简笔画教师基本功之-简笔画教学课件2

简笔画教师基本功之--简笔画教学1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴简笔画教师基本功之--简笔画教学简笔画教师基本功之--简笔画教学1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴教学简笔画简笔画特点简笔画主要作用简笔画考核·简笔画的画法简笔画图集2016/123很多研究资料表明，教师的心理健康水平偏低，有近三分之一以上的教师感受到较大的职业压力；五分之一以上的教师处于严重的精神紧张和焦虑状态乃至有心理疾病，其心理焦虑程度比其他职业群体的人更为严重。这主要是由教师的职业所决定的。由于社会文化等原因，学校、家长、社会普遍关心教师的教育质量，而忽视教师的生活质量：重视教师对社会的责任，而忽视教师对家庭的责任；倡导教师发扬奉献精神，而忽视教师维护自身的心理健康。从教师的职业特点和教书育人的角度来讲，这是具有积极的社会意义的。但是，从心理健康的角度来分析，却可能和容易使教师的生活失去平衡。在现实的生活和教育教学工作中，教师扮演着多重角色。他们既为人师表，又为人父母、儿女；他们既要与同行、学生家长、学校领导来往，又要应付自己家庭生活中的琐事和其他人际交往。喜怒哀乐与之紧紧相伴，随时进行角色转换，一旦教师的自我控制能力降低，心理矛盾和冲突的产生就是必然的了。因此，一些教师经常感到疲惫不堪、烦燥易怒、心力交瘁等，这就是各种压力造成心理不健康的表现。而教师的心理不健康又会直接影响自己的身体健康和教育教学工作，甚至影响家庭的正常生活。随着社会的高速发展，教师的心理素质及其承受挫折的能力已成为一个普遍问题。所以在关注学生心理健康教育的同时，教师心理健康也应成为学校工作的一个重要课题，学校应高度重视。一、提高思想认识教师一天中大部分时间都在学校中度过，学校的人际关系、环境设施、办公条件、学习娱乐等，直接影响到教师工作顺心与否，从而直接影响到教师心理健康。那么，怎样创设良好工作环境，促进教师心理健康呢?首先，学校工作环境的好坏，取决于学校的办学理念以及校长的管理思想。学校领导应当具有现代教育观念，以人为本，充分认识教师心理健康的重要性，关心教师工作的各个方面，为教师建造一个和谐的工作环境。从一定意义上说，学校和谐工作环境的建设具有育人和育己的双层作用。其次，学校领导要将建设和谐工作环境的思想落实到具体的行动中。1努力挖掘各方资源，建设环境优美、设备一流、气氛和谐的校园环境。2加强学校文化建设，组织文体娱乐活动，丰富教师的文化生活，帮助教师调整工作节奏，协调人际关系。3提高服务意识，主动和教师开展谈心交流活动，关心教师的生活、工作和学习，尽心尽力帮助教师解决一些具体问题。定期举办心理健康知识讲座，指导教师正确认识心理问题和心理疾病。4加强师德建设，引导教师转变教育观念，建立正确的质量观，努力协助教师改善师生关系，让教师在学生成长的过程中体验育人的成功感。5针对教师的具体情况做细致的思想工作，帮助他们掌握心理调适和解压的方法，消除紧张感，从容对待挫折和“失败”，以消除心理不适，促进教师心理健康。二、开展实践探索近年来，我校利用建设自治区级示范性高中这一契机，为创设良好的育人环境及教师工作环境开展了全面的工作。意识决定行动。在学校各级干部会议上和在干部学习、干部谈话中。学校领导经常强调“以人为本，服务于人”的学校管理理念，使各级干部的服务意识得到明显提高。观念的转变，对创建自治区级示范性高中，建设良好育人育己环境起到了决定性作用。为建设和谐的教师工作环境，学校主要在改善同事及上下级关系、创设优美校园环境、营造良好的教学氛围等方面开展了一系列工作。这一系列工作相互影响，彼此渗透，交叉进行。1明确新型的办学思路：以德立校、依法治校、科研兴校、民主理校、质量强校、创新办校。这个办学思路明显体现了“以人为本，民主理校”的思想，渗透了强烈的人文关怀。2改善办公条件。在现有办公环境的基础上，融入人际理念，学校全面装修了教师办公大楼。格调一致的整体化装修，给人以清新明朗、活泼向上的感觉；空调以及个人电脑的配备，体现了现代化的办公水平；按现代化办公的格局分配老师座位但又不失交流的空间，使教师之间的交流更流畅。3加强校园基础设施建设。花大力气对校园整体进行了全面的改造，包括塑胶地运动场的建设、图书馆数字化建设、实验楼现代化设备更新、教室外墙和地板重新装修以及空调、多媒体、水素笔黑板的安装等。校园基础设施完备，功能齐全，给老师们带来了一个更具活力与挑战的工作环境。4美化绿化校园。为了建造一个花园式的校园，学校全面美化绿化校园，重修重植花圃花带，重新装修文化长廊，铺设红砖校道，维修读书碑林，安装铁艺围墙、铁艺路灯等。5建设良好的心理氛围。学校组织开展教师心理健康教育活动，通过教师心理健康状况调查、谈心等多种形式，关心教师的生活、工作和学习，为教师解决一些力所能及的具体问题，并举办心理健康知识讲座，指导教师正确认识心理问题和心理疾病。具体做了以下几个方面的工作：(1)引导教师制定恰当的奋斗目标，营造积极向上的学校风气。经过努力，学校教师已经走上了一条“一年人行，两年上手，三年出成果”的培养提高之路。(2)建立良好的学校人际关系，校领导及管理人员注意端正领导作风与改进工作方法。(3)加强教师心理研究。(4)创设良好的教学工作条件，减轻教师课业负担，减少不必要的、纯形式的会议。(5)减少无意义的评比、考核等，制定符合实际的工作量、工作质量考核标准。(6)增加教师进修的机会。(7)为教师提供更多的娱乐时间与场所。(8)校领导和教师一道努力改善师生关系。6重视教师师德建设和校园文化建设。多年来，学校一直秉承重视教师素质培养，为教师创造良好学习、娱乐环境的传统，通过举办青年教师读书班、组织教师合唱团、教工篮球队和足球队、教师师德学习、骨干教师展示课、老教师带新教师等，加强书香校园建设，引导教师树立正确的学习、娱乐观念和正确的成长观。7注重对教师的个别工作。学校在注重团体工作同时也非常注重个体工作，通过邀请专家讲学、上下级谈心、同事谈心等活动，加强教师的心理保健意识，不断增强教师自我排解压力的能力。主要从以下几个方面做好对教师的引导与教育。(1)树立正确的思想观念和道德意识，理智地认识、评价和对待自己，不因他人及同行对自己的评论而影响自己的情绪，也不要做出伤害他人的不理智行为，做到不狂妄自大，也不妄自菲薄。(2)树立正确的学生观，深入了解学生的心理和生理特征、成长规律、个体智商和能力差异等，做到理智地避免由于学生不尽如人意的表现而引发不良情绪以及挫折感，避免与学生情感冲突而产生心理压力。在教育教学工作中，遵循教育教学规律，妥善对待学生出现的各种问题、错误，尤其是对后进生应该尊重和爱护其人格，做到循循善诱，不操之过急，以减少教师因学生问题产生不良情绪而导致的体罚和变相体罚等过激行为。(3)建议和鼓励教师自觉学习和掌握一些心理保健知识和方法，使教师能了解自己的心理状况，进行必要的自我调整，以达到减轻压力的目的。女教师每月有一周正常出现的情绪波动时间，尤其是到了更年期，一部分女教师身体不适反应较为强烈，此时更应该注意调整和控制自己的情绪和行为(问题严重时应及时就医)。切不能把他人当成发泄的对象，更不能把这种不良情绪迁怒于学生，以避免产生体罚和变相体罚学生的现象而导致学生、家长、学校对自己的职业道德水准产生怀疑。(4)以积极向上的心态来对待遇到的各种问题。“情绪忧郁的人常说自己看到的都是阴影，却不知你总是低着头。”所以，在困难面前应尽力发挥自己的智慧和能力来消除各种压力，而不要怨天尤人，消极颓废。(5)有意识地通过自己的努力去建立良好的人际关系，提高自己的人际交往能力，以形成和谐的工作、生活环境。三、进行工作反思经过近几年的努力，我们学校软硬件设施配备到位，优化了学校的育人环境，提升了校园环境的文化品位。工作环境的改善使我校教师的心理健康水平得到大幅度提高。在取得这些成绩的同时，我们有了一些思考。教育部《面向21世纪教育振兴计划》中明确地把教师培养与发展列为面向21世纪的“园丁工程”。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步指出“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证”。显然，教师是整个教育的关键因素。教师这一特殊职业的心理问题的产生，有个体内部因素，也有外部环境因素(包括家庭、学校、社会环境等)。提高教师心理健康水平是复杂、庞大的系统工程，单凭某方面的力量和努力是远远不够的，除学校要充分重视以外，家庭、社会的参与也很重要，学校、社会、家庭要相互结合，建立一个有效的社会支持系统。对教师的社会支持是多方面的。既有与工作、生活直接相关的物质支持，又有地位、荣誉方面的精神支持。全社会包括社区、教育行政部门、各部门领导真正关心教师的实际问题，及时有效地解决教师的各种问题，才能给教师创造一个良好的心理环境，给教师以真正的幸福。同时，教师也要认识到社会支持的意义，以此促进自身的身心健康，为教育事业多做贡献。(责编王学军)初三化学在教学活动中占有重要地位，在教学过程中，学生接触和学习化学方程式，是正式进入化学殿堂的敲门砖，所以，教师在课堂教学活动中要灵活运用化学方程式，合理、有效地推动教学活动的正常开展，从而提高初三化学教学水平和教学质量。一、化学方程式应用教学存在的问题在初三化学教学过程中，化学方程式的应用时间和深入程度都较浅，所以，在化学方程式的应用中存在着许多问题，其中主要表现在以下几个方面：首先，重视程度不足。由于学生刚刚接触到化学方程式，老师对于化学方程式的解释过多，可能会导致学生理解不掉，所以，在教学中对于化学方程式的解释就会故意减少，从而导致其重视程度不足；其次，教学方法不合理。在教学活动中，由于初三化学教学活动中，有大量的化学实验，而化学实验更能吸引学生的注意力，所以，对于化学用语的解释就相对较少，而这导致学生在真正面对这些复杂的化学元素符号和化学方程式时就丈二和尚摸不着头脑；最后，急于求成的心理严重。在教学过程中，教师对于化学用语不能准确分清主次顺序，在教学过程中，眉毛胡子一把抓，导致学习、记忆、理解的难度较大，并且机械的记忆方法增加了学生的厌学情绪。二、初三化学教学中化学方程式的灵活运用方法1.夯实学习基础――利用口诀法学习化学方程式在初三化学学习时，由于在初二学习时积累了一定的基础，开始接触更为专业的化学知识，化学方程式是学习化学知识的重要工具，并且其学习的过程是个学习方法的过程。在方程式的灵活运用上，要着重加强抓要领，夯实学习基础。学习化学方程式时，最基础的运用是书写化学方程式，其要领主要是：左写反应物，右写生成物；写对化学式，系数来配平；中间等号连，条件要注；清生成沉淀，气箭头来标明。这是学习化学方程式基础的基础，所以，在学习运用时，要熟练地掌握口诀，从而为进一步的应用奠定基础。但是在教学实践过程中，我们不难发现许多学生还是有丢三落四的坏习惯。2.善总结，巩固学习成果化学方程式是具有科学性、合理性的科学方程式，所以，想灵活运用就应该善总结，通过学习、观察和思考，巩固学习成果，从而实现化学方程式的灵活运用。而在这个环节中，教师要积极引导学生对于同类型的问题和化学反应举一反三，提高学生对于化学方程式的理解能力和运用能力，下面在教学的过程中，简单的举出几个化学方程式的例子，帮助大家积累总结经验。一氧化碳+金属氧化物→金属+二氧化碳（2NaOH+CO（少量）=Na2CO3+H2O）像此类反应的生成物是盐和水，在写出盐的化学方程式的时候，就需要注意到盐的配平，但是由于学生在记忆时对于生成物的记忆停留在死记硬背上，所以，对于如何写出同类的生成物就显得非常困难，所以在教学过程中，特别在配平时，要注意到盐里面碱金属离子和非金属氧化物等，再加上一个氧化原子形成了负二价的原子团，这样的目的就是为了学生更加灵活地运用化学方程式提供的引导去作出准确的配平。教师在教学过程中，不仅仅是为了教会学生化学知识，更应该去指导学生和教育学生如何掌握科学的学习方法，在教会学生学习化学知识的同时，帮助学生探索知识，提高学生掌握知识的能力。这对于初三化学教学具有非常重要的意义，而对于化学方程式的应用也具有非常重要的影响。3.善应用，提高学习效率学习化学知识，教育学生如何去配平其实主要目的是为了运用，所以说教师的重要作用是引导学生如何应用化学方程式，从而解决实际问题。这虽然对于刚刚学习化学不久的初三学生来说有很大的难度，但是在学习和掌握化学方程式的基础上，灵活地运用这些知识是现代素质教育的目标。例如，在汽车上，都安装有汽车安全气囊，安全气囊内部装硝酸铵，当汽车受到严重的撞击时，硝酸铵就会分解产生大量的N2O，H2O，从而防止汽车内人员受伤，学生在学习时，可以对这个事件进行简单的描述，从而激发学生的兴趣，写出该反应的化学方程式：NH4NO3=N2O+2H2O。在学习的过程中要引导学生克服学习困难，防止机械记忆，提高学生掌握知识的能力和创新探索的能力。教学简笔画简笔画特点简笔画主要作用简笔画考核·简笔画的画法简笔画图集2016/123简笔画的定义简笔画是一种利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的,简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形Stickfigure(matchpictures)2016/123简笔画的特点图形简单形象鲜明幽默风趣2016/123学生认知测试结果记忆保持率传达方式三小时后三天后只凭口述70%10%只给看图72%20%边看图边口述85%65%2016/123简笔画的主要作用丰富教学语言,使语言信息和图像信息同时参与教学过程,学生视听结合。活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单·使学生注意力集中,左右脑并用,增强记忆提高学习效率。·提高学生的审美能力,对学生产生潜移默化的美育作用。2016/123简笔画考核(0分钟)教子间笔画的造型(50分默画出20个不同形象的简笔画图形;其中自选图形15个,命题图形5个;在自选图形中人物动物不少于5个,景物不少于5个。命题图形共20分;自选图形共30分。2.教学简笔画在教学中的应用(50分)潼默画出4幅教学简笔画设计,其中命题教学设计2幅,自选小学教学设计2幅;命题教学简笔画设计每幅满分15分,共计30分选题目教学简笔画设计每幅满分10分,共计20分。2016/123评分细教学简笔画的造型从形合简练、线条生动三个方面评估20分的具体比例分别为:形象准确为60%,组合简练为20%,线条生动凡所画图形很不准确,或画得不完整,或使人看