南方的少数名族教学课件

南方的少数名族1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比南方的少数名族南方的少数名族1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第四节中国南方的主要少数民族壮族苗族侗族黎族纳西族傣族壮族概况:分布壮族是中国少数民族人口最多的民族,主要聚居在广西壮族自治区。G623.2在我国教育事业中，小学教育是非常重要的一部分，小学语文作为小学教育的核心组成部分在小学教育的发展中具有非常重要的作用。现阶段很多小学教学中仍然采用传统教学模式，课堂教学效率较低，导致教学效果不理想。小学语文教师必须要重视这一问题，在教学过程中积极探索新的教学方式，以促进小学语文教学方式的改革。一、创设生活情境激发学生的学习兴趣小学生的年龄都比较小，心智发展还不成熟，注意力不集中，很容易被其它事情所吸引，并且小学生存在较强的好奇心和求知欲，可以充分结合小学生的这些心理特点来帮助学生提高学习积极性，培养学生的学习兴趣。语文课程是一门基础性学科，其中所包含的知识都与我们的日常生活息息相关，因此，可以通过创设生活情境的方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使语文教学的有效性得到提高，加强学生的语文素养教育[1]。以《忆读书》这一节课程内容的教学中，教师可以将其与日常生活紧密联系起来，在教学设计编排中加入自己听或看过的故事，或者是自己身边所发生的事情，并用生动、形象、有趣的方式讲述出来，吸引学生的注意力，使文章更加具有生活气息，帮助学生更好的理解和领悟文章的主旨和内涵。另外，教师可以围绕文章中“读书好、好读书、读好书”这一中心思想展开阐述，帮助学生理解“读书好、好读书、读好书”的内涵及重要意义。需要注意的是，不同的班级学生的年龄不同，他们的心理发展水平、兴趣爱好、性格以及关注点等都存在较大的差异，教师要对此特点给予关注，并灵活运用情景教学，以学生为中心，创设情境教学。例如对于班级学生整体比较活跃的，在情境教学中可以多设置活动来激发学生的学习兴趣，对于班级学生整体比较安静的，则可以在教学中多增加一些思考和领悟的内容，从而使课堂真正的生动、有趣。二、创设多媒体情境吸引学生注意力，帮助解决教学重难点在教学中，教师在课堂上能否吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，是教学成功的关键。多媒体应用于小学语文教学中，可以利用自身特有的感染力，采用文字、图像、声音、动画以及视频等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围，进而主动参与到学习活动中来。例如，在《柳树醒了》这一节课程的教学中，教师可以利用多媒体为学生展现课文中的情境，播放柳树从沉睡中叫醒，并配合春雨、春风以及春燕等，通?^富有动感的画面使学生犹如身临其境，学生在这样的环境中学习会起到事半功倍的效果，有助于提高教学效率。另外，在语文课堂教学中的重点和难点，传统的语文课堂主要是通过讲练结合或者语言叙述等展开教学。多媒体具有动静结合、声色兼备、形象具体的优点，在教学中有效对其利用可以很好的弥补传统教学中的不足，让学生通过视觉和听觉等直观功能更好的把握教学重点，理解教学难点[2]。例如，在小学语文《看月食》这一课程的教学中，教学的重点和难点就是月食的成因，在教学中，教师可以利用多媒体制作能体现太阳、地球、月亮三者运动规律的动态课件，让月亮围绕地球转，并形成月食，这一学生通过观察，可以很容易就理解月食的成因，省时省力，有助于提高教学质量。三、创设问题情境引导学生主动进行探究在传统的小学语文教学中，教师提问的形式比较单一，如果过于频繁的提问则容易引起学生的厌烦情绪，大大降低了课堂教学效果和教学质量。随着新课程改革的深入，启发性提问的教学方式逐渐开始得到重视，要求教师在教学中多创设问题情境来诱导和启示学生，并且要更加注重提问的技巧，提问方式也要具有多样化和创新性的特点，以从多角度、多方面创设情境为主[3]。例如，在《清贫乐?村居》这一节课程的教学中，针对诗歌中“最喜小儿无赖”这句话的学习中，教师可以采用点名的方式来提问学生“无赖”应作何解释，并延伸提问“如果小儿真的是个无赖，你们会喜欢他吗？”以及“大家会喜欢哪种类型的无赖？”，进而引出作者真正喜欢小儿“无赖”的原因。通过这种方式不仅能够有效活跃课堂，使课堂更加具有趣味性，同时还可以加深学生对于课文的理解。四、结束语总的来说，情景教学法主要是指教师为了实现教学目的，在教学过程中结合文中情境，应用针对性方式创设形象鲜明、生动的主体，增强艺术感染力，从而帮助学生更好的体会情境表象。在小学语文的实际教学过程中，教师可以通过创设生活情境、创设多媒体情境以及创设问题情境来辅助课堂教学，从而提高教学效率和教学质量。中学阶段是学生理想、信念和世界观的奠基阶段，帮助学生构建正确的理想、坚定的信念和科学的世界观是思想政治课教学的基本任务。为了尽快改变农村教育教学的落后面貌，教育教学工作必须摆脱应试教育的束缚，全面实施素质教育，提高学生的整体素质。在这场方向性的转变中，思想政治课教学应首当其冲地进行探索和总结。1转变教育教学观念需要正确处理的几个关系1.1育人和升学的关系育人和升学并不是对立的。然而，认真研究升学和“以升学为本”有着原则区别。所谓“以升学为本”，有三方面的表现：一是违背党的教育方针，造成学生片面发展；二是淡化、削弱甚至排斥思想政治教育，片面突出甚至只是突出文化知识教育；三是以升学率作为评估学校教育质量的唯一标准。1.2明理和分数的关系学校教育当然需要分数。然而，重视分数的作用和“以分数为本”有严格区别。“以分数为本”的主要表现有三点：一是把分数作为激励学生学习的主要动力；二是以分数作为检查学生学习状况的唯一标准；三是用分数作为维持正常教学的主要手段。应当看到，在懂与不懂、懂的程度上，分数作为检查的尺度，作用是十分明显的。在信与不信、信的程度上，分数就难于发挥作用了。在用与不用、用的程度上，分数也只能发挥部分作用。这就是当前思想政治课研究记分改革的一个关节点。1.3活学与考试的关系重视考试与考试为本有原则区别。在思想政治课中，以考试为本的主要表现，一是以考试为中心来组织全部教育和教学工作；二是将主要精力用于研究考试的“战略”和“策略”，而忽视育人和教改；三是误导学生，将应试作为主要学习目的，而忽视了明理和做人。思想政治课需要有科学的、有效的考试；但是，以考试为本，将思想政治课的存在建筑在考试的基础上，是短视的，不明智的。2农村中学加强思想政治课教学的对策建议2.1提高学生思想政治道德素质，深化思想政治课的课程改革。当前中学思想政治课的课程设置比较集中在进行哲学常识、经济常识和政治常识教育。但在提高学生的道德水准、增强学生的法律意识、培养学生的心理品质方面也存在着明显的不足。因此，在中学阶段，学校的道德、法律行为规范教育和心理品质养成教育，缺乏应有的理论支撑，难以在中学教育基础上适应学生的年龄特点进一步加以提高。应当在课程中同其它必需的社会科学常识教育相结合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意识教育、心理品质教育有机结合起来。2.2提高教学实效性，深化教学方法改革。首先社会实践是学生能力的“培育场”。理论联系实际是思想政治课教学改革的关键。一个是社会实际，一个是学生的思想实际。要积极组织学生通过走访、社会调查等方式，帮助他们不断提高思想政治觉悟和认识世界的能力，这是思想政治课教学改革的关键。学生运用所学知识观察、分析、解决实际问题的能力，是要在实践中培育并达到由懂转为信和用的预期目的。其次变封闭式教学为开放式教学。开放式的教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的，在课堂上向学生开放一一多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论。教学中心转移到学生身上，会加速其认识水平和思辨能力的提高。第三是变空洞说教为生动活泼、实实在在的心灵交融。中学生在日常的生活中，会碰到诸多问题，企盼能从教学中得到比较满意的解答。如果教师回避这些问题不予解答，就会导致学生思想上的读书无用论。因此，必须改变高谈阔论的空洞说教方式，针对学生的思想疑惑，进行深入细致、入情入理的解答，解除学生的思想疑惑。把政治思想教学当作生动活泼的心灵交融，是增强理论信度和感染力的必备条件。2.3深化中学思想政治课考核方法的改革。在考核方法上，应着重考核学生对所学内容的理解程度、接受程度和运用能力，改变以升学为中心的单纯考核学生的知识积累和应试能力的做法，把开卷考试和闭卷考试、撰写小论文和写调查报告、书面考核和行为表现考评结合起来；以促进教学的实效性和实施素质教育目标的落实，引导学生通过自己的思考，将学到知识转化为能力，内化为观念，外化为行为。2.4加强与其它德育渠道的配合。要充分发挥“三线”(思想政治课、班团队活动、社会实践)“一面”(各科教学、各项教学活动渗透德育)的学校德育体系和“三位一体”‘学校教育、家庭教育、社会教育一体化)的大德育网络在对中学学生进行思想政治道德教育中的作用。要从大德育的角度，努力加强思想政治课教学与其他德育渠道的协调，以形成教育教学的合力，取得教学实效的综合效应。2.5提高自身素质，是解决学生思想认识问题的基础。要解决学生的思想认识问题，政治教师自己的思想认识问题首先要解决。这就要求教师必须努力提高自身的思想理论、科学文化等方面的素质和修养。既要有系统坚实的基础理论和专业知识，又要了解和掌握开放条件下的各种新思想、新观念；既要懂得党的路线、方针、政策，又要熟悉古今中外的重大事件；既要熟悉思想政治课的大纲、教材，又要切实掌握现代中学生在不同时期思想上的“热点”，知识上的“盲点”，学习上的“疑点”。第四节中国南方的主要少数民族壮族苗族侗族黎族纳西族傣族壮族概况:分布壮族是中国少数民族人口最多的民族,主要聚居在广西壮族自治区。壮族(一)民族概况壮族是中国少数民族中人口较多的一个民族,有人口近1550万。广西壮族自治区是其主要聚居地,此外,广东、贵州、云南、湖南等省也有分布。壮族是我国岭南的士著民族古有“布壮”、“布士布雅依”等20余种自称。解放后,统称“僮族,后来改称“壮族壮族有本民族的语言和文字。壮语属于汉语系文字是“方块壮字”。壮族信仰原始宗教,部分人信仰天主教和基督教壮族主要从事农业生产,农产品有水稻玉米、薯类等概况:文化艺术壮族具有悠久灿烂的民族文化。壮族铜鼓是壮族最有代表性的民间乐器,在广西发现和收藏的铜鼓共500多面.它们铸造精致,音响洪亮。在一些盛大活动中,壮族人民常常敲奏铜鼓,以伴歌舞壮锦是壮族最为瑰丽的手工艺品。它色泽鲜艳,品种多样,用途广泛,可用作床毯、手提袋、挎包、头巾、衣物装饰等。现在,壮锦已走出国门,飞洋过海。概况:文化艺术广西左江连亘数百里的悬崖峭壁上,有80余处1770幅古代壮族人民创作的壁画。壁画虽经千年风霜,图像仍清晰可见,在国际美术史上广有影响民俗:服饰壮族的服饰,大部分同汉族,但还有一些地方保留着民族服装的特点。男子多穿青布对襟上衣,以布帕缠头。妇女多穿无领、绣花滚边的衣服和宽脚的裤子腰间束绣花围腰,常穿褶裙和绣花民俗:饮食以大米、玉米为主,喜食糯米,驼背粽、烤整猪和白斩鸡是特色饮食民俗:节日活动壮族有中元节、牛魂节、三月三的歌圩RREXINHUA民俗:居住多数与汉族相同,部分地区为“干栏式芬,分上下两层,以后压火塘为水壮族的饮食以大米、玉米为主。有腌菜的习惯,壮族自家还酿制米酒、红薯