的期待有所降低，从而也减弱了自身的教学热情。笔者认为，改变这种课堂教学现状的关键，就在于初中地理教师要为学生提供一些新颖的、前沿的教学模式，促使学生能够对地理产生浓厚的学习兴趣，进而根据自身的学习兴趣，逐渐转变自身的地理学习观念，改变地理课堂的教学现状，提高学生的地理学习成效，完善地理教师的教学工作。二、初中地理的微课教学课堂1.利用微课进行教学，激发学生兴趣利用微课进行地理教学，首要的目的在于丰富课堂教学的形式，激发学生的地理学习兴趣，转变初中地理课堂的教学现状，提高学生的课堂参与度，活跃地理课堂的教学氛围。利用微课进行教学，初中地理教师需要在备课时对教材中的内容进行深入的分析，并在互联网等教学材料中搜索与教学内容相关的视频制作成微课，以备在课堂上对学生进行播放，激发学生的地理学习兴趣。例如，我们在对“世界的人种、语言和宗教”这一部分的内容进行备课时，可以在互联网上搜集多个国家的相关文化内容，将能够体现国家特色的文化内容制作成微课视频，把所有有关的图片、短片、音乐等资料联系在一起对学生进行呈现，从而在激发学生地理学习兴趣的同时，提高学生对相关知识内容的理解和掌握程度。2.利用微课进行教学，拓宽学生视野利用微?n进行地理教学，能够拓宽学生的地理学习视野，推动学生深陷于地理学习的魅力之中，并使学生在“地理世界”之中不断丰富和完善自身的地理知识，提高学生的地理学习成效。初中地理教师在课堂上利用微课对学生进行教学，可以选择前沿的地理研究成果、我国的地理学家介绍等进行微课视频的展现。例如，我们在教学“地球”这一课时，可以联系我国前沿的航天成就，将空间站拍出的地球图片进行展现，这样一方面展示了我国的航天成果，另一方面还使学生从多个角度对地球的形状、空间等进行了了解，促进了学生的学习，提高了教师的教学成效。利用微课进行教学，对于拓宽学生的视野、展示地理知识内容的魅力具有巨大的促进作用，初中地理教师要在自身的教学过程中对此有所关注，力求通过“互联网资料―微课视频―课堂教学”这一教学模式来为学生提供丰富的地理学习体验。3.利用微课进行教学，降低思维难度利用微课进行地理教学，还能够在相当程度上降低学生学习地理的思维难度，促进学生对知识进行理解。初中地理的学习内容之中不乏一些与理科知识相关联的内容，如太阳高度角的计算等偏理科性质的地理内容，在学习中需要学生的思维参与，学生需要通过详细的思考方能获得有效的知识。初中地理教师利用微课视频对学生进行教学，能够有效地借助微课来降低知识的思维难度，提高学生的知识掌握能力，从而提高自身的教学成效。例如，我们在教学“陆地与海洋”这一部分时，可以利用微课视频来对学生进行板块说的讲解，利用板块说这一理论来促使学生对地球上的地理构造进行详细的了解，从而推动学生在这一部分的学习中取得更高效的成果。总而言之，初中地理的教育教学尚未达到课程标准所要求的水平，许多初中生的地理学习仍存在着些许问题，初中地理的教学工作若要取得高效，初中地理教师必须在自身的教育教学过程中对学生的学习反馈进行关注，力求利用多种教学模式来丰富学生的学习体验，促进学生的发展。提起作文教学不少教师感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。于是，作文成了语文教学中的一个“拦路虎”，成为人们调侃语文教学顺口溜“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”中的一怕。我对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，创新思路，更新方法，激发学生兴趣，重视平时积累。建立良好的师生关系，加强与学生的沟通。形成良好的师生互动，增进互相理解，互相信任，让学生释放自己的内心情感，并在写作中自然流露，这将会无形中提高写作水平，达到教育的目的。“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”①。在作文教学中，我逐步确立了学生的主体地位，把师生共同获得发展作为教学的主要指标，经过大胆实践，不但自己的教学获得了新的发展，而且也增加了学生的学习兴趣。“纸上博客”沟通师生的情感，加强学生写作练笔。初中的孩子青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生有了朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲动。“成功的教学依赖一种真诚的理解和信任师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”②他们渴望表达，表达自己对亲人、对朋友、对师长、对生活、对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句、表达观点的能力，从而提高语文素养和写作水平。写好作文练笔是不可缺少的环节，然而传统练笔的日记、周记形式已不能激发学生的兴趣，常常是以“应付差事”的心态去对待，达不到预期的效果。我观察到初中生对新生事物非常感兴趣，“博客”又恰恰是一种个人管理、不定期张贴新文章的网络日志，以网络作为载体，简易、便捷地发布自己的心得，及时轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”③兴趣是作文最重要的内驱力。于是我创意了“纸上博客”这种写作和交流平台，专用的写作本，不定期记写个人心得、随笔、阐发个人感慨，甚至可以是对老师的意见、学习中的体会等等。刚开始写博客时同学们对我有一定的戒备心理，不敢说真心话，甚至有应付的现象，只有一小部分同学能说说心里话，我一一给予回复，这里不乏鼓励和溢美之词。坚持了三周后我逐渐赢得了同学们的信任。一部分学生谈到现在的教育问题、90后的我们、开学初的打算等等，也有一部分同学较大胆写出了自己的心声，写出了对家庭、学校、老师的看法。如一位同学在博客这样写道“老师我想对你说：‘你有时候见到的或听到的并不一定正确，而我们有时的反驳也并不是没有道理，希望你以后多了解我们，少产生误会，增进师生间的感情。’”看到这样的真心话，我感到十分欣慰。我便回复了他“你的反驳的确很有道理，在这里我接受你的反驳，对你的误会我向你道歉，真心谢谢你我的朋友，在你们的帮助下我会努力做好自己。”有一位女生把自己的身世写进博客，“我出生不久爸爸妈妈离婚了，是爸爸和奶奶含辛茹苦把我拉扯大，从我懂事起就恨自己的母亲，我虽然得不到真正的母爱，可是我得到的父爱也许比谁都多，同时我也得到了老师您的关心，在这我能不能叫你一声――老师妈妈”当我读完这个孩子的博客我的眼睛模糊了，提起沉重的笔杆开始给我的“孩子”回复：“孩子，在你坚强的外表下藏着一颗脆弱的心，十三岁的你承受的太多，看着你那可爱的面庞真想抱抱你，敞开你的心扉，让我与你一起分担忧愁！――你的老师妈妈”在之后与孩子的接触中我明显感觉到孩子对我的爱和依恋，我对她也是加倍的关爱，她每一次的博客都有进步，刚开始写半页，慢慢写满一页直到现在能写几千字，这可是平时作文中难得的现象。“生活是创作的源泉。”这句话既是文学家的座右铭，也是学生习作的重要原则之一。当同学们看到我真心与他们交流，每一次交上来的博客都有进步，我也将更多的情感投入到学生们的博客之中。就这样个个都有话可说了，都愿意吐露心声了，并且写出来的文章语言流畅，感情真挚，自然克服了无话可说，空洞，感情虚假的毛病了。学校足球比赛我班输了，之后几乎全部同学的博客上发表对球赛的看法：“球输了，泪不禁而落。伤痕，是男子汉的勋章。初二四不哭！球输了，可学习不能输。”“今天我班虽然输了，但我们输的光明，输的磊落，我相信我们班的实力是无可抵挡的，不是一朝一夕就可以证明的，在昨天，我们班曾经在足球场上撒下了幸苦的汗水，可在今天，我们为那份友谊输得值得，因为我们做到了文明足球”“其实你们也很棒，都是我们心中的英雄，我想说：“不管今天或今后的比赛结果怎样，我们永远都是你们坚强的后盾，失败了我们不会在背后抱怨你们的水平太低，我们有的只是那一句：你们是最棒的，加油！”学生感受到了团结的力量，同时也培养了他们的观察能力，能对生活中的事发表看法，写作兴趣逐渐被激发起来，作文更贴近生活，有话可说、有情可抒，他们自己体会到真实是写作的生命。“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活本身。”④作文的广阔背景应是现实生活。快乐作文应当千方百计地鼓励和支持学生投身生活，开拓视野，发展兴趣爱好，关心不断涌现的新人新事新观点，从而沟通日新月异的社会生活。经过一个学期的博客写作，追究式回复，增强文章的真实性；肯定式回复，促进创新思维；对话式回复，提高自改能力；情感式回复，培养良好品质。我用平等、耐心的交流，温和、亲切的回复语句，激发了学生的写作热情，充分调动学生写作的自觉性，自信性和积极性，使每个学生都喜欢作文。“纸上博客”的练笔形式深受学生的喜爱，他们说纸上博客自由，想说什么就写什么，想怎么说就怎么写，感觉很爽，“原来写作就这么轻松，写作就是用笔说话”，他们真正体会到写作只是说话在另一种状态中的延伸，绝不神秘和神圣，大部分同学能将平日里自己的所思、所闻、所见、所感倾诉于笔端，写作真正成为一种内心活动，而不是令人头痛的作业，同学们的写作水平普遍有了提高，我班同学的作品在校刊上发表的最多。在这一篇篇师生互动的纸上博客中，学生对老师不用设防，老师靠真诚这把钥匙走进了学生的内心世界，同时用学生喜欢的方法、辛勤的劳动、闪动的智慧，负起了振奋学生精神、激发学生爱心、塑造其健康人格的责任。在这民主平等的对话中，师生感情得以交流，学生用积极向上的态度去领会生活的真谛，老师在无声中润物，学生在平等尊重中自觉进步。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”⑤初中作文教学不仅需要教学技巧，更需要心理激励，激发学生的创作欲，引导学生忠于生活、真诚作文，形成良好的作文习惯，这是语文教师的职责，也是初中作文教学的终极目标。教学活动不是一成不变的，更没有“真经”能长久持效，只有根据社会的发展变化，与学生的心智特点，用心、用情，才能真正实现教学相长。新的时代，中学的作文教学也应有新的面貌，让我们尊重学生的人文主体性，放手学生自由地、大胆的去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现他们带有生命痕迹的心灵和风采。济宜禧与渐宁铁(陈宜禧与新宁铁路)(1984年重立的陈宜禧纪念铜像口陈宜禧(1844-1929)斗山朗美村人。少年家贫,以卖髻绳、针、钮为生。1864年赴美,在西雅图火车站当清洁工筑路工。1889年组建广德公司,自任总理,包工承建北太平洋铁路工程。他先后在美国从事铁路建设达40年之久,筑路经验丰富。光绪三十年(1904)回乡,以“不收洋股,不借洋款,不雇洋工”为号召,倡建新宁铁路,得到县人及旅外侨胞的支持,纷纷投资,先后共筹得股金425万银圆,并于1906年成立新宁铁路公司,陈宜禧被推为总理兼工程师。历经14年的施工,于民国9(1920)年,建成斗山至北街干线和台城至白沙支线的新宁铁路,写下了我国自力建筑铁路的光辉史页陈宜禧享年85岁。新宁铁路董事局特其铸铜像于商业城,以志其功他,不淌16岁就远涉重咩、筚路藍缕艰苦创业他,62岁帶着一生的万贯积蓄回到阄别多年的家乡,他,本可害甲一方,安享晚年。但他却选择了倾家荡产,风餐露宿,誓死力争,为民修路他为什么要这样活着?他这样活着追求的目标是什么?ycwb我们