进制与信息编码教学课件

进制与信息编码56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗进制与信息编码进制与信息编码56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗ILt3E两人互动的游戏—游戏说明一根据有关研究部门2013年统计,我国姓氏约有400个之多。由于篇幅所限,只选用了使用频率较多的前100个姓氏其游戏方法是在不知被猜者的姓氏前提下:(1)看ABC,DEFG七张卡,请在这七张卡中找一找有没有代的姓。(2)在各卡中,若含有你的姓氏,则将其对应数字记下。若没有其姓氏则记为0。(3)最后将各卡所对应的数字相加,告诉老师。想要学好一门语言，就必须要从学生的听、说、读、写四个方面下功夫。仅仅是注重这四个方面的某一个方面往往很难综合性的提高学生的语言水平。初中农村教师大多注重学生的卷面成绩，忽视培养学生的听说能力。例如在讲解英语试卷时，老师大多是将听力答案公布在黑板上，也不讲解听力的做题技巧，以及在英语听力过程中遇到的一些生词以及常用的短语，学生在做听力测试时往往也不重视听力训练，认为老师不讲听力就是无关紧要的东西。由于学生的客观原因以及老师的教学方式，导致我国农村地区初中英语听力水平普遍较低的现状。一、农村初中英语听力的成因分析（一）教师的自身的因素在农村英语教学中，老师在学生的听力训练中并没有起到指导的作用，仅仅是在一旁播放磁带，没有对学生的听力训练进行解题技巧、相关常见生词普及的指导，只是一味播放磁带，并核对学生听力的答案。并没有针对学生的问题做一些相关分析，并在后续的教学中加以调整。此外，英语老师的发音水平也是影响学生听力水平的因素，如果教师在课堂上的发音不标准，导致学生学习单词的发音不准，学生自然也听不懂英语听力了。（二）学生自身因素首先是缺乏一定的解题技巧。学生在听力训练中缺乏一定的解题技巧，把注意力放在个别单词上，忽视了整段听力的主要内容，进而片面的理解听力内容的大意，在答题时也常常是依据问题和听到的内容进行联想想象，猜答案。即使答对题目也没有太大的意义。此外，学生缺乏相应的听力技巧，对于听力中时间、地点、人物这些细节记忆不清，影响学生的对于听力材料的细节理解，进而影响正篇听力材料的内容。同时，由于学生平常的阅读习惯，学生有边听边将英语听力翻译成中文的习惯，自然也就跟不上英语听力的节奏，也就无从谈起英语听力训练了。其次，学生的心理障碍也会影响学生的听力训练。初中生的心理发育尚不完善，在遇到未知事物时，往往不能以理智、冷静的心态来应对，在英语听力上，这种不冷静的心态往往会影响学生的听力训练。学生在英语听力中一旦听到陌生的词汇或者是生词，内心就开始着急，尤其是那些习惯逐句翻译英语听力的学生，一着急学生就只将注意力放在生单词上，也错过了其他听力材料。另外，长期英语听力训练效果不佳，会让学生内心产生对英语听力的恐惧，英语听力水平在训练时也会大大打折扣。二、初中学生听力教学策略（一）突出课堂听力教学一是听读结合起来。在课堂上教师可以选出一些具有时间、人物、地点的材料，让学生跟着录音机一起读，在读的过程中学生可以充分的听到这些细节词，并熟悉听力材料中他们出现的方式，能够让学生在厅里场景中很自然的知道接下来的语句会是什么，重不重要，如果重要，学生会集中注意力听，进而也就不会错过这些听力材料中的细节词，也就有利于学生对于整段听力材料内容的把握。二是注意学生在课堂上的听说训练。听、说、读、写四者密不可分，想要提高学生的听力水平首先就要学生开口说，并不断地调整自己的发音，只有纠正自己的发音，学生才能在听力中听到单词的读音，理解单词的含义。最简单的方式就是让学生读课文，在课堂上读课文，老师纠正学生的发音。还可以在课堂上进行“英语传递”，首先将学生分组，并由学生逐个读同一段话，并由第一个学生念出来向后传递，由最后一个同学猜句子的意思。（二）注重课堂上答题技巧的教学更了更好的辅助学生答题，教师可以在课堂上普及一些大体的小技巧，例如在听力前应该怎样准备听力训练，在听到不会的单词时应该怎么办等等。让学生在遇到问题时不会过于手忙脚乱，不知所措。培养写生的听力技巧可以从以下三个方面做起。一是做好英语听力前的相关准备，让学生看清题目，并选择性的对一些题目进行标记，有重点突出的去听问题，这种方式不仅能集中学生的注意力，也有利于培养学生良好的听力习惯。二是在听听力时有选择的做一些听力笔记，不需要多么的详细，只需要学生自己看得懂就好，帮助学生记忆听力材料。三是听力后做好找出自己听错的原因，并重听材料。三、结束语英语中就是一门语言，是一门学习的工具，教师不能仅仅是为了提高学生的卷面成绩，不注重学生英语水平综合性的提高，让英语学习变成“哑巴”式的英语学习，同时教师应当不断地提高自己的英语水平，认真研读教学大纲，大胆、创新的开展多种交流活动，提供运用英语的机会。“互联网+”时代背景下，信息技术开始广泛应用在社会中的各行各业，因此，人们的生产生活以及工作方式都随之发生了改变，信息技术的发展既对全球造成了一定程度的影响，同时也使英语领域发生了变革。基于信息技术的支持，不仅可以将英语思想更加清晰地展示给学生，而且英语方法也较易实现，从而使英语同现实之间的联系变得越来越密切。以计算机网络技术为典型的信息技术，对当今社会造成了较大的影响，同时也推动了教育的变革，信息技术有效促进了传统乏味的大学英语课堂教学模式逐步向生动有趣的多元混合式教学模式转变。一、信息化教学概述信息化教学实际上是指以信息技术为依托，将当代新型的教学思想作为指导方法，并且同多样化的教学方法相结合，推动教学内容、模式、组织以及评价等向信息化转变的过程，由此可以看出，信息化教学主要以教学为研究主体，教学目标是使教学实现信息化，内容是研究如何应用信息技术来提高教学效果，它注重情境所发挥的作用，强调合作学习，特别重视信息技术资源为学生学习提供的支持。为此，信息化教学过程中，必须对此种模式的特性加以充分理解，把此种教学方法较好的应用在教育领域，促进教育领域打破传统教育模式的制约，以此来保证当代教育实现跨越式的发展。二、信息化多元混合教学模式在大学英语教学中的价值作为一种现代教学方法，信息化多元混合教学模式教学模式伴随着现代信息技术而产生，是一种体系性的教学法方法。在利用信息化多元混合教学模式开展大学英语教学过程中，既要结合现代信息设备，同时也要结合英语学科特点，有针对性的选择教学方法与路径。在教学实践中，大学英语教育仍存在一定的问题，如何引入高效、科学、学生感兴趣的现代教育模式，是大学英语教师的重要课题。信息化多元混合教学模式作为一种科学的教育方式，有着极强的启示和教育作用，对于引导学生、助力学生加深思想认知都具有重要意义。三、信息化背景下开展大学英语混合式教学的策略1.发挥媒体技术的辅助作用。随着现代科技的发展，新媒体新技术已经走入课堂教学当中，成为提高大学英语教学生动性与新颖性的辅助工具，为了更好的达成教学目标，促进教学重难点的突破，我们应在常?教学中有意识的运用多媒体信息技术。但是，琳琅满目的技术手段的冲击下，我们必须要找到一条与课堂内容有效融合的道路，也就是我们必然要将教学的重难点与信息技术的应用进行结合，只有这样才能够真正发挥多媒体技术的辅助作用，而不是我们常见的摆花架子，只注重形式，而忽视了媒体技术的真正作用。为此，大学英语教师在信息化混合教学之初，就要结合本课的教学设计，对媒体手段进行筛选，落实教学发展信息化在课堂上的真正作用。2.丰富大学英语课堂教学环节。大学英语混合式教学环节作为课程的流程部署，关系着英语学科教学的有序进行，因此在进行教学环节设计上，既要考虑其基础性，又要考虑其科学性，也就是要掌握学生的实际情况，从而有的放矢，根据学生需要突破的重点难点进行教学的合理规划，那么这就要求教师在大学英语教学环节制定之初，就要对于大学英语教学内容进行深入的研究与探索，从而让教学环节变得更加科学有效，能够让学生学有所得。为了更好的丰富教学环节，我们可以在研究学科理论的基础上，利用先进的教学思维与教学方式来充盈本学科的教学环节，进一步提高大学英语信息化教学的品质。3.做好“1+x”教学部署。在信息化背景下，“1+x”是我们近年来提出的有效拓展知识含量，提升学生大学英语学习能力的有效的手段与方式，那么在对于“1+x”教学方式的部署上，首先我们就要明确“1+x”的含义，选好“1”这一基础的教学内容，从而在此基础上进行有效的信息化拓展，这个“x”既可以是与之相类似的同等文本材料，也可以是与“1”相反的材料，这样能够有效的拓展学生的思维空间，提高学生的思考能力，促进英语学科教学的不断发展。四、结语综上所述，“互联网+”时代背景下，信息技术获得了较快的发展，并且开始广泛应用在教育领域中的各个学科中，当然也包括大学英语学科。信息技术在大学英语教学过程中的应用既存在着“利”，同时也存在着一定的弊端。因此，教师在教学中应用信息技术时应该扬长避短，这样可以为学生们提供更加广阔的学习平台和便利的学习条件，从而不仅有利于提高课堂教学的效率和质量，而且也有助于提高课堂教学的整体水平。ILt3E两人互动的游戏—游戏说明一根据有关研究部门2013年统计,我国姓氏约有400个之多。由于篇幅所限,只选用了使用频率较多的前100个姓氏其游戏方法是在不知被猜者的姓氏前提下:(1)看ABC,DEFG七张卡,请在这七张卡中找一找有没有代的姓。(2)在各卡中,若含有你的姓氏,则将其对应数字记下。若没有其姓氏则记为0。(3)最后将各卡所对应的数字相加,告诉老师。(A)王张陈黄赵徐马胡郭高曾萧潘董于叶杜魏吕沈郑谢唐邓韩姚傅姜谭范陆石贾夏方邹孟白阎尹雷史陶顾郝邵钱赖洪莫该卡若含有你的姓氏,请将数字1记下。没有则记为0(B)李徐彭叶梁姚金邹黎邵张朱萧苏谢鈉石秦史严杨胡田魏许姜韦白贺赖黄何董丁邓廖夏薛顾武周高余沈曹范侯尹龚莫该卡若含有你的姓氏,请将数字2记下。没有则记为0。C)刘陈杨黄孙马朱胡罗曾彭袁于余叶程萧吕丁沈宋唐许邓卢傅紳姜汪陆金石邱方侯邹江阎薛尹龙陶贺顾万钱阎赖孔≈该卡若含有你的姓氏,请将数字4记下。没有则记为0。D吴马田叶宋谭金白毛钱赵朱董任唐廖石江郝严周胡袁郑许范熊阎龚赖徐蔡于梁邓汪孟薛邵孙潘余谢崔陆秦尹万该卡若含有你的姓氏,请将数字8记下。没有则记为(E)林郭何高罗曾彭萧蕠潘田董袁于余叶冯韩曹姚卢傅鈉姜崔谭廖范汪陆金石段雷黎史龙陶贺⑤顾毛郝龚邵万钱严赖该卡若含有你的姓氏,请将数字16记下。没有则记为0三(F)蒋程任宋冯卢崔汪石武杜吕郑唐韩傅谭陆覃莫苏丁梁许曹鲈廖金洪孔魏沈谢邓姚姜范该卡若含有你的姓氏,请将数字32记下。没有则记为0(G)戴贾韦夏邱方侯邹熊孟秦白江阎薛尹段雷黎史龙陶贺顾毛郝龚邵万钱赖覃洪武莫孔该卡若含有你的姓氏,请将数字64记下。没有则记为0(H)王1李2张3刘4陈5杨6黄7吴8赵9周10徐11孙12马13朱14胡15林16郭17何18高19罗曾21彭22萧23蔡24潘25田26董27袁28于29余30叶31蒋32杜33苏34魏35程36吕37丁38沈39任40郑41梁42谢43宋44唐45许46邓47冯48韩49曹50姚51卢52傅53钟54姜5崔56谭57廖58范59汪陆61金62石63戴