《伯格曼法则在北极》位梦华课件

《伯格曼法则在北极》位梦华56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。《伯格曼法则在北极》位梦华《伯格曼法则在北极》位梦华56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。6778南极北极美丽的极光教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件明确规定：“自2001年秋开始在全国的大中小城市的小学和县城小学开设英语课程。次年秋季，乡镇所在地中心小学逐步开设英语课程。一般以三年级为小学英语课程的起始开设年级，各地可根据自身情况上下浮动。”这些相关文件的颁布，为我国小学英语教学的顺利开展提供了坚实的外在支持和执行依据。“教育公平”是指国家实行教育资源配置时所依据的符合教育规律的原则规范，为了不让广大农村的孩子输在起跑线上，关注农村的基础教育显得尤为迫切，我作为小学英语教师，通过对小学教育的相关信息收集，进行分析，思考，梳理，提出了农村小学英语教学的相关对策。一、农村小学英语教学的现状1.师资相对缺乏、培训机会少，流动性大师资是农村小学开设英语课程面临的最大问题。农村学校教师教龄层次不齐，很多年轻教师是通过国家“三支一扶”政策中“支教”考试进入学校。很多教师都将农村学校当做就业缓存。没编制的教师谋取正式编制，而有编制的教师则想方设法调回城镇。有些农村教师本身不是英语专业的，英语专业水平低，发音不标准，句子语法不当等。大部分教师使用惯有的教学模式，听单词，讲句型，分析语法，朗读课文，教学方法陈旧落后。而年老教师虽然教学经验丰富，但学历低。并且由于长期一线教学，却甚少有机会进修，无论是小学英语教学理论和教学方法、专业知识上都渐渐落后僵化。教师待遇（工资、津补贴、住房、培训、晋升等方面）以及生存环境的差异，导致优秀教师从农村地区向城镇或其他经济环境优越的地方流动，向条件更好、收入更高的学校流动，福利待遇更多样的民办学校流动。2.学生学习动机不足，学习方法不当刚起步学习英语的学生，对于一门全新的语言学习会十分投入。但是由于教师教学方法单一枯燥，周围又缺乏锻炼英语的氛围。很多学生都没能掌握合理正确的英语学习方法，大多数学生的学习方法都是死记硬背，有的甚至使用汉语标注，生硬的记住读音。这样下去不但使得教学无法实现预期效果，学生对英语的兴趣会伴着时间的推移和难度的提升而逐渐下降。3.学校教学设备、考核标准单一在大城市，孩子们从小就开始学习英语，很多条件较好的学校都配有用于英语教学的多媒体教室和语音室，师资力量也比较雄厚。在良好的学习环境下孩子们打下了良好的英语基础。而农村小学缺乏教学中使用的必需工具或设备。没有学校有语音室，语音听说设备也十分缺乏。教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中曾明确指出：“小学英语教学的评价应以形成性评价为主，三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。”而小学生的学业评价一般采用考试的方式。二、改善农村小学英语教学对策1.搞好师资队伍建设科学制定农村教师编制，消除城乡教师编制上的差异性，编制统一化；化解城乡教师学生的反比现状；实现教师资源合理配置。形成双向教师交流机制。城区骨干教师下乡服务，农村教师进城学习。切实提高农村教师的待遇，吸引和留住农村优秀教师。在职称评定等方面，制定和完善向农村教师倾斜的优惠政策，落实绩效工资。建农村教师公寓，改善生活状态，减轻生活压力。完善农村教师津贴补贴，在偏远农村设立教师津贴补助点。不但可以吸引新教师到偏远农村从教，而且还能减轻从教的老教师的生活压力。通过在岗培训、开设假期培训班、相关函授课程、听专家讲座和开展联合教研活动等方式，不断提升教师专业素质。2.加大硬件，软件投入，强化学生学习动机英语作为一门语言，应重视直观性，因此，相关场景很重要。而教学设备陈旧落后，是阻碍小学英语教学提高质量最大障碍之一。小学使用多媒体教学能够引起儿童的学习兴趣、激发学习动机。比如将教学内容与现实生活相结合，让学生观看英语动画片，在欢乐地氛围中，分析其中人物的对话情境。提醒儿童关注的零食、日化用品、电器等使用说明上的英文，让他们认识到英语的普遍存在性，消除学生对外语的陌生感。结合多媒体的教学又可以降低对教师教学水平的要求，在某种程度上缓解英语教师不够专业或缺乏的现状。3.行政部门的参与及管理对策再多，没有执行和监管，对于改善农村教育，也是空话。因此相关教育部门的关注扶持就尤为重要。因为相关教育管理部门掌握着制定外语教育方面具体政策的权利。如教师资源配置、教育经费的调拨、总学时数、起始年级、甚至语种选择都取决于此。所以，希望小学英语教学能得到有关部门的相关领导的真正重视，将行动落实到实处。及时了解教学情况，经常给予指导鼓励，并解决教学中遇到的实际困难，而不是摆着空架子，眼高手低，只喊不做。引言：作文作为语文教学的关键组成部分，历来都是语文教学的热门话题。[1]近年来，随着新课改的不断推进，语文教学取得了一定进步与发展，但是语文教学中的作文现状却不容乐观，特别是农村小学作文教学，仍然是教师和学生共同面对的一大难题，需要我们深入进行探索，积极的寻找解决途径。一、农村小学学生作文现状分析在农村小学学生作文教学中，出现很多学生畏惧写作文的状况，学生缺乏写作兴趣，写作文纯粹是为了完成教学任务，完全按着写作要求凑字数。[2]再有，由于农村学生家长经济条件和文化水平的限制，也导致他们对学生的作文水平不重视，缺乏课外知识的补充。如此一来，就严重阻碍了农村小学生作文水平的进步，进而影响了农村小学语文教育的发展。而综合分析其原因，主要表现在以下及方面：1、农村小学缺乏对作文教学的正确认知，存在多方面的局限性在农村小学作文教学中，通常老师都是课堂的主导，从作文选题到作文评阅都是由老师来决定，而学生往往都是被动的接受者。[3]而且由于在小学语文成绩中，作文占据很大的分数比例，因此教师不愿铤而走险，作文教学教条化，教给学生固定的作文套路，甚至是固定的作文措辞，严重制约了了小学生作文创作的热情和积极性，甚至出现很多千篇一律的作文。而且，许多地区农村教师老龄化，受自身教学综合素质的限制，在小学作文教学中，过于依赖教学指导学案，片面强调作文的字数、体裁、写作技巧等，将小学生都固定到一个框架里面，由于受条条框框各种要求限制，很多小学生甚至畏惧写作文，这就严重阻碍了小学生作文水平的提高。同时，在农村小学作文教学中，很多老师还是局限于传统的课堂教学，给小学生灌输一些写作的套路和固定的写作模式，甚至连具体的写作素材都要求学生死记硬背，什么“董存瑞舍身炸暗堡”、“黄继光用胸膛挡住枪林弹雨”等等传统老套的素材频繁出现在小学生作文中，严重影响了小学生作文水平的自由发挥。[4]而且由于忽略了小学生作文素材的积累，导致学生写作时出现脑袋空白的现象，写作无从下手，倍感煎熬。久而久之他们就开始畏惧写作，甚至是厌恶写作，而农村小学生作文水平的提高也就无从谈起。2、农村小学作文教学脱离学生实际生活，学生缺乏写作兴趣生活是创作的源泉和动力，然而在农村小学作文教学中，很多老师只是注重课堂写作基本知识的介绍以及具体的作文结构的分析和讲解，却忽视了与农村实际生活的结合。[5]没有积极的引导小学生去积极的观察生活、感悟生活，导致农村小学生的作文出现天马行空的状况，作文脱离了农村生活实际情况，而且很多小学生缺乏写作兴趣，写作文的时候完全是生搬硬套凑字数，不能很好的融入真情实感，导致小学生作文出现一堆空话套话的现象。二、农村小学学生作文教学策略分析1、改善农村小学作文教学传统模式，培养学生的写作兴趣在农村小学作文教学中，我们一定要摒弃传统的教学模式，避免满堂满贯，老师要由作文教学的主导者变成作文教学的引导者，在课堂上老师可以通过创设情境活动，激发学生的写作热情和积极性，比如说可以组织召开家长会，加强孩子与家长的交流，活动结束后，让学生结合活动感受给自己的爸爸妈妈写一封信。这就是通过活动来引导学生积极的参与到作文写作中去，并结合自己的真情实感，由感而发，没有过多的作文教学中的条条框框的限制，学生可以自由发挥想象，自由创作，如此一来，通过开展各种作文教学课堂活动，也有利于培养学生的写作兴趣，促进学生写作能力的不断进步。同时，在农村小学作文教学中，不能忽略了对学生的支持和鼓励，对于写作优秀的学生，要及时的加以宣传和表扬，并且引导学生积极向他们学习，加强小学生之间的写作交流，同年龄阶层的交流，往往能收获更多的写作经验和技巧，还能激发他们的写作热情和积极性。比如，可以在课堂中引入同学之间可以相互品评对方的作文，并对其中的优势和不足进行总结，以期达到共同进步的目的。2、作文教学结合生活实际，从农村生活中寻找小学生的写作素材农村生活丰富多彩，将农村小学作文教学与农村生活相结合，走出传统的课堂作文理论教学的限制，贴近生活去寻找写作素材，往往会有意想不到的收获。在农村小学生作文教学中，老师要积极引导学生走近生活，培养学生的观察能力，调动学生写作的积极性。比如说，老师可以利用节假日组织小学生去春游，让学生感受农村的广阔天地以及山川田野和风土人情，让学生通过认真的观察，结合自己的真情实感，在生活中去积累写作的素材。淳朴而自然的农村生活可以激发小学生无尽的创作热情，广阔的农村天地作为孩子们生活的乐园，会给学生们提供取之不尽的天然写作素材。所以，老师要引导学生养成细心观察生活的习惯，并且随时的记录自己的感受，积累丰富的写作素材，进而启发学生的创作思维。3、拓展农村小学生课外阅读空间，激发小学生的创新思维能力传统的农村小学生作文教学局限于课堂与课本，片面强调作文指导，忽略了学生阅读视野的拓展，不利于激发小学生的创新思维能力。随着信息化时代的来临，我们一定要努力丰富农村小学生课外阅读的空间，通过建设小规模的图书阅览室，或者是班级图书分享角等等，鼓励学生多看书，并且交流阅读心得，引导学生通过多种途径去广泛的阅读书籍，拓展小学生的阅读视野，让小学生在课外阅读中去放飞思想，深入感悟书中的世界，进而启发学生的思维，激发他们的创新思维能力，同时也能为小学生写作提供源源不断的素材。三、结语总之，本文简要分析农村小学作文现状，然后从完善教学模式、增强生活情感融入以及培养创作能力等方面出发，提出了相应的解决措施。然而，农村小学生作文水平的提高，任重而道远，需要我们与时俱进，在实践中不断的探索，努力寻找更多的有效途径。6778南极北极美丽的极光P人迹罕至而又神奇伯格曼法则在北极travel-silkroad作者介绍位梦华YniT地质学家科考家、探险家科普作家文体解读本文属科普说明文。科普说明文有两种:一种是科学小品另一种是一般科学说明文。科学小品属于文艺性说明文,在说明中用文老性笔调讲述科学绍科学知识。而一般科说明文只是单纯客观地介绍科学知识的文不犬讲文艺茌笔调本文为我们讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象,验证了“伯格曼法则”和艾伦推论”。说明方法举例子列数字作比较打比方下定义画图表作诠释摹状貌分类别生字词吭哧(kengchi)嘟哝(dunong)暖和(huo)滑稽(攥在手里(zuan)麝(she)牛沉甸甸(diandian)魁梧(wu)圆鼓轮墩(dun)狩猎(shoulie)伯格曼法则:同一种物种,在愈冷的地方,个体愈大,而且愈接近于圆形。科学依据1寒冷气候延缓恒温动物生长速度,使其性成熟的时间较晚,所以个子长得大。(生理原因)2.同一种物质,在同等温度下,体积愈大,散热