小学科学饮食健康课教学课件

小学科学饮食健康课小学科学饮食健康课小学科学饮食健康课小学生的饮食与健康我们的饮食健康m民以食为天,饮食是人类赖以生存首要物质条件。(说一说你平时喜欢吃哪些食物,不喜欢吃哪些食物)语文教学的任务和内容在本质上是比较简单的，有人用四个字加以概括，即“听说读写”。“听”和“说”是伴随着人的出世而随之进行的客观学习，无论在家庭中还是学校里，也无论学校的哪一个课堂都要求学生好好听课，认真听、会听，还要善于表达，流利表达、层次分明地表达。语文教学的重要内容其实就是读和写，这是我必须要明确的一点。然而，我们很多时候都忽略了。我们就像走进深林的迂腐的科研工作者，总是尽力去剖析每一棵树，却忘记了森林的美，也忽略了整片森林的存在。我们总是为了讲授每一篇课文而付出心血和精力，却时常忘记我们之所以要讲这些文章的目的。读的目的是培养阅读的能力，以备我们的学生将来可以快速地阅读资料和文字，能够快速地抓到文章的情感和观点。另外一个目的则是写作，以备我们的学生能够掌握自己的那支笔，能够灵活地运用它，写出自己想要说出的话。所以，作文教学理应占到语文教学一半的时间和精力。但是，每一天都让学生写一篇作文的做法也并不现实。我认为，除了作文写作之外还有许多策略和手段可以成为作文写作的辅助手段，尽管属于写作的外围问题，但是它仍然是为了写作而服务的。下面我谈几个属于作文教学之外而又围绕作文教学展开的问题。首先，为学生设置阅读课和文学鉴赏课。语文教学的现状是语文教师讲得太多，而学生读书太少。尽管教育部为每一个学习阶段的学生列出了必读篇目，但实际的效果并不好。学生没有时间读，或者所列出的书并不受学生的欢迎。教师忙着赶进度迎接各种各样的考试，学生在学习各科知识之外忙着听语文教师剖析课文、忙着写作业，哪里有时间读书？即便是读，他们对那些“必读”的篇目往往难以表现出热情。阅读不是一厢情愿的事，更不是强迫性质的，如果学生对文章没有兴趣，阅读就不会有效果。鉴于以上原因，我尝试给学生留出课上的时间来，以方便他们阅读。方法是组织班级“图书馆”，让学生奉献出自己喜欢的图书来，众人捧柴火焰高，同龄人推荐的书自然会是学生喜欢的。然后设立一个专人负责登记图书借阅和退还的情况，每周用一节课的时间来进行阅读，保证他们有阅读的时间。当然，阅读不能放羊式的任其发展，而是要做出规定，在本堂课结束的时候交出作业。作业并没有硬性的规定，可以是读后感之类的小段落，也可以是优秀段落的摘抄，也可以是有感而发的其他任何形式的写作。用这种方法的目的就是要督促学生进行实际有效的阅读。其次，安排仿写和其他形式的片段练习。作文练习固然重要，而小练笔也必不可少，它是对作文写作的有力补充。我最常用的方法就是模仿练习，课文中经典的段落是学生学习写作的经典范本。模仿练习时，先让学生对原文进行比较深层次的鉴赏，让学生领略到原文写作的妙处和方法，再仿写能让学生懂得行文的层次，懂得一个文段内各处的相互关联。比如，学习《鲁提辖拳打镇关西》一文后，我让学生写一个场景，要注意到气氛的烘托以及场景描写的衬托等。这段描写富有层次，由缓而急，层层铺垫，刻画又比较丰富，既有直接的描写又有间接的描写和衬托，而且用词生动形象，很传神，是学生进行写作练习最好的模仿对象。不仅可以仿写，还可以让学生用多个词语造句。用看似互不关联的词语造句可以锻炼学生跳跃式的思维，也可以锻炼他们遣词造句的能力，使他们更灵活地把握句子，还可以锻炼他们的创造力和想象力。最后，还要练习朗读。朗读练习不仅仅是为了加深对课文的理解，还是对学生思维连贯性的练习。我们发现那些语言表达不流畅的人在朗读的时候也很难流利地进行下去，这是因为朗读的语句和他的思维习惯和表达习惯相冲突，朗读者难以把自己杂乱的思维和语句理顺，也不能让思维跟上文章的节奏，所以造成朗读磕磕绊绊，或者经常读错现象的发生。多进行朗读训练是对学生思维的整理和规范，同时，也能够让学生对生动的词语产生比较强烈的印象。作文并不是仅仅在课上才能教好的，教师还需要指导学生热爱生活、热爱生命，让他们养成善于体悟和感受的习惯。写作练习也一样，形式多样的片段练习或者其他外围功课能够帮助学生掌握更好的语感，使他们获得更多的写作体验，从而有助于他们写作水平的提高。一、利用周记培养学生的观察能力、思考能力学生阅历不深，阅读面窄，独自里的东西少得可怜。俗语说“巧妇难为无米之炊”。为配合作文教学，引导学生做生活的“有心人”，激发他们对周围生活的热情，从而达到增强其写作意识之目的。于是利用初中三年的时光，训练学生每周写作周记。每学年侧重点不同，形成一套完整的计划。另外写的同时要鼓励学生多方阅读以扩大自己的信息量，老师给学生推荐好书，免得学生无的放失。二、针对性地进行片断练习。根据语文教科书编排的体系，有针对性地进行片断训练，犹如一个链条一般将作文教学系统化。以补充整体训练之不足，从而填补较为宽裕的作文教学时间。比如记叙文教学中，根据阶段重点进行训练就可以出一些题目，或就某种事件或现象引导学生如何写开头、结尾、或给两段文字培养学生怎样写过渡以及如何照应。还有当进行到小说单元时，可以补充一些心理描写、神态描写、动作描写、外貌描写、环境描写的片断训练，从而为整体的记叙文能更加生动形象打下基础。三、适时营造最佳写作氛围为了拓展学生的写作思路，营造最佳的写作氛围，有时必须给学生创设情境，而采取的方法就是游戏。初中语文第三册小说单元后作文教学是场面练习，那堂课的开始我是这样设计的：师：这节课我们先做一个游戏。（同学们喜悦的表情溢于言表）游戏的内容是掰手腕比赛，这是力量、技能与毅力的较量。要求：1）有些于在教学楼内，注意不要大声喧哗，以免影响别的教学班授课。2）以组为单位，每组出1－2人，三局两胜。生：立刻行动起来捋胳膊，挽袖子，跃跃欲试。先组内展开了选拔赛，以便推本组最强之人，而后组与组展开决赛……就此我趁势引导：对这场比赛同学们怎么看怎么想的？赛者与观者各自的表情、动作是什么样？班里整个气氛怎样？学生们纷纷说出自己的感受和观察结果，最后让学生们把这个场面用语言表达出来。这时同学们不再拧眉、叹气了。四、让作文流于自己真实的源泉教育的过程是让受教育者在实践中自我练习，自我学习和成长，有利于写在的时机不放过，让学生们写出自己的真情实感。当阅读教学进行到绘景短文两篇———《春雨》《晨霜》。《春雨》刚刚结束，好象天公有意作美，适时洒下了雨露琼浆。望着教室外面犹如蒙上一层面纱的神秘世界，听着细雨敲打植被和房屋的声音，择时不如撞时，于是我改变教学计划，带领学生外出踏青，领悟自然的真谛，并结合朱自清《春》的手法，用眼、耳、鼻、心、身感受自然。学生们犹如出了笼的鸟，闻闻这儿，听听哪儿……回来让学生自拟题目，写一篇有关北京春天的雨中之作。五、反复修改与完善确保单一文题的反复修改与完善，切实强化再次作文训练，使学生能从中学到一定的写作技巧，收到作文能力逐步提高的效果。小学生的饮食与健康我们的饮食健康m民以食为天,饮食是人类赖以生存首要物质条件。(说一说你平时喜欢吃哪些食物,不喜欢吃哪些食物)这节课我们要学习一下几点:1、合理的一日三餐;2注意饮食卫生,养成良好用餐习3饮食卫生小知识4认识绿色食品和食品添加剂。来米1.合理的一日三餐°。科学安排一日三餐:吃饭不仅要定时,还要定量。每个人的胃所能容纳的食物是有一定限度的。暴食会引起急性胃扩张,使胃损伤;吃得太少又会使胃部空磨,引起疼痛感,同样会损害胃。因此吃饭定时定量直接关系到儿童的身体健康早餐应该吃得好,午餐做到要吃饱晚餐讲究精而少早餐的好处:日三餐是人体活动的需要,因为白天是人活动、学习的集中时间,这期间人体要消耗大量的热能。通常情况下,胃排空食物约需3-4小时,也就是说进食后不到4不时,肚予就会餓了,就乂该吃饭了。如果到时你不吃饭,就会感到饥肠辘辘,头昏眼花。什么样的早餐叫做吃得好营养早餐最佳内容:多吃:全麦面包馒头、粥类、杂粮、豆浆、脱脂牛奶、鸡蛋水果蔬菜;少吃:油条、汉堡、蛋糕、饼干、薯条、火腿、方便面、碳酸饮料、水中餐为啥要吃饱?怎样才能吃得饱?午餐主食-馒头、米饭、面条三四份荤素搭配菜汤适量的水果晚餐的“少而精”指的是什么?清淡,以蔬菜为主,减少脂肪、糖类的摄入量,尽量吃低热量的食物等