愚公移山：上课用教学课件

愚公移山：上课用愚公移山：上课用愚公移山：上课用移所无了面走望谈想凭面任任讲听以路却对走望起起着对起起后难了着脚头来来是着那那来来来啊心满王脚扁是是人开中堂一天是是身屋板担笑奇为路祈儿马外笑奇肝与把把谈闻你更愿孙平天谈闻胆太木脊感难喔川行屐背磨压穿弯愚公移《列子》在初中教学中实施环保教育是一个非常重要的举措，这不仅能够响应教育改革的号召，还能够提高初中化学课堂教学内容与质量，并且有效地培养了初中生作为现代公民的基本素质培养，并且也能够从根本上解决目前的环境问题，更能够帮助初中生拥有一个正确的科学观，也是让他们对如何构建和谐社会主义有一个全新的认识。所以，必须让每一个初中化学教师在初中化学教学中学会实施环保教育。让初中教学与环保教育形成双赢的局面，让学生在学习的过程中轻松地面对，沉重地接受，并且能够对环境保护有一个自己的理解和认识。一、在课堂教学中渗透环保意识其实在初中化学教材内容当中不难看出，有很多的环境教育素材潜伏在里面，那么，如何把这些素材巧妙地、科学地融入现有的化学课堂内容中去，让学生明白环境对人类生存起到的作用和影响等问题，是教师首先需要解决的问题。通过教师的引导，让学生明白自己与周围的环境是一体的，要让他们知道环保对于自身与周围的影响。初中学生第一次接触到化学，所以，教师一定要多多用一些例子来帮助他们形象地理解听到的话题，要适当地加以生动、活泼的形象进行环保教育，让学生对这一课堂内容产生浓厚的兴趣。教师可以给学生举一些平时可以接触到的事物，比如在学习“空气”这课题时，穿插“臭氧空洞和臭氧层保护”“空气污染与危害”等内容，学生从中知道造成空气污染的污染源，主要是大量使用矿物燃料和工厂排放的废气，而目前的环境又对空气造成了什么影响，以及形成目前这种情况的一些原因等等，都可以来与学生一起进行探讨，这样不仅加深了学生对化学理论知识的印象，还让他们意识到环境保护其实是与每一个人息息相关的。这样，学生在学习到知识后，又可以与周围的人去说，让他们通过专业知识来与亲人朋友沟通，这样加大了他们的自信心，而且还能让他们将环保意识有效地传播出去，让更多的人知道环保的知识，注意生活中的点滴。并且，通过这一系列的举动，相信学生会对环保有一定的印象，能够尽早地重视起来。教师也能够在化学课中融入环保内容而更加有效地完成课改任务。通过在教学中对环保知识的渗透，让学生更早地去认识污染给人类造成的极大危害，让学生从本能中就自发地去保护自己身边的环境，让他们对自身环境的好坏更加重视起来。让他们成为自己生活中的主人翁，将环保话题引用到生活当中去，通过自身来影响周围的人。二、利用假日或双休日开展环保实践活动（一）利用双休日可以组织学生走进自然，让他们到大自然中去体会自然的美妙。通过自然环境对学生感官上的刺激能够让他们对大自然有更深的了解，能够让他们真正地体会到大自然的美，让他们通过与大自然的亲近，产生保护大自然、与大自然和谐相处的情感。通过亲临，让他们去触摸、去感受，通过嗅觉和感官的刺激来融入自然、爱上自然。（二）带学生去参观当地的一些大小企业，让他们现在对于保护环境哪些企业做了措施，如何做的，起到了哪些作用，再让学生去看看那些没有治污措施的小型企业对环境造成了哪些伤害，让学生通过身临其境去感受、去对比。让学生了解企业环境治理污染的重要性与对环境的影响，让他们明白，污染容易、治理难的道理，让他们去发现现在一些中小型企业在环境治理上忽视了哪些问题。（三）要组织学生多去开展一些环保宣传类的活动。这样，不仅能让学生对目前环境有一个直观的感受，并且还能够让他们对环保产生责任感和使命感，让他们从心底就有我是环境的主人的思想，为今后的环保教育打下基础，让他们主动地去搜集资料，对环保课题的探讨与宣传更加深入，让他们从心里感受到环保的重要性。三、将环保教育渗透到生活实践中环保教育应该是一个长期的教育课题，而环保教育也不应该仅仅局限在课堂上，还需要多种的课外活动的配合，通过对当地实际情况进行分析，通过对当地经济发展中遇到的问题来引发学生的思考，让学生对周围环境有一个基本的认识，让他们对周围环境有意识地去保护。让他们在生活中也注重环保细节，通过改变生活中的细节来进行环境保护，虽然每个举动都不是很大，但积少成多，一定可以对周围环境起到保护作用，让他们将这种环境保护的生活动作成为一种习惯，并且影响到周围的人。总之，当今社会各个行业的飞速发展，都或多或少对环境起到了一定的影响，并且关系也十分密切，对于现代科技越先进，环境所受到的影响也会越大，所以，环境保护人人有责。化学课程内容与环境学科密不可分，因此，初中化学教师一定要学会合理地利用课堂内容来让学生了解环保教育的重要性，让学生从化学教学中了解到环保是与每个人息息相?P，保护环境是每一个人的责任。地理课程在初中阶段虽是一门基础学科，却由于受到应试教育的直接影响，被打上了深深的“副科”烙印，导致学校不想管、学生不愿学、家庭不重视的尴尬状况，再加上教法陈旧落后、工作被动应付的因素，造成初中地理及其教学地位备受冷遇，长期以来一直陷在低谷困境中徘徊不前。其实，地理文化内涵深厚、丰富多彩、趣味无限，只要我们从显现其魅力入手，并为之付出相当的努力，势必会迎来初中地理炫耀夺目的春天。一、建立和谐师生关系，增强“爱屋及乌”效应初中学龄的青少年思维趋于半成熟，正值敢爱敢恨的人生时段，他们往往凭自我感觉作出判断。初中教师的情感对学生的影响是很深刻的。剔除强制性因素，要让学生“信其道”，必先让他们“亲其师”。多少年来的师道尊严，年龄的悬殊，加上有些教师教学态度简单粗暴，学生对他们只能是敬而远之，从而对其任教学科也采取“不得已而为之”的学习态度。而初中地理学科又是“先天性不足”，学生对其更是无所谓。因此，越是这样我们越要表现出十足的爱心，用感情投入，用关爱、理解、热忱、尊重和信任，赢得学生的向师心理和亲师情怀，进而增强他们对地理学科的学习兴趣。教师除主动释放亲和力之外，尊重是激发学生学习兴趣的又一关键因素。古人云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”教师要彻底摒除那种“师道尊严”的陈腐观念，彻底改变“教育警察”的不良形象，要从内心里从根本上把学生当作教学活动中的平等合作者，要尊重学生的学习主体地位。要正视和尊重学生的个体差异性，一视同仁，要尊重学生的劳动成果，让他们切身领略到在老师心目中的地位。二、丰富教学艺术手段，深入感悟地理魅力由于地理学科的内涵丰富而又精彩，所以它的教学方法也是灵活多样的。地理教师可以根据教学内容、教学条件的需要，采取不同的方法组织教学，不断调换地理学习口味，让学生在轻松活跃而又热烈开放的氛围中落实教学任务。如在教学《陆地自然景观的地区差异》的内容时，教师可事先将学生分若干组，各组分别代表不同的自然带（如下图）。学生预习课文，熟悉各属自然带的名称和气候特点以及有代表性的动植物。同时要求各组自行分工，准备好代表性动植物的教具，如玩具、卡片等。教学中选出几个导游，先后沿着设定的几条路线缓步前行，要求导游来到哪个自然带，所属同学就说出该带名称、典型动植物及分布地区等内容。同时举出示有关教具，让其它同学也要掌握该带内容。这样的游戏结束后，教师再播放几大自然带及其动植物的影片，让学生在巩固中加强记忆。这样，一节课，从头至尾都是学生在参与，最大限度地调动他们的积极性，充分发挥了学生的主观能动性，取得了热烈的效果。三、特设情境角色扮演，丰富学生情感体验拓展学生的创新思维，让他们在已经创设的特定情境之中，担当角色扮演角色，分别来表演现实生活中的不同人物形象。这样不仅能丰富学生的情感体验，让地理学习充满浪漫的生活情趣，还能让他们的思维在社会现实中得以深化和拓展。在课堂教学中，我通过自制平台，展示出实际生活中非常熟悉的一些人物角色及其工作环境的图片，以此模拟来创设课堂教学情境。例如：图一呈现的是“稻田，渔船――农民”；图二呈现的是“汽车――司机，飞机――飞机师”；图三呈现的是“风景区――游客”。然后让学生分别扮演图上的角色，先后说一说“假如我是农民、司机和游客，对天气会有什么样的感受？”这些情景的展现，使学生感同身受，仿佛进入了现实生活之中，从而站在角色立场上去真实感受天气对所在行业的影响。这些特定角色的对白，不同角色的情感交流，使得地理课堂的教学内容更加形象化、现实化，学生能够比较真实地体会到天气与人类的社会活动是密不可分，从而产生了良好的教学效果。四、加强语言艺术修养，展示地理文化内涵地理课程的丰富内涵和文化艺术可以说无时不在、无处不有，其展示的途径和方式也是不胜枚举的。然而，课堂教学语言始终是教师传递情感、传授知识的主要载体。无论教学方法多么先进、教学手段多么精彩，最终还是必须借助教学语言来实现教学任务。因此，地理教师一定要注重语言艺术的修养，用美妙的艺术语言美把学生带进地理文化的殿堂，从而增强地理学科的吸引力、向心力和感召力。比如，可以根据所学内容引用一些地理特征明显的诗词、民谣来强化渲染教学内容与效果。在讲述长江三峡时，可引用“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”配合抑扬顿挫的语调和三峡图片，这样就图文并茂、有声有色地描绘了长江三峡的滩险、流急、景美，把学生引入某种境地。又如为描述横断山区的岭谷相间、交通困难，可接入“上山云里钻，下山走河畔。对面喊得应，行走要一天。”的民谣；对其气候和植被的垂直变化，则可借用“一山有四季，十里不同天”来加以形象性描绘。移所无了面走望谈想凭面任任讲听以路却对走望起起着对起起后难了着脚头来来是着那那来来来啊心满王脚扁是是人开中堂一天是是身屋板担笑奇为路祈儿马外笑奇肝与把把谈闻你更愿孙平天谈闻胆太木脊感难喔川行屐背磨压穿弯愚公移《列子》太行山太行山王屋山E屋山学习目标:1、积累文言文重要的实词、虚词。2、理解课文深刻的寓意。3、把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。作家作品的介绍《愚公移山》选自《列子·汤问》,列子,相传是战国时期郑国人列御寇(列子,名寇,又名御寇)著,战国前期追家代表人物之一。其学本于黄帝、老子,主张清静无为。《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇,有比较完整的故事情节,又带有神话色彩,历来脍炙人口。列子简介列子一生安于贫寒,不求名利,不进官场,隐居郑地40年,潜心著述20篇,约十万多字。现在流传有的《列子》一书,其中《愚公移山》、《杞人忧天》、《两小儿辩日》、《纪昌学射》等脍炙人口的寓言故事,可谓家喻户晓,广为流传。言”讲道理寓”寄托即在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理寓言是一种文学体裁。用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。寓言,就是把一定的道理寄托在故事之中,情节比较简单,篇幅较小,寓意深刻而含蓄。体小知识给下列划线字注音OODOOOOODOOOOOOOOOOODOOOOOOODODOD万仞(ren)魁父(Kuf)荷担(he)孋妻(shuang)始龀(chen)智叟(sau)穷匮(ku)一厝(cuo)陇断(l8ng)箕畚(j)(ben)汝(r首)曾不若(ceng)诸(zh)亡以应(w)惩(cheng)塞(se)雍(yong)颜的背景(古代长度单位,七愚公移山尺或八尺为一仞)。太行、王屋二山,方七百里,高万仞。本在方圆冀州之南,河阳之北。黄河患公山的景阴:山的北面、水的南面。阳:山的南