幼儿园大班教案《橘子有几瓣》含反思（通用）

幼儿园大班教案《橘子有几瓣》含反思（通用）

幼儿园大班课程方案《橘子有几瓣》与反思

大班课程《橘子有几瓣》包含对大班数学主题教学活动的反思，使孩子们能够清楚地表达探究的过程和结果，探讨橘子的大小和花瓣的数量是否有着千丝万缕的联系，以及学习不受物体排列的影响。

计算并探究各种计数方法。

快来看看幼儿园班级《橘子有几瓣》的反思课程方案。

活动目标

1.探究橙子的大小和花瓣数量之间是否有必要的联系

2.明确表达勘探过程和结果

3，学习不受对象排列方式的影响，探究各种计数方法

4.尝试用数学方法解决问题。

5.让孩子正确推断数量。

6.培育儿童的观看力和空间想象力。

教学重点，难点

1.激发孩子用数学方法解决问题。

2，孩子在计算时应充分考虑橘子的特性。

活动预备

剥掉的橘子是一只手，没有剥掉的是两只手

2.钢笔，记录纸，卡片等

活动程序

1.制造问题情境，引发幼儿的思索和操作。

（1）孩子想要计算橙子的花瓣数并记录下来。

老师我们班上的孩子喜爱和你共享。

今日，我们将共享橘子。

在共享之前，老师会测试孩子们。

假如你挑战胜利，你可以共享橘子。

挑战在于假如你和每个人共享橙子，每个人都可以吃一些，你可以让几个人吃你的橘子，想想你能做些什么。

年轻人数一数。

师橙子是圆的，可以打开。

怎么算？孩子们想一想，和你旁边的孩子们聊聊。

考虑实行橙色并尝试使用您的方法。

计数后，不仅要将数字记录在心脏中，还要记录在记录表上。

（老师在讲话时显示表1）

（2）儿童沟通次数和计数方法的结果。

老师刚才孩子们数着橘子。

谁想告知大家你有多少橘子？你能给多少人？你怎么算？

年轻1我的橘子数有9个花瓣，可分为9个人。

我会把橘子做成一个皮瓣，然后计数。

年轻人2我有10个橘子，可分为10个人。

我用手指握住花瓣。

从这个翻盖开头，倒计时。

年轻人3我有12个橘子，可分为12个人。

我的橘子有一个小花瓣。

我记得这个花瓣的外观，然后从这个花瓣算起。

一些花瓣。

年轻4我的橘子数有9个花瓣，可分为9个人吃。

我在橘子里放了一个小洞。

然后从这个翻盖开头，将它计算到它的侧面并且不计算它。

最终，这个数字是几个襟翼。

（3）儿童通过观看统计表来观看橙色花瓣数量的规律。

老师你认真看看表格，看看你能找到什么？

年轻1我发觉有多达9个橙子和10个橙子，全部四个

年轻2有些橙子是9个花瓣，有些橙子是8个花瓣。

老师你的橘子里有多少瓣？

年轻3有12个花瓣。

老师我们一起算一下，八瓣橙子和九瓣橙子中有多少？

幼儿统计和计数。

老师看一看，你还找到了什么？

年轻4我发觉只有一个橙色有8个花瓣，最橙色有12个花瓣。

年轻5一个橙子最多有14个花瓣，一个橙子最少有8个花瓣。

老师今日我们只有30个孩子参与这个活动。

一个人是橙色。

我们算了多少橘子？

年轻30岁。

老师建业有许多橘子。

在众多的橙子中，是否有一个最多14个花瓣的橙色和一个至少有8个花瓣的橙色？

杨我不知道。

老师在你看到有没有新的发觉之前，你会计算橘子的数量。

2.提出新问题并激励孩子猜想和验证。

（1）儿童猜想，验证大橙色花瓣的数量是多少还是小橙花瓣的数量。

老师猜猜，橙子只有8个花瓣。

它是一个大橙子还是一个小橙子？为什么？

年轻它是大量的大橘子，由于大橘子特别确定花瓣很大，小橘子很小，花瓣也少。

师你们都认为有许多大的橙色花瓣，而且很少有小橙花瓣。

是这样的吗？您将计算两个橙子并将其计入表中。

然后我们将一起查看记录（见表2）。

），左边第一列是一个大橙色，一个小橙色，其次列是猜想橙色有几个花瓣，第三列是一些花瓣。

（2）儿童沟通猜想和验证的过程和结果。

老师你猜对了几个大橘子。

小橘子里有几片花瓣。

是否有大量的大橙色花瓣或少量的小橙花瓣？数字完成后，大橙色中有几个花瓣。

小橙子里有几个花瓣。

这样对吗？

Y我想12个大橘子，9个小橘子，还有更多的橘子。

后来，我有13个大橘子，11个小橘子和更多的橘子。

我猜对了。

年轻2我猜14个大橘子，10个小橘子，更多的橘子