(完整)怎样在小学低年级开展小组合作学习

(完整)怎样在小学低年级开展小组合作学习

在小学低年级开展小组合作学习，是一项需要认真思考和准备的工作。由于学生的思维发展水平和语言表达能力不一致，教师需要有针对性地引导学生，让他们逐步学会合作的技能和树立合作意识。最初可以从同桌两个人的小合作开始，创设充分进行数学实践和交流的机会，让学生接触合作学习。待学生积累了一些合作经验后，再按3~4人分为一个小组加以培养。在实施小组合作学习时，教师需要培养学生的小组合作技巧。对于低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的。因此，教师应坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的技巧。主要抓住以下几点：首先，学会倾听是合作学习的重要环节。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。教师要训练学生会听，包括倾听老师的提问、听操作要点和小组分工要求，认真听每个同学的发言，不要插话，以及会听别人发言的要点，善于将收集的信息归纳总结。其次，学会表达是合作学习的另一个关键。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师要深入到小组中去，调动学困生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，适当给予回答的机会，让那些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有参与、表现自我和获得成功的机会。最后，学会讨论是合作解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，可能会有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。教师要在关键处予以指导，让学生逐渐掌握讨论问题的步骤和方法。同时，也要鼓励学生不轻易放弃一个方案或想法，不迷信权威。教师需要教会学生如何进行评价。例如，针对同学的发言、解题方法或设想，学生需要有目标、有内容、有条理地进行评价，比如评价方法的优点和缺点，以及原因。教师需要循序渐进地引导学生，允许他们用简短的语言进行评价，逐渐学会有条理地表达自己的理由。教师需要教授小组合作的方法，提高小组合作的质量。在小组合作学习中，教师需要留出充足的时间让学生独立思考。教师需要指导学生积极采取讨论、举例、归纳、演绎、实验等探究形式，来有效地开展小组的合作性学习。教师需要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极地加以调控，从而不断深化学生对知识的探究过程，形成自主自强、合作探究的风气和习惯。同时，教师需要避免合作学习中的“假”和“浮”。首先，小组合作前要先确立活动目标，即对具体的问题解决，有个明确的方案，在整个小组中达成共识。其次，明确分工，让每个成员都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人，甚至是专门提出反方意见的“反对人”。在一定时间后，角色转换，使每个成员都有愉快的学习体验。例如，在计算教学中，可以采用游戏形式，让学生在游戏中学习数学方法，增加趣味性、情感化和价值观。教师需要引导小组合作学习，深入到小组中去了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师需要适时地考虑学生需要什么，创设有针对性、启发性的问题，让学生产生兴趣和挑战性。教师需要尊重学生的思维成果，不要轻易否定学生的回答。有些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，教师需要在肯定其合理性的基