教师学习心得《复习课教学有效性研究与实践》培训心得体会

教师学习心得《复习课教学有效性研究与实践》培训心得体会三月六日上午，孙红保主任莅临我校，在我校文体中心给大家进展培训，主题为复习课教学有效性的讨论与实践。

要想上好复习课，首先要明确什么是复习课，复习课与新授课有什么区分，孙主任用一幅画轴来帮忙我们理解新授课与复习课的区分，新授课是先点后面，在探究、归纳中建构概念，只见树木，不见森林，是一幅正在翻开的画。复习课是先面后点，在应用、演绎中深化概念，先见森林，后见树木，是一幅已经翻开的画。

复习课有整合、深化的功能，要想上好复习课，要有肯定的教学策略，留意以下几点：

一、目标设置要有阶段性和针对性

最低目标就是要让学生理解、把握教师本课讲过的内容，核心目标是对概念、原理、规律、方法及学科体系的深层理解和应用。明确课标、考纲、历年中考试题的功能。剖析本专题在教材、学问构造中的地位、主要涵盖的考点及力量要求、明确新老课程的差异、及其在历年考试的题型、题量、分值、命题特点及趋势、及本班学生的主要薄弱环节。

二、教学方法要科学有效

从“就题论题”（孤立）→“窥一斑而现全豹”（网状关联）

从“老生常谈”（烫剩饭）→“换一个角度看问题”（敏捷性，丰富、提升熟悉角度与水平）

从“学问、方法体系的积累”（识记力量）→“让学生参加学问、方法体系的建构”（建构问题解决模型，熟悉思路）

从“边讲边练”→“边讲小练，讲后再练”（构造/体系化）

从“小组争论”→“独立思索+典型沟通”（环境渐渐封闭）

从“小组间任务异质”→“小组间任务同质”（人人进展）

三、评价的功能要清楚

教师科学提问，暴露问题，促进自我反思，关爱、信任学生，帮忙学生发觉自身薄弱环节、有利于学生树立自信念、为每一位学生量身定做问题解决方案，促进学生的长远进展。

篇2:小学语文教师培训心得这样语文全员培训更有价值

上周四参与了区语文教师全员培训，这一次的培训过程让人耳目一新，与以往的教师上课、评课、布置任务不同，真正到达了“全员培训”的目的，这样的全员培训更有价值和意义。

晨诵课和写字课搬上了培训台面。

每个语文教师都有过上早读课的经受，司空见惯的了，却很少有人仔细地思索过：早读课应当怎样上？什么样的早读课更有价值？学生喜爱怎样的早读课？上课教师为我们呈现了“早晨问候”“师生互答”“晨诵内容”等环节。学生们在悠扬动听的乐曲中开头了晨诵。短短的二非常钟内，学生们朗读了一首意大利诗人罗大里的《盼望》，并在教师的引领下说诗歌的内容，还仿照诗歌进展练习写诗。其乐融融，信念满满，收获颇多。难怪学生们脸上洋溢着欢乐的神情。

在横线格内写字，是另一名教师呈现的内容。先引导学生观赏书法，再出示横线格内的“书写公约”，对比写字内容说留意事项，然后学生书写，最终进展展现。过程虽为简洁，却简洁有用。

王青校长为我们进展了关于阅读答题技巧方面的讲座，她结合上学期各年级试卷中的阅读题，提纲挈领式地列举了答题方面的内容。难能珍贵的是，王校进步行了拓展，开诚布公，毫不隐瞒。

教研员杨海波特级教师进展了简洁的评论，然后结合自己的平常教学思索进展了纵深式的引导和阐述，给了培训教师理论和实践层面的引领。

最终周新霞副主任结合自己的成长经受，娓娓道来，让培训教师从内心深处对自己的教学行为进展反思，也觉得只要仔细工作、仔细思索，一切问题皆可迎刃可解，教师的专业进展之路更通畅。

作为一名工作20年的教师，平常也仔细工作，这次的培训还是让我有了一种异样的心灵促动。借助罗大里的《盼望》，我即兴赋诗一首《盼望》，作为这次培训的纪念：

盼望

值语文教师全员培训，感受良多，借《盼望》诗即兴赋小诗《盼望》，共勉。

盼望，

让我们眼前一亮。

我们需要什么