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文档简介

第一节教育技术的概念高等教育出版社上页下页返回主页结束视听教育与传播视听教育】“视听教育”起源于美国,它强调人的视觉和听觉在教学和学习中的作用。凡是传授观察经验的教育活动都属于视听教育。高等教育出版社上页下页返回主页结束视听教育与传播经验之塔】戴尔(EdgarDale)的“经验之塔”理论被认为是视听教育的主要理论基础。戴尔认为,人们学习知识,一是通过亲身经历获得,二是通过间接经验获得,两者不可偏废。高等教育出版社上页下页返回主页结束视听教育与传播抽象的经验【经验之塔】视觉符号录音、广播、静画电影电视察的经验展览学习旅游演戏的经验设计的经验做的经验有目的的直接经验高等教育出版社上页下页返回主页结束视听教育与传播经验之塔结构】经验之塔”把人类学习的经验依照抽象程度的不同,分为三大类十个层次。“经验之塔”是一种形象化的比拟,用来说明学习经验从直接参与到图像替代,再到用抽象的符号表示的逐步发展过程。依照心理学的概念,“塔”的底部(做的经验)可称为实物直观,“塔尖”(抽象的经验)可称为语言直观,“塔”的中部(观察的经验)可称为模型直观。高等教育出版社上页下页返回主页结束视听教育与传播经验之塔.理论要点】最底层的经验最具体,越往上越抽象,各种教学活动可以依其经验的具体一抽象程度,排成一个序列教学活动应从具体经验入手,逐步进入抽象经验;在学校教学中使用各种媒体,可以使教学活动更具体也能为抽象概括创造条件位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验,比上层的言语和视觉符号具体、形象、又能突破时间和空间的限制,弥补下层各种直接经验方式之不足高等教育出版社上页下页返回主页结束视听教育与传播视听传播】传播的概念和原理引入视听教学领域从根本上改变了视听领域的实践范畴和理论框架,即由仅仅重视教具、教材的使用,转为充分关注教学信息怎样从发送者(教师等),经由各种渠道(媒体等),传递到接受者(学生)的整个传播过程。高等教育出版社上页下页返回主页结束视听教育与传播视听传播设计【视听传播】信息人员媒体工具方法信息选择目标说明传者系反馈分析)评价2教育传播过程中的视听关系高等教育出版社上页下页返回主页结束教育技术的概念电化教育】电化教育是根据教育理论,运用现代教育媒体,并与传统的教育媒体恰当结合,有目的地传递教育信息,充分发挥多种感官地功能,以实现最优化的教育活动。高等教育出版社上页下页返回主页结束教育技术的概念教育技术·定义】美国教育传播与技术协会(AECT)在1994年给出了一个教育技术的定义。所谓教育技术,是指

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