学校新冠疫情开学防疫线上家长会教学课件

学校新冠疫情开学防疫线上家长会学校新冠疫情开学防疫线上家长会学校新冠疫情开学防疫线上家长会家校共防疫安全备开学线上家长会a网目录·开学复课指南线上教学反馈开学后的教学工作a中X+y=z农村学校班上学生语文成绩差距特别大，有考得80分以上的，也有考得10分以下的，传统的语文课堂教学，因为顾得了这头，却顾不了那头。怎么能做到全面兼顾，这就需要语文教师改革课堂教学组织形式，采用班内分组教学。一、分组教育的好处1、化大为小，易于监管我所在学校班上有60个学生左右，教室里分4组排座位，那么每个小组仍有15个学生左右，小组学生数过多，小组长较难进行有效管理。为此可以把小组人数定为6人，这样一个班可以组建十个小组左右，组长因组员数量少了，工作压力也相应减轻了，从而有更多时间和精力对组员进行监管。2、分层学习，便于辅导每一小组都有优、中、差三个层次学生，教师在布置语文作业时，根据学生学习基础情况安排难度不同的作业，使每个学生都能较好第完成学习任务，避免题目太难了差生做不了和题目太容易了优生做得没意思的情况出现，另外小组长在平时的学习中除了督促组员完成学习任务，还辅导组员学习，这样组长和组员都能共同得到进步。3、互改作业，增强能力各小组间可以互相交叉批改一些作业，首先批改一些较客观的题目，比如填空题、选择题、默写题，等到时机成熟后可以互改作文，既可以减轻教师的工作负担，又可以促进学生能力的发展。4、组间竞争，你追我赶分组学习以后，可以在班上开展一些语文竞赛活动，如词语听写、汉字书写、朗读、背诵、演讲、辩论等，也可以在每次月考成绩出来后根据小组平均成绩排名评出冠亚季军，并给予适当的精神奖励。对后三名的小组，若平均分在规定分数以下则给予警告。举行相关活动的目的是培养学生为了小组荣誉不甘落后的的竞争意识，在学习上形成你追我赶的良好风气。二、分组学习实施办法1、学生分组新学期伊始，根据学生上学期语文期末考试成绩排名进行分组，期中考试后再分组一次，每一小组共六人，若全班分为九个小组则取前九名当各小组正组长，第十名至十八名当副组长，每小组均有正、副组长，以防正组长有事请假时，副组长临时代理正组长主持工作。每个小组要集思广益，给本小组取一个积极向上的组名。2、调整座位分组后，各小组组员要集中坐在一起，其中组长要坐在中间的位置，便于前后辅导组员和安排学习任务，每小组定期交叉调位置，以免造成视力伤害。非语文课时学生坐回原课桌。3、附分组学习用表语文差异化分组学习表C组（0-39分）B组（40-49分）A组（50-100分）写字写对写对、写好写对、写好、写快字音识记教材中标注拼音的易考汉字读音识记教材中标注拼音的全部汉字读音识记教材中标注拼音的全部汉字读音并向课外常见误读汉字延伸词语掌握教材中重点词语的形、义，特别是文言词义掌握教材中全部词语形、义，特别是文言词义掌握教材中全部词语形、义、用，特别是文言词义，并向课外常见误用词延伸文学常识识记教材中重点课文作者姓名、身份、国别（朝代）识记教材中全部课文作者姓名、身份、国别（朝代）识记教材中全部课文作者姓名、身份、国别（朝代）及了解重要作家文学成就并向课外作者生平等延伸背诵能完整地背诵教材中要求背诵的课内外古诗词和一些名人名言能较熟练地背诵教材中要求背诵的重要古诗文和一些名人名言能熟练地背诵教材中所有要求背诵的文章（文段）并向课外延伸背诵一些名人名言及精美文章等默写能正确默写课内外古诗词和文言文中易考句子能正确默写课内外古诗词和篇幅较长的文言文中易考句子及篇幅较短的文言文能正确默写所有要求背诵的文言文和非背诵的文章但易考到的句子翻译能较正确翻译教材中要求背诵的文言文中重要句子你正确翻译教材中所有要求背诵的重要课文和非背诵的文章但易考到的句子能正确翻译教材中所有文言文阅读熟读教材中重要课文和名著导读并阅读自己感兴趣的课外读物熟读教材中所有课文和名著导读并阅读自己感兴趣的课外读物熟读教材中所有课文和名著导读（及名著）并阅读自己感兴趣的课外读物练笔每周写一篇周记每周写一篇周记和写一段话（题目自拟）每天写一篇周记和写一篇课外作文（教师命题）写作单元作文（可摘抄）单元作文（可模仿）单元作文（独创性）和参赛作文（不定期）资料习题难度较低的习题难度较低、适中的习题难度较低、适中、较高的习题注：1、每组成员并不是固定不变，而是根据期中或期末语文考试成绩进入相应学习小组，鼓励C组和B组成员在完成预定目标后可向B组和A组目标冲刺,。2、提前3天布置预习任务（第1天，学生预习；第2天，各组长和语文科代表分类汇总并转交语文老师；第3天，语文老师分析学情后备课），3、C组学生要求其了解作者、会读会写课后词语并知道词语意思、能正确朗读课文，了解课文主要内容；B组学生要求其在C组学生学习要求基础上划分文章结构层次并归纳文章主题思想；A组学生要求其在C组、B组学生要求基础上归纳文章写作特点、提出自己的有价值的问题；4、每个小组的学生都要在预习时记录学习中碰到的疑难问题并交给所在小组组长分类汇总，然后交给语文科代表分类汇总再于上课前1天交给语文老师分析学情以便有针对性备课。八年级（3）班语文分组学习名单（单周）科代表1：韦秀单（双周）科代表2：潘东利代号第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组A1韦秀单（组长）潘东利（组长）潘芳莎（组长）潘贵脉（组长）潘方票（组长）韦帮料（组长）潘建秘（组长）覃荣依（组长）韦仙姑（组长）A2吴东国（副组长）陆晓菊（副组长）吴宗礼（副组长）潘海娇（副组长）石小双（副组长）潘海燕（副组长）潘小渊（副组长）石本款（副组长）韦小跳（副组长）B1潘小泥吴小威杨梅清杨秀染潘春霜潘小舆韦莉莉潘双青杨海珍B2韦晓含潘祝英吴先华潘春燕吴继客潘进柔潘昌帅王文兴潘贵暖C1潘春涛潘香片潘贵敞覃建嗓潘廷高韦永爽石菊瑞潘小叶潘德奖C2石本涛潘庆楠潘小垂吴小毫潘春霞杨秀倩石本当潘德召潘晓芝C3潘华传潘学观杨承才覃云锦潘敏热吴克居吴利软潘鸿想组名谁与争锋组注：1、组员受组长管理，组长受科代表管理，科代表与学习委员及语文老师协同管理各小组；2、各小组A1负责辅导C1，A2负责辅导C2；另外，C3辅导（科代表1负责第一至第三组，科代表2负责第四至第六组，学习委员负责第七至第九组）3、各小组间要经常性开展竞赛活动，个人平时成绩=自己成绩60%+小组平均成绩40%；4、（单周）正组长和（双周）副组长负责检查并督促组员按时完成语文学习任务，；5、每次期中考试或期末考试结束后，按班上语文成绩排名重新分组；6、每小组成员都应给本小组取名（5个字以内），然后组内讨论决定采用其中的一个名字作为组名，组名可更改，但新学期开学或期中考试后1周内方可更改，改名需向本组长提议并经过半数同学同意后报请老师更改，并向全班同学公布；7、本学习方案若有不当之处，将在以后的实施过程中充分听取大家的意见并逐步加以完善；语文小组合作学习其实是一种“课前预习,提出质疑,合作解决，表达自我，提升自我”的学习方式。它是一种发挥学生潜质，培养学生能力，强调团结合作的一种学习方法。现在很多的学校都在实行这样学习方法。但不同的层次的学校，不同水平的学生，在面对小组合作学习的时候，很难做到人人满意、人人提高。只能希望在以后的语文教学工作中不断完善、不断总结经验，为提高学生语文素养而不懈努力。新理念、新思维对于语文教育的快速发展起着至关重要的作用。作为语文教育者，应该把学生的可持续发展作为教育的重要目标。也就是说，语文教学不仅仅要教会学生眼前的语文知识，还要注重学生在将来的发展，使学生有一个良好的人生发展方向。这既体现了教育的内在功能――育人功能，又体现了教育的外在功能――社会适应功能。同时为了落实新课标倡导的自主合作探究的学习模式，培养学生的自主学习能力、与他人合作的思想意识、努力探索未知知识世界的精神，使教与学成为教师引导学生学习的快乐感受，我在教学过程中经过自己的经验积累，认为分组合作教学在实际教学中，起着以下的作用：一、分组合作的优势分组合作学习这种模式，是教育发展到今天出现的一种较为符合学生认知特点的教学模式，其教学效果远远超过了原来教师“满堂灌”“一言堂”的惯用模式。其主要优势有以下几点：（一）激发学生的学习兴趣我们知道，兴趣的大小决定着学生的学习效果，如果学生没有学习的兴趣和欲望，那么即使教师再卖力地教，也无济于事。所以有人说“兴趣是最好的老师”“兴趣是提高学生学习效率的灵丹妙药”，并非是“空穴来风”“无中生有”。其一是打破了原来学生自己独立学习的僵局，不同性格、不同性别、不同学习程度、不同知识认知结构的学生，坐在一起，共同学习，形式新颖，可以激发学生的兴趣。其二是可以互相取长补短，互相启发，互相用自己独特的观点和思维，触发其他同学的思维灵感。（二）可以促进学生语言表达能力的发展在一个组内，有的学生善于言辞，有的比较内向，有的语言表达能力不强。当这些学生坐到一起时，就会在互相探讨的过程中，激发那些不爱说话学生的说话的欲望，纠正那些表达不清学生的表达方式，这样无形之中，每个学生的语言能力就会得到锻炼发展。久而久之，就会形成一种良性循环学习氛围。（三）使学生找到了人人有事可做的认可感在一个小组内，因为每个学生会在组长的分配下，有自己明确的分工，会按照组长的要求去完成自己的“工作”。在这样的环境之下，当每个学生在自己的努力下，完成了分内的事情，都会不由自主地产生一种成就感，觉得自己也有被别人认可的闪光点。随着时间的增加，一些平时心里比较自卑的、不愿意和别人进行交往的学生，就会逐渐找到自信，找到属于自己的归属感，自信心增加了，当然学习也就更有动力，学习成绩也会不知不觉间得到提高。（四）培养学生良好的合作精神合作精神在人类社会之中是一种非常重要的精神，任何人只要在社会中生活就必须学习会与其他人进行合作，如果不会合作，在社会当中就会寸步难行，就会被社会所抛弃。所以，要想学生以后在步入社会之后能有较好的发展，就必须培养他们的合作精神和意识，这样才会使他们更好地适应社会的发展，融入真正的社会生活，为社会的发展与自己的生存打下良好的基础。语文新课标也要求语文教学要培养学生的自主、合作、探究学习习惯，而分组学习就为学生培养合作精神提供了合适的环境，使他们在学习当中懂得合作，学会分享，敢于表达自己的观点，善于听取别人的意见和要求，并且逐渐学会总结别人的发言，辨别正确与错误，提升自己错与对的分辨能力。在与他人的合作当中，既扩大了视听范围，又扩大了知识面，又养成了探究的能力与习惯，最重要的是逐渐养成与他人进行合作的精神、学习与他人相处的方法，为以后步入社会打下良好的基础。（五）提高学生的自学能力分组学习虽然要求学生学会在一个小组内共同学习，但是又要求每个学生要各抒己见，这就要求每个学生在上课前要做好充分的准备工作，如果没有充分的准备工作，在上课分组的时候，就会无话可说，那么肯定会被其他同学所耻笑，而小学时期的孩子是十分爱面子的，这就会被他们难以接受。所以为了在小组内“不丢人”，他们也会在课下做足工夫，这无形当中就提高了学生的自学能力。时间一长，这种提前自学的习惯就会形成，对以后的学习生活十分有利。二、分组合作需要注意的事项分组合作虽然是一种十分高效的学习、教学模式，但是也需要广大教师注意以下几个方面：（一）做好管理，维护好课堂秩序如果教师分好组后，只是放任学生自己去无序地探讨，一部分自制力比较差的学生就会不学习、不探讨，而是各行其是，这样课堂秩序会比较混乱，也就失去了分组的意义。所以教师在分完组后，要随时注意观察各组的情况，及时进行干预和管理，使每一个小组都在自己的监督下，顺利完成任务。维护好课堂的整体秩序，使课堂变得活泼而不失序，这样才能达到分组的意义。（二）扭转部分学生的依赖性在分组后，有一部分学生因为自己的懒惰，习惯于把自己不会的问题在小组内依赖别人解决，尤其是一些不爱说话和学习困难的学生，出现这种状况较多。这样的同学在小组内经常会让别人说，自己听；别人讨论学习，他玩游戏或者走神。针对这种情况，教师要及时想办法疏解，鼓励小组长及时监督，并且为该生提供发言的机会，还要积极鼓励，对他的点点滴滴发光点进行表扬，逐步激发这样学生的积极性。（三）分组要合理有的教师在分组时不注意学生的实际情况，只是简单地按照学生的作为进行分组，实际上这样分组是极其不合理的。其原因就是班级内学生的学习状况肯定会有各种不同，有的成绩好；有的成绩较差；有的性格开朗比较爱说话；有的就性格内向，不爱发言，不善于和别人进行交流。所以当分组不当时，就会把不适合在一起的学生分到一起。比如，把几个成绩不好的学生分到一起，因为每个学生对待问题都不会，都不能提出自己的意见或建议，所以根本就解决不了问题，就失去了分组的意义。所以教师分组的时候，要充分考虑学生的实际情况，把成绩好的和差的、爱表现的和内向的，进行合理搭配，从而使分组达到合作的目的，充分发挥每一个学生的能动性、积极性。总而言之，虽然分组合作学习是一种较为先进的教学模式，但是教师也要掌握其中的技巧，在分组之前，把各种不利因素都考虑到，充分发挥分组合作的优势，使之真正成为语文教学的得力助手，并且在不断的实践当中，总结得失，不断改进，使分组学习不流于形式，从根本上发挥其应有的优势。家校共防疫安全备开学线上家长会a网目录·开学复课指南线上教学反馈开学后的教学工作a中X+y=z开学复课指南一、复学返校前要求·1复学前,请您代孩子申领“安康码”,填报孩子健康信息时,务必保证真实、准确。有从外地返回要上报,请勿隐瞒,若隐瞒造成影响将被防疫部门追责。影2打印《学生承诺书》并签字确认返校当日学生凭《学生承诺书》且测温正常才能入校。3学会自我保护。请教会孩子掌握一次性口罩正确的佩戴方法。同时,还请积极引导孩子养成良好的卫生习惯,情随控如勤洗手、课间不聚集,与他人保持1监测点米以上间隔距离,在校身体不适要立即报告老师。4请家长为孩子准备好必要的防护用品,确保应急时备用。爱心防疫包准备建议清单所需物品注意事项1干、湿纸巾常备纸巾,每天2-3片含75%的消毒湿纸巾2一次性口罩建议家长为孩子每天准备1-2个口罩,用清洁的袋子装好放在书包内。(校方也会同时准备)3水壶、水杯自带水壶、水杯,不交换使用,材质不要为玻璃4免洗洗手液方便孩子携带二复学返校后要求1健康筛查。每日上午、下午学生入校前都必