【“双减”背景下的基础教育均衡发展状况、问题与对策5400字（论文）】

“双减”背景下的基础教育均衡发展状况、问题与对策目录TOC\o"1-2"\h\u3413“双减”背景下的基础教育均衡发展状况、问题与对策 118334关键词：基础教育；均衡发展；“双减”政策 19523一、前言 18663二、“双减”背景下的基础教育均衡发展的重要意义 231666（一）“双减”政策实现了教育公平和教育公益 23838（二）“双减”政策加强了学生的学习兴趣 2498三、“双减”背景下的基础教育均衡发展状况及问题 313372（一）双减”背景下的基础教育均衡发展状况 31758（二）双减”背景下的基础教育均衡发展存在的问题 429101五、“双减”政策下学校均衡发展基础教育的建议 527533（一）培养学生创造意识和兴趣 526546（二）深化家校协同，共同培养学生良好习惯 511236（三）建立良好、高效的课堂学习气氛 65017六、结语 625867参考文献 7摘要：“双减”指的是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是以习近平同志为核心的党中央作出的一项重大决策部署，对于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生基础教育优质均衡发展具有重大意义。基础教育优质均衡发展规划的提出和制定则是大力提升"十三五"规划的科学水平和实施效果体现，随全中国的政治、文化、社会环境多元化发展对学校教育也提出了更高的要求。在这样的背景下，笔者以本文来探究优质均衡发展视野下学校的双减政策执行问题，以此来为提高基础教育优质均衡前景以及双减政策执行效果提出建议。关键词：基础教育；均衡发展；“双减”政策一、前言“双减”指的是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，是以习近平同志为核心的党中央作出的一项重大决策部署，对于全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。“双减”是一项繁重的工程，需要联同社会各界的力量齐心协力去完成，为学生轻松无压力的学习氛围创造良好条件[1]。现在，政府已经对学生的学习生活伸出了援助之手，作为教育工作人员更应该大力支持，从改变观念做起。小学的课程设置完全遵循学生全面发展的特点，但是，为了拔高学生成绩，语文、数学、英语课程教师常常会以体育课、美术课、音乐课为副科的理由，将原本属于学生放松快乐的时间占为己用。本着提高课程效率的观念，但却违背了科学教育观念，学生的精神得不到放松和调剂。因此，我们首先要从观念上抵制调课行为，确保学生体育锻炼和休闲娱乐的时间，让学生能投入自己喜爱的音乐、美术、自然、社会实践活动和体育运动中，体验愉快轻松的学校生活，活泼开朗地全面发展。二、“双减”背景下的基础教育均衡发展的重要意义（一）“双减”政策实现了教育公平和教育公益双减”政策禁止了校外上培训班，并且在校内也注重减轻学习负担，这样为学生营造了一个同等的教育环境。由此在这种公平的教育环境下，真正出色、学习能力强的孩子才能被选拔出来。这样就避免了富人通过金钱来为孩子创造高学历，而穷人因为没钱而被淘汰。在提供公平的学习环境之后，不论富人或者穷人都能以学习能力论高低，而不是以金钱。也能够真正为国家输入高质量的人才。同时，“双减”政策实现了教育公益。当前的义务教育，许多知识在课堂上都是一带而过，学生没听懂的、跟不上的只能由家长去报课外辅导班。家长都不想自己的孩子落后，因此目前的学生普遍都要去课外辅导班。课外辅导班虽然能够在一定程度上提升学生的成绩，但是也给学生带来了很大的压力，对于家庭也是一份沉重的负担。增加了过重校外负担，造成了“校内减负、校外增负”，已经成为了社会广泛关注的热点问题。在实行“双减”政策之后，禁止了课外辅导班，减轻了学生及家庭的负担，但是更重要的是加强了老师的教育责任感，将教育完完全全交给老师负责，使得学生在校内、课堂上能够学习到知识，在校外培训得到大力整顿和公办教育得到有力扶持后，大城市中集聚的教育资源将重新向二三线城市乃至乡村转移，大量的学生将重新回归公办教育的平台，城乡之间的教育资源配置也将日趋公平，真正实现教育公益。（二）“双减”政策加强了学生的学习兴趣当被迫学习的情况减少，无休止的作业也不复存在以后，学生们就能静下心来平静的面对自己的学习科目。在放松的状态下，学生们会发现学习本身的趣味，会发现探索知识的快乐，从而学习态度由被动变为主动，能更好的完成学习目标。孩子们不仅学得高兴，学习效率也大幅提升，老师也省去了很多不必要的时间，可以有更多的精力投入到教学中来，形成了良性循环。同时，“双减”政策发展了学生的课外兴趣。之前的学生现状普遍都是学习压力、负担重，校内学习完还有校外，学生的时间完完全全都花在学习上，根本没有时间能够去发展自己的兴趣爱好，人人都是学习机器。在实行“双减”政策之后，减轻了学生的负担，让学生有时间能够去发展自己的兴趣爱好，德智体美劳全面发展，输出多元化人才。三、“双减”背景下的基础教育均衡发展状况及问题（一）双减”背景下的基础教育均衡发展状况在优质均衡发展视野下，双减政策执行执行之后，学校家庭作业不仅是家长非常关心的问题，也是“负担”的一个重要方面。按照我国教育部的要求，要推进课余服务支持，实现“双减”工作目标。新学期要实现课余服务学校全覆盖，保证“5+2”时间；部署减轻学生过重作业负担、减轻学生考试压力等工作，不得根据考试结果调整班级、安排座位和“标签”学生，不得以任何名义设置重点班。提出教师可以整体安排，实行“弹性学习”，并对参与课余服务的教师给予相应补贴。我国大部分学校大约75%的学生家里父母自己没有太多精力辅导孩子。因此，如何落实“双降”要求，加强学校生的学习管理成为了问题。我国部分学校现贯彻执行“双减政策”的情况是：从星期一到星期五，学校生仍然不会落下学习进度。学校每天下午放学后为所有学生提供课后服务，课后服务时间不仅提供课后作业指导，还会提供丰富多彩的实践活动。课后服务不仅由学校教师提供，也会请校外的专业教师来提供。不仅如此，学校将始终如一地坚持基础教育优质均衡发展，通过探索体验式的教学，把课堂变成真实、生动、生动的课堂，把灌输式的教育变成自主学习，激发学生兴趣，提高课堂质量。学校还会根据学生的不同情况，回家以后，学生可以根据自己的实际情况完成一些实践性、操作性和兴趣性的作业。除了家长最关心的作业问题，我国的中学校也希望利用多出来的时间，培养学生的兴趣爱好，促进他们全面发展。“1+X”模式因此成为大多数学校的选择，即在完成“学科作业辅导与自主学习”这个“1”后，开展丰富多彩的社团活动或体育锻炼，即为“X”。多所学校已提前进行了家长调查，但选择不托管、托管一节课（17:10放学），托管两节课（18:00放学）的都有。武昌一名学校生家长说，家里有人管接送，她不想让孩子上课后托管，而想让他早点放学，去上培训机构的课，“马上要小升初了，还是要抓紧”。孩子们则提到，要增加课堂质量，让大家在课上就能牢牢掌握所有知识点，还要增加读书量、运动量、劳动量、睡觉时间。（二）双减”背景下的基础教育均衡发展存在的问题1.学生学习兴趣缺失在“应试教育”模式和“片面追求升学率”思想的支配下，人们对教育价值认识的偏颇，在教学方法上，必然是面向少数学生，忽视大多数，特别是忽视后进生，使学生课业负担过重，如：学习时间过长，考试次数过多，作业量过大等，必然会加剧学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生学习困难，导致更加厌学。虽然新课程改革以及素质教育使学生的学习压力降低，但是一直以来，父母，老师和追求重点和名校等教学环境因素下，部分地区的学生会面临重大的学习压力，而在这种压力下，学生就会产生厌学的情绪，使他们对学习无法提起兴趣，他们对于学科的学习仅仅是“死记硬背”。学校教学活动主要围绕着升学的指挥棒运转，而极少根据学生的实际因材施教，促进学生个性的健康发展。学校对教师的评价，基本上按考试成绩和升学率为标准，从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈。在这种情况下，很难做到面向全体学生，全面提高学生素质，更难做到针对厌学学生的特点进行教育，促进他们健康成长，当然也就无法让学生提高学习的兴趣。2.教学氛围枯燥现代教学理论认为，教学过程应由师生互相了解，教师与学生的互动，良性互动和共同发展过程。在整个教学过程中，师生关系发生了根本性变化，是平等的伙伴关系。没有互动，没有教学与否，只有没有实质性沟通的教学形式是错误的教学。填鸭式的教育教学组织形式在农村地区教师，学生是绝对的服从，忠实的听众和有身份的人，偶尔回答一个问题或实践，是与具体的教师和学生完成的活，不要选择学习方式的权利。老师们问问题，学生思考，讨论等教学方法，但这种看似生动的教学手段，没有给老师创造轻松和谐的学习氛围，学生们仍然以老师的鼻子为主导，说学生思考为老师思维。因此，在这种形式的教学组织中，教师表现似乎在教师和学生之间的互动中，而不是教师与学生交流的真实意义，学生的主体性并没有被充分利用，课堂教学依然是基于教师中心的教学组织是完成教师教学任务的教学。五、“双减”政策下学校均衡发展基础教育的建议（一）培养学生创造意识和兴趣现在的教育不仅仅是为学生传递知识，而是在教学的过程中不断发掘学生的创造意识和实践能力。教学也在从“先教后学”到现在的“先学后教”让同学们在课下去自己先了解将要学习的内容，他们会在其中不断的融入自己的想法，也使学生成为了创造者。老师可以在这堂课中主要起到引领和启发作用。同时在课堂上可以让他们互相发表自己不同的看法，使学生从被动变到主动的位置，培养了学生的思维能力、语言逻辑和合作精神，也激发了学生的积极性。随着学校教育的改革，我们应该安排学生每个假期去阅读一定量的课外阅读。这一方法可以增加学生的阅读量，同时一定的阅读可以提高学生的写作能力和加快学生的阅读速度。现在中考和高考都增加了每科卷子的阅读字数，网络上曾开玩笑说“如果你的阅读速度上不去可能你连卷子也读不完”。这样的教育方式有利也有弊，这样的教育会让孩子们把阅读当成任务来完成，而不是当做自己的兴趣。因此在教学中，教师更需要让学生发现数学的魅力所在之处，同时发现学生的闪光点，给予学生充分的表扬和鼓励，让他们从中获得成就感，这样他们会有更大的动力学习。教师也可以通过一切游戏、故事、竞猜等活动调动学生的积极性，激发学生的求知欲。（二）深化家校协同，共同培养学生良好习惯“双减”政策下不仅学校在进行优化，作为家长，能够积极配合学校，共同培养孩子的各种习惯，也是“双减”政策落地的重要保障，亲子的沟通与陪伴也至关重要。首先，好的学习成绩离不开良好的学习习惯。作为教师和家长要让孩子意识到坚强的意志是养成良好学习习惯的条件；要想培养学生良好的学习习惯，就要给他们制定一些严格的学习规范与制度，必要时可由家长监督执行，做到持之以恒，最终才能实现这个目标。其次，良好的阅读习惯对孩子终身受益。广泛的阅读，每一类书籍都能给孩子带来不同的感悟与收获；其次，有选择性地阅读，能增长见闻，丰富积累的书应该多读，对于休闲类的图书可以泛读；最后，养成记笔记的好习惯。在阅读过程中对自己有益的内容做好笔记，便于将来查看与复习。最后，时间管理是提高学习效率的法宝。第一，设立孩子当前可以完成的计划。可以帮助孩子设置学习看板，每天让孩子了解到自己还有多少任务没有完成，对于没有完成的要进行记录；第二，对当前任务进行对比，通过计划和没有完成的任务进行对比，发现其中的差距；第三，让孩子对现状进行反思，家长进行耐心指导，帮助孩子修改计划，并付诸实践完成。（三）建立良好、高效的课堂学习气氛由于学生都普遍处于青春期，在营造课堂气氛时主要以情感气氛为主，多走到学生当中与学生进行交流，这样有利于学生形成健康的人格和培养积极的情感。给学生创造一种轻松和谐的学习环境，对学生的自我学习能力的培养、主动探索意识的形成和主体能力的养成都有一定的帮助作用。加强教师的专业授课能力和心理教育能力。同时，为学生搭建服务平台，为素质教育提供体验感受。首先，充分利用课后时间拓展学习空间。开展5+2课后服务，即提升三点半课后服务质量，将作业辅导搭配综合素养类课程，既能有效完成作业、巩固知识，也能丰富学生的学习体验。其次，整合校内外优质资源，组建优质社团小组。为了丰富学有余力