常州现代制造业与现代物流课件

常州现代制造业与现代物流李旭宏东南大学运输与物常州现代制造业与现代物流常州现代制造业与现代物流李旭宏东南大学运输与物报告内容21世纪我国制造业所面临的市场特点传统制造企业的物流运作模式、现代物流特点四、常州制造业物流需求现状五、制造业的现代物流发展模式选择六、常州物流企业发展现状七、常州应培养的为制造业服务的物流企业类型八、以常州现代物流规划为切入点,推进常州制造业基地的建设九、结论21世纪我国制造业所面临的市场特点1.面临经济全球化的国际宏观环境无国界化企业经营的趋势愈来愈明显,整个市场竞争呈现出明显的国际化和一体化。经济全球化的背景下,一个国家的经济受到其他许多国家经济的影响日加大。世界上许多大牌公司的销售额主要都来自所在国之世界各国产业的全球化和国际化都极大地依赖于物流管理水平和成本,物流成本中运输成本所占的比例越来越大,物流在企业里起着的作用也越来越重要。依据新课程理念的要求，政治课应该注重理论联系实际的导向，教学内容应贴近学生生活。教学方法应该充分调动学生的学习主动性，注重学生的主体参与，密切联系社会实践。如果没有学生自主参与的学习热情，缺乏对学生积极思维的诱导和解决问题的实践能力的培养，思想政治课教学只能在空洞的说教中，增加学生对这门学科的厌烦情绪，教学效果的提高也势必成为空谈。作为一名初中思想政治课教师，教学实践中应该探究如何创设情境，使学生从被动的接受学习变成自主学习，真正提高政治课的教学效果。一、从学生的生活实际出发，创设问题情境，实现教学生活化。思想政治课的使命就是要通过教学使学生认识社会、认识人。调适身心。善于处理人际关系和适应社会。从而改造自身和社会。要使思想政治课富有生机和活力。并实现它的教学目标和完成其使命。在研究性学习中，教师要善于从学生实际出发，从教学的需要出发，坚持面向现实，围绕社会热点，突出时事重点。善于从人们习以为常的生活现象中提炼出问题来，创设生动活泼的问题，引导学生通过对某一问题现象的深入研究来全面把握和深刻理解知识的内在联系，提高分析与解决问题的能力。提炼出的问题应是学生生活中常见的，却又容易被忽视的。这样的问题就能引起学生探究的兴趣。如我在讲授“我们享有受教育权利”时，是这样创设问题的：“同学们，我发现今天班上少了一个同学，你们知道她上哪儿去了吗?”学生异口同声回答说：“她父亲不让她读书了。”顺着学生的回答，我问：“她的父亲的做法对吗?错在哪里?请你们想办法说服她的父亲，帮助这位同学重返校园。”这个紧贴学生实际的事例一下子吸引了学生。他们立即热烈地讨论起来，自然而然地学习如何运用法律武器维护自己的合法权益。二、筛选问题情境，有的放矢，促使学生把知识内化和提升。对于教材中的事例及生活中的素材所创设的问题情境，教师要紧密联系学生的知识基础、生活经验和社会实践来进行筛选。同时，可结合新课程教学目标，对教材内容或增加，或替换，或重组，精心设计出具有代表性、针对性强的问题情境。并利用这些问题情境，启发学生的心智，让学生更好地掌握新知识，提高能力。此外，还可通过一些诊断性的提问，及时了解学生的学习情况，查缺补漏，协助学生整理知识，构建知识网络图。如在教学“走可持续发展之路”时，我筛选出以下情景：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡一天下一个蛋。对于这户人家来说，可有三个消费方案：(1)每天吃一个鸡蛋；(2)把鸡也杀了吃掉；(3)坚持在一段时期少吃鸡蛋，省出10个，孵成小鸡。如果成活8只。有4只母鸡，4只公鸡。过段时间，一天就可以吃4个鸡蛋。遇上特殊的日子。还可以杀公鸡来改善一下生活。如果主人这样坚持下去，那么消费水平便会不断提高，积累也越来越容易。第一个方案虽能保持收支平衡，但生活质量不会有大的提高：第二个方案把鸡也杀掉。虽可供一饭之需，能改善了一顿，此后便只能安守清贫了；第三个方案，坚持用发展的观点看问题，虽要忍受一时的清贫，但一段时间后。既有鸡吃，又有蛋吃，生活质量得到改善和提高。问：在上述三个消费方案中，哪一个方案最可行、最持久?学生自然选择第三个。就是选择了可持续发展。如此教学。学生们均感觉新鲜有趣。一下子把他们带到了新奇的情境，很快理解掌握了，知识得以内化和提升，收到了较好的教学效果。三、创设问题情境离不开和谐互动的人际情境。情境教学是一个师生互动，共同参与的过程，而和谐的师生关系则是构建民主、开放、互动教学过程的润滑剂和催化剂。《庄子?秋水》里有这样一段话，惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我。安知我不知鱼之乐?”这告诉我们师要知生之乐、要体验他们的思维过程与内心世界，就必须要亲历学生的一些探究过程，这其中的人际交流、人际关怀都会在潜移默化中演化为一种和谐的师生关系，缩小师生间的心理距离，达到最佳的教学效果。所以在问题情境的讨论与探究过程中，教师不可置之度外，应充分参与学生的探究过程，尊重学生的体验与感悟，努力实现师生关系的和谐。这样才能在交流与合作探究的学习过程里。促进学生各方面的能力得到发展。所谓课堂效率，简单的理解就是通过教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，实现特定的教学目标，让学生从不懂到弄懂，从不清楚到清楚，从不理解到理解，使整个教学能达到预期的最佳效果。一、更新教育观念，强化新课改意识可以说，大多数初中教师是“应试教育”的产物，毕业后受“中考指挥棒”影响，在“应试教育”环境下从事着“应试教育”的实践，他们具有比较丰富的“满堂灌”、“填鸭式”的教学策略和经验，习惯于知识的传授，不注重学生各种能力的培养；讲求学生学习的结果，忽视学生学习的过程。新课程的改革是一次全方位多层面的变革，它需要课程实施者具有批判自我、超越自我的信心，有创造新我的勇气和智慧，要充实新知识、提升新理念，充分调动在新课程开发、管理和实施中参与课程改革的主动性、积极性。同时要求教师转变角色，树立终身学习的理念和意识，由重知识传授向重学生发展转变,由重结果向重过程转变,注重学生个性化教育,建立新型的师生关系：民主、平等、和谐。同时要求教师加强德育教育工作实施，关注学生发展，关注学生未来。教师务必领会新课改精神，更新教育观念，强化新课改意识，促进学生全面健康发展，培养学生创新意识和实践能力，真正推进素质教育。二、立足学生实际提高数学课堂效率当今初中数学教师在课堂教学中要科学地把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学效率，积极培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，努力实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。1、激发兴趣，提高热情，增强学生求知欲望在数学教学中，主要可以通过激发学生学习动机和兴趣来增强效率。（1）所谓学习动机就是指直接推动学生进行学习的内部动力教师在教学过程中要有机地整合教学内容，注重知识前后联系、本节知识在生活实践中的作用与地位，让学生对知识产生渴望；在教学方法设计上做到新颖有趣，要求知识性、趣味性的统一，以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，激发学生思维的积极性和求知欲。（2）在培养学生学习兴趣方面，一方面贴近学生生活，让学生学习有价值的数学，给每个学生提供数学思维的时间和机会；另一方面教师应创设情景，让学生学习有意义的数学；同时充分利用多媒体进行教学，可使学生进一步形象地观察、理解所学的知识。（3）进行成功教学。学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能否取得成功有很大的关系。根据学生的不同实际，创设适度紧张的气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机会。教师要爱护、关心学生，特别是成绩差的学生，要看到他们的点滴进步。2、明确目标，瞄准方向，促进学生观念转变教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。在数学的课堂教学中，不仅要使学生感知教材的内容，记忆数学知识，掌握解题技能，还要善于根据教学内容和教学对象，积极组织学生进行各种思维活动，加强情感性教学，激发学习内驱力，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情。3、钻研教材，认真备课，提高驾驭课堂能力教师必须认真钻研教材，认真备课，备课要做到：（1）熟悉教材内容，了解教学目标、任务和要求；掌握教材的体系和内容的主次，突出教学重点，分散教学难点，抓住教学关键。（2）了解分析学生，包括学生心理、生理特点、认知水平，体现因材施教的差异原则，发展学生的创新能力。（3）选择合适的教法和学法，调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。（4）教学设计，以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。（5）课堂练习设计，做到紧扣课堂、有的放矢、精选精练。（6）作业准备，精心挑选，难度适宜4、抓住课堂，师生互动，体现主导主体作用（1）体现主体地位、引导自主探索叶圣陶先生说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”作为教师要注意引领学生主动思维、激发学生学习热情，引导学生自主探索，给学生思维空间。（2）重视学习过程，培养发散思维我在教学实践中，注重抓好学生的学习过程，在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现真理，掌握规律从而应用知识解决生活中的实际问题。（3）组织小组学习，教师充当帮手课堂教学过程中，小组合作讨论也是不可忽视环节，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。（4）注意归纳总结，拓展延伸提高一节课下来教师要注意引导学生归纳总结，指出本节课的重点，要求学生掌握与灵活应用的知识。三、课后反思，教学相长，形成自己特色教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。通过教学反思，增强了教师的道德感和责任感，是全面发展教师的过程。教学反思一方面要反思这堂课教师教的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理，同时还要对学生学的效果进行反思，除了了解学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考，回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。这样教学相长，长期下去，必有好处，慢慢的也就会形成自己的教学风格和教学特色。在课程改革的新形式下，教师要把课堂当做学生获取知识的海洋、培养能力的圣地、生动活泼发展的晴空，努力调动全体学生主动参与，增强数学学习的自信心。报告内容21世纪我国制造业所面临的市场特点传统制造企业的物流运作模式、现代物流特点四、常州制造业物流需求现状五、制造业的现代物流发展模式选择六、常州物流企业发展现状七、常州应培养的为制造业服务的物流企业类型八、以常州现代物流规划为切入点,推进常州制造业基地的建设九、结论21世纪我国制造业所面临的市场特点1.面临经济全球化的国际宏观环境无国界化企业经营的趋势愈来愈明显,整个市场竞争呈现出明显的国际化和一体化。经济全球化的背景下,一个国家的经济受到其他许多国家经济的影响日加大。世界上许多大牌公司的销售额主要都来自所在国之世界各国产业的全球化和国际化都极大地依赖于物流管理水平和成本,物流成本中运输成本所占的比例越来越大,物流在企业里起着的作用也越来越重要。采用全球战略的世界级企业司名称所在国本国以外的销售额(%)本国以外的资产(%旗银行高露洁戴姆勒-奔驰德道氏化学吉国国国国国国国国本国句567赫希特斯本田宝洁西门子9956尼国本荷联合利华英国/面临用户需求呈现多样化、个性化发展的趋势对产品的需求呈现多样化、个性化要求。对产品的功能、质量和可靠性的要求日益提高企业必须具有“一对一”的定制化服务能力产品品种数的成倍增长使制造商和销售商背上了沉重的负担对交货期的要求越来越高20世纪60年代竞争的主要因素是成本70年代竞争的主要因素是质量。80年代竞争的主要因素是时间,即交货期和响应周期。在尽可能短的时间内满足用户要求,已成为当今所有管理者最为关注的问题之第三利润源随着科学技术的进步,制造企业已意识到期望通过降低物料消耗(第一利润源)和降低活劳动消耗(第二利润源),取得利润的潜力越来越小,而通过降低物流费用(第三利润源)取得利润的潜力则越来越大。因此,现代物流已成了当今制造企业十分关注的热点。传统制造企业的