数学（心得）之浅说在数学教学中重视对后进生的情意素质培养

数学（心得）之浅说在数学教学中重视对后进生的情意素质培养数学论文之浅说在数学教学中重视对后进生的情意素养培育

老师的教要适应同学的学，同学是有共性差异的，不能以牺牲一部分人的进展来换取另一部分人的进展，同学的个体差异是一份珍贵的可供开发的教育资源。

我们农村学校规模小，尖子生少，大部分都是成果中下的同学，所以转化后进生是实施素养教育至关重要的一环。

后进生由于成果差产生了自卑心理和畏难心情，但他们也有自尊心。

因此，他们上课怕老师提问、课后怕老师问作业。

其实这也是自尊的一种爱护。

对此，老师首先要倾注爱心、敬重他们的人格、维护他们的自尊心，做到以理服人、以情动人，激发他们的学习爱好。

一、沟通师生情感，调动乐观因素

情意素养的培育，首先是师生间在教学中进行情感沟通，在初入学时，他们上进心、仿照性和学习乐观性都较高，但在经过长期的、反复的失败后，往往产生畏难心情，失去学习信念。

在这关键的时刻最需要的是老师的诱导，面对这种状况，首先，我们可以为同学担当责任，说声你没学好，我有责任，减轻他们的思想包袱；其次，关心他们找出成果差的缘由，教育他们对症下药，使他们懂得人无完人、天生我才必有用；对后进生坚持五不不提过去、不揭短、不冷落、不公开批判、不操之过急，使后进生从内心感到老师是真心诚意的爱惜和关心他们的，感受到一日为师，终生为父的深刻含义。

师生的情感融洽，能促进教与学的和谐的统一，调动了后进生学习的乐观性，把他们的聪慧才智引导到追求进步、勤奋学习上来。

二、指导学习方法，解决学习困难

造成学习成果差的缘由是错综简单的，学习不得法，也是一个主要缘由。

后进生往往思维不敏捷，不会进行预习、复习，听课时不知道怎样抓重点、难点，不会记简要的笔记。

所以，我们在教学中，留意结合数学课的特点，随时渗透学习方法的指导，如指导同学怎样提高听课效率；怎样进行预习和复习；怎样自学；怎样培育数学力量等。

在指导学习方法的同时，我们还应关心差生解决学习困难。

后进生在课堂上听课时，由于种种缘由，他们对自己的怀疑和不解之处经常是说不清、道不明。

针对这种状况，首先就要求我们老师在备课时不仅备教材，更重要的是立足于同学的思维，认真揣摩他们学习的心理，努力体察同学可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，估量在先；其次在课堂上要随时从同学的神态、表情中观看、揣摩，尽可能地把握同学的思维进展程度，并作出相应的对策。

如在学习有理数的乘方运算时，同学对（-2）4与-24两个式子混淆不清，经常消失错误，我就从这两个式子的特征、式子的意义、运算结果加以区分，并举例子进行练习，使他们能从根本上理解和学会计算这两个式子。

三、激发后进生的数学爱好，创设胜利的机遇

师生情感沟通是培育同学对数学爱好的基础。

同学对数学学习的爱好数学情感素养的重要内容，爱好是学习的内动力。

所以，在教学活动中激发同学乐观的学习爱好，是提高课堂教学效率的重要手段。

我们在教学中留意编选内容的趣味性，探究性和应用性，选择适当的教学方法和手段，利用数学学科的表象美、学问结构内在的规律美、数学语言的简洁美、思想方法的奇异美等，来激发差生学习数学的爱好。

例如在教学特别角的三角函数值时，为了同学能快速把握，我对30°，45°，60°的三角函数值编了一句口决正余弦，分母是2，分子根号1、2、3；正余切，分母是3，分子根号3、9、27。

在教学二次函数时，便于记忆，我对二次函数及其图象的性质作了如下比方一家三口，管方向，管顶点，管与Y轴的交点，在强调去根号这一重要过程时，我对同学描述为去根号就象是我们要出门，首先是由屋子来到院子，然后看一看天气，假如是天晴，就直接走出家门，假如是天阴就带上一把伞，既形象又生动，同学们听得特殊仔细、亲切，使他们在轻松开心的气氛中把握了学问。

讲抛物线的图像和性质应用时，比如班级篮球赛，投出蓝球的弧线就是抛物线。