教科版科学四年级下册复习题教学文稿课件

教科版科学四年级下册复习题教学文稿11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克教科版科学四年级下册复习题教学文稿教科版科学四年级下册复习题教学文稿11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克教科版科学四年级下册复习题4、一节电池的电压是15V,两节电池串联起来的电压是3V,三节电池并联起来电压1.5V5、要构成电路,导线、电源、用电器这些电器元件必不可少。6、我们常常利用像铜丝那样的导体把电送到人们需要的地方,利用像塑料那样的绝缘体阻止电流到人们不需要的地方创新教学是21世纪教育发展的必然需要，但是小学数学课堂上除了数字还是数字。如何提高学生对数学课的兴趣呢？下面我就结合自己的教学实践来谈谈怎样创新课堂教学。一、活跃课堂气氛，激发学生对数学课的兴趣小学数学课一般都比较单调、枯燥，因为它没有生动的语言和形象的比喻，除了数字还是数字。如果有了趣味故事，也许能让学生感兴趣，产生喜爱之情。例如小学数学第三册初步除法应用题这一课，在进行新课之前我给同学们设计了一个动人的故事。师：同学们，今天老师给你们讲一个《猪八戒分桃子》的故事。话说唐僧师徒四人去西天取经，正是中午时分，人困马乏日当头，唐僧便让猪八戒去找吃的。八戒望见前面山坳中有一片桃林，便从林子中摘了12个又红又大的桃子。唐僧吩咐八戒，现在你把桃子平均分一分。八戒觉得沙僧平时不多说话、忠诚老实，分给他一个；师傅终日辛苦，好善待人，分给他两个；孙悟空争强好斗不好对付，分给他三个，剩下的都留给自己。孙悟空立刻叫了起来：“不对，不对。”于是唐僧又叫孙悟空来分，孙悟空说：“这有什么难的，只要我牢牢记住师傅的‘平均’二字，怎能分不公平呢？”师：同学们，知道孙悟空怎么分的吗？板书：12÷4=3（个）生：就是把12平均分成4份，每份是3个，每人分3个桃子。通过这个故事，巧设悬念，使同学们的注意力高度集中，提高了学生的学习兴趣，激发了学生对数学课的兴趣。二、在课堂练习中激发学生对数学课的兴趣现代教育心理学研究表明：儿童在课堂教学活动中注意力集中时间并不长，一般在新授课的巩固练习时学习的思维逐渐下降，所以在巩固练习的后期应适时掀起高潮，提高兴趣，以活跃思维，提高教学效果。例如教学“能被3整除的数的特征”时，在巩固练习的后期我是这样激发学生好奇心的。师：现在同学们已经初步了解判断一个数能否被另一个数整除。那么，你们敢不敢和老师进行比赛，看谁判断得快？生：愿意接受老师的挑战。我找一名老师写出一个数如47，师生同时回答47不能被3整除。学生再写36，师生同时回答36能被3整除。学生又写73645582468，我先回答这个数不能被3整除。学生又写69417238914，我很快回答这个数能被3整除。学生很惊讶，便问老师这么大的数你怎能判断得这么快呢。我接着说，这里面有窍门，看谁能先发现？这样便激发了学生强烈的思维和兴趣。很快有的同学把手高高举起，回答把各个数位上的数相加的和能被3整除，这个数就能被3整除。其余的同学也很快发现了其中的奥秘。三、在教学中启发学生去发现问题、解决问题，提高学生对数学课的兴趣在第八册数学课中有“0不能作除数”这一句话，要引导学生去发现问题。为什么0不能作除数？0作除数为什么无意义呢？板书：0×0=0，12×0=0，因为任何数与0相乘都得0，而除法是乘法的逆运算，0除以0不可能得到一个确定的商。如：0÷0=0，0÷160=？这时有的学生要问，能不能举出一个实际的例子来说明呢？教师板书：三个渔翁去打鱼，结果一条鱼也没有捞到，平均每个人打了多少条鱼？学生经过思考，列式为0÷3=0，就没有3÷0的算式。然后，再根据乘法的意义，也能使学生解决“0不能作除数”这一问题。四、结合实际的创新教学，激发学生对数学课的兴趣创新教学是当今教学的一个热点，如何能解决这个问题呢？我认为还需要从实际教学的例子出发，来让学生了解新知的道理。我在教学五年级分数应用题时，把一小杯子不满的水放在讲台上，让学生观察。然后，把它冻结了，结果体积上升了，杯子满了。学生感到好奇，于是我让学生量一量体积比原来增加了多少，量得的体积比原来增加了1/11。这使学生从此知道了水结成冰时体积比原来增加了1/11，当冰化成水时体积比原来缩小了1/12，同时也了解了物体的热胀冷缩的道理。总之，只有不断创新教学，才能激发学生对数学课的兴趣。随着教育信息化的推进和基础教育课程改革的实施,对小学教师的专业化标准提出了更高的要求,可以说小学教师的专业程度和水平是影响课程改革成败的重要因素。现行农村小学教师专业化发展整体状况堪忧,严重束缚着农村小学教师队伍的专业化成长与发展,进而成为制约农村小学教育改革与发展和课改顺利实施、推进的瓶颈。在课改背景下,如何促进农村小学教师专业化发展,我进行了调查与反思。一、农村小学教师的现状分析1.农村小学教师的知识水平参差不齐农村小学教师组成复杂、起点较低。高学历的教师大多是通过函授、自考、网络教育等形式取得大专学历或以上学历,正规师范院校毕业的教师为数不多。很多小学教师是“民转公”的教师,这些教师年龄较大,缺乏上进心,相对来说知识浅薄,因此,农村小学教师的素质参差不齐,地区间、学校间、教师个体间发展很不平衡。2.农村小学教师教育教学水平偏低农村小学教师教育科研能力比城镇学校教师差,农村小学省、地(市)级立项课题很少,更谈不上课题获奖。农村小学教师的基本素质与城镇学校教师比较存在一定差距,优质课评比获乐清市级以上奖的人数少,奖次不多,教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将更是寥寥无几。农村小学教师课堂教学效率不高,每年小学毕业生成绩统一测试,优秀率、合格率均低于城镇小学。3.农村小学教师工作愉悦感不强在对目前教育工作的总体感觉方面,有少数的教师能愉快地顺利完成目前的教育工作,较少有困倦感,大多数的教师“能够顺利完成,但谈不上愉快”。在调查中发现,农村小学教师大都能够努力去完成教学任务,但是缺乏工作热情,大有无可奈何的情绪。一是由于教师教龄普遍比较大,他们都是有很多年工作经验的骨干教师,通过长时期的专业成长,完成教学任务对于他们来说不是问题;另一方面,他们大多正处于青壮年时期,并且已成为学校教学与管理的骨干力量。但是他们所承受的教学、管理和同事间竞争的压力,以及来自家庭的负担和压力相对于其他教龄组的教师来说显然要大,长期年复一年的工作加上待遇偏低、教学和学生管理的困难增大,已经使他们对工作缺乏热情。二、农村小学教师专业化发展的思考我们不可否认,农村小学师资队伍的问题依然存在很多,农村小学教师专业化发展整体状况堪忧。认真分析上述的现状调查,可以概括为以下突出问题:知识结构老化,观念陈旧;自我发展意识差;职后教育和培训机会少;缺乏职业发展的外部环境;教育评价影响专业发展的方向;专业发展缺乏行之有效的途径和策略;缺乏合理的师资交流机制;培训制度亟待创新等。以上问题严重束缚着农村小学教师队伍的专业成长与发展,进而成为制约农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。而寻找解决这些问题的方法、促进农村小学教师队伍的专业成长,对于进一步深化基础教育课程改革具有十分重要的意义。正如专家们所说的那样:“保障农村小学教师队伍的建设,既是农村教育的需要,也是开拓教师教育最广阔市场的战略之举。”无数事实证明,振兴农村的希望在教育,而振兴农村教育的希望在农村教师,教育的基础性、先导性、全局性在广大山区农村体现得十分具体。农村教育事关“科教兴国”战略的落实,农村教师事关教育改革与发展的大局。由此可见,农村小学教师队伍的建设,农村小学教师整体素质的提升是当务之急。三、农村小学教师专业化发展几点建议1.更新教学观念,提高农村小学教师的专业素养教师的专业发展是以新课改为前提的,素质教育的新理念要求教师的教学观念必须改变。传统的教师职责是传道授业解惑,而现在的教师不但要传道授业解惑,而且还要做学生的楷模,做学生的良师益友。这样,学校就要把教师观念的转变,放在教师专业发展的首位,积极促进教师进行专业发展。学校要让教师明确自身专业发展的地位,并树立教师专业发展的新理念。同时学校要在管理上体现和尊重教师专业发展的地位,尊重教师的主体地位,让教师成为学校的主人,并且要创设条件,提高教师专业发展的意识和素质。2.改进教学方式,提升农村小学教师专业能力农村小学教师应根据新课程的要求,改善教学方式。教学重心应以由教为主转为以学为主。在课堂教学中,教师应以学生学为本位,以开放生成为本位,充分调动学生的主观能动性,唤起他们的主体意识,并从学生身心发展水平出发,组织教学活动。农村小学教师在改进教学方式中应逐步提升以下能力:课程的整合能力;指导研究型学习的能力;激发学生主体意识、创新意识的能力;创设丰富教学环境、注意学生亲身体验、提高学生创新的能力;指导学生学习方法的能力;信息技术与小学学科教学有机结合的能力;具备指导学生检索信息、选取信息、处理信息、利用信息的能力。农村小学教师不应该是别人科研成果的消费者,更应成为研究者。要具有针对不同课型建立相应教学模式的能力;承担科研课题并科学地进行试验的能力;撰写科研论文的能力等。3.注重教学反思,促进农村小学教师专业发展农村小学教师专业发展的核心在于知识的建构与运用,教育才能的发现增长和教育智慧的感悟沉淀,其重要途径则是教学反思。教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求,也是提升农村小学教师素质的重要途径。在小学学科中要真正地实施反思性教学,必须养成自觉反思的意识,知晓在教学中反思的内容,并懂得在教学中反思的策略与方法。如教师采用教学日记的形式,把当日自己在教学活动中产生的亮点、疑点、难点、盲点和弱点等其中的某一点或几点,及时准确地记录下来,作为教师反思最原始的资料,及时深入反思其产生的主要原因、改善的对策及预期可能生成的结果。在同行会诊中反思。当教师在长期的小学教学实践中取得一定的成绩,积累一定的教育教学的经验,达到一定的教学境界之后,往往会出现教学的水平和能力停滞不前,其中可能有多方面的原因,包括教师犯经验主义错误、不思进取、教育观念老化、教育教学模式化等等。若通过同行会诊,就能找到教学水平下滑的主要症结所在。在学生反馈中反思。没有反馈的教学是盲目的教学,没有反思的反馈是徒劳的反馈。通过学生的反馈获取改进教育教学方法的信号;通过反思学生,帮助我们明确是否在教学实践中教师的目标、任务得以完成,是否使学生能够获得他们期望的意义。4.重视校本教研,带动农村小学教师专业发展校本教研在于“以校为本”,其根本目的在于激发教师的教研积极性,促进教师的专业发展。因此,农村小学教师要了解校本教研的价值所在,提高校本教研的意识,主动参与校本教研,树立在校本教研中主动发展的自信心。要在教研组中通过集体备课、相互听课、集体研讨等活动方式,发现问题,解决问题,实现经验共享,使每位教师在过程中学习,在过程中进步。校本教研的发展在于建立一个长效机制。没有机制做保障,校本教研可能风行一时,但未必长久。因此,我们可以把加强校本教研作为提高农村小学教师的教学水平和教学质量的一个重要内容,形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,实施多项管理,开展丰富多彩的教学实践活动。(乐清市虹桥第八小学)教科版科学四年级下册复习题4、一节电池的电压是15V,两节电池串联起来的电压是3V,三节电池并联起来电压1.5V5、要构成电路,导线、电源、用电器这些电器元件必不可少。6、我们常常利用像铜丝那样的导体把电送到人们需要的地方,利用像塑料那样的绝缘体阻止电流到人们不需要的地方6、物质带有两种电荷,正电荷和负电荷7、带同种电荷的两个物体靠近时相互排斥带异种电荷的两个物体靠近时相互吸引8、将电池两端直接用导线连接,使电池报废,这种现象叫短路9、发电厂出发的、通过导线送到各家各户的电是220V交流电。判断题1、擦开关和电器时为了擦的干净我们需要用湿布来擦。2、导体就是金属,金属都是导体3、遇到电器着火,不能用手去拔插头,应先切断电源,再用绝缘物体将插头拔掉。(4、静电存在于所有的物质中,我们的人体上也带有静电。5、家庭中使用的电灯都是串联连接的。(X6、用电路检测器检测故障电路时,检测头连接到没有故障的地方小灯泡会亮7、一节干电池的电压是1.5V,三节电池并联后仍旧是1.5V8、对人体来说,低于220V的电压都是安全的。9、用电路检测器检测铁丝是否通电时,只要检测一次就足够了。选择题1、一般情况下人体能承受的最高电压为