中小企业的成长与竞争策略教材课件

中小企业的成长与竞争策略教材1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中小企业的成长与竞争策略教材中小企业的成长与竞争策略教材1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中小企业的成长与竞争策略教材思考几个问题为什么社会上会存在着千姿百态的企业形式?为什么有的企业历经百年而不衰,而有的企业却象“流星”一样短命?企业如何做竞争战略分析?企业如何能够不断做精做强做大并能持续发展?商业伦理准则是竞争制胜的根基?路漫漫其悠所谓创新，概括地说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴别人，又有所独创；努力做到观察形势有新视觉，推进工作有新思路，解决问题有新办法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富有创造性。人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。江泽民同志曾经指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。化学作为未来世纪的中心学科，发挥其教育的优势，对学生进行创新能力的培养是广大化学教育工作者必须探讨的重要课题。那么，在初中化学教学中应如何培养学生的创新能力呢？笔者结合多年教学实践，谈谈做法。1.营造和谐氛围，培养创新能力创设愉快、和谐、民主、合作的学习氛围以便充分体现学生在学习中的主体地位。使不同层次的学生都能体会到学习进步与成功的愉悦，从而促进学生个性的全面和谐的发展，这些都离不开教师在教学中情感因素的作用。如，在课堂教学中，提出问题，引导学生讨论，教师都应以信赖的目光关注学生。面对教师的信赖和期望，学生一定会满怀信心并在独立思考的基础上通过演示推导出结论。这时，教师要适当地创设一个有利于各抒已见的学习环境，使不同见解的学生都能展示自己的想法。教师对于学生的各种不同见解，要善于引导学生作出正确的评价；对见解独特、思路有新意的学生要及时给予表扬和鼓励，并号召全班同学虚心向他（她）学习；而对不完全正确，甚至有严重错误的想法，也决不能采取歧视与讽刺的态度。教师要充分尊重每个学生学习的权利，并机智地启发、引导和帮助有困难的学生，树立他们学好化学的信心。教师在课堂教学中的情感因素，直接潜移默化地影响着学生，并直接关系着教学的质量与效率。由此可见，营造一个民主、和谐的学习氛围，促进学生创新能力的发展，教师积极、健康的情感因素起着至关重要的作用。2.设置问题情景，激发创新欲望所谓问题情境是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境，也就是当自身已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态。化学课堂的教学过程应该是以不断地创设问题情境并解决问题的方式来获取新知识的过程。创设问题情境能启发学生主动探究。但创设问题情境讲究艺术和技巧。循循善诱地提问是创设良好问题情境的关键。教师要时刻把握学生的心理变化以便对学生进行因势利导的发问。同时也要注意提出的问题的层次和梯度，要一环紧扣一环，环环深入。例如，在"二氧化碳的实验室制取"教学中，创设问题情景："二氧化碳的实验室制取是用什么物质？""能否用稀硫酸和大理石或石灰石？""反应装置可选用前面学过的哪种装置？""二氧化碳只能用什么方法收集？为什么？"在教师的设问下学生产生了疑惑和好奇，探究的热情一下子被激发出来，然后师生共同进行实验探究得出二氧化碳的制取。问题情景的创设和设问质量直接影响着学生思维的深度和广度，在教学中设问大致有四种类型：一是判别性问题（例如设问"对不对？""是不是？"），这类问题思维要求较低，难以激发创新性思维。二是叙述类问题（例如设问"是什么？"怎么样？"）这类问题可以训练学生的记忆力，思维要求也不高，同样不能激发创新性思维。三是述理性问题（例如设问"为什么？"）这类问题可以训练学生记忆力，可训练思维能力，乃至创新性思维能力，但这样问题的答案多属唯一的，主要达到训练集中思维能力。四是扩散性问题（例如设问"对这个问题的解决你想了哪些可能性？"或"除此之外你还有什么不同的想法？"）这类问题追求的目标不是唯一正确的答案，而是使学生产生尽可能多、尽可能新、尽可能是前所未有的独创的想法、解法、见解和可能性，从而提高学生创新思维能力。在传统的化学教学中，上述设问类型中居多的第一类和第二类，而第三、四类较少。为此，在化学教学中如何创设好第三、四类问题情景，多些探索与实践，有利于优化课堂教学，促进学生创新思维的发展。3.设计实验方案，形成创新能力实验教学是化学教学中重要的不可缺少的组成部分，它在教学中发挥着独特的功能和作用。现行中学化学教材中的实验大多是验证性实验，实验的启发性和探究性受到限制，使学生在实验中处于被动地位，易导致实验重结果、轻过程，不利于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。所以在化学教学中要鼓励学生设计实验方案。设计实验方案不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。学生的思路不再局限于一个方面，而是多方面发展。促进学生的创新能力的形成。学生在选定自行设计的实验内容后，教师要指导学生拟定实验所需的药品、仪器，探讨实验中可能产生的现象及容易发生的失误以及安全问题。然后开放实验室让学生独立实验。在实验中教师既要加强操作过程的指导，又要放手让独立完成实验，独自分析和解决实验中遇到的问题。这对激发学生的创新思维，培养学生的创新意识及创新能力有很大的帮助。例如，教学《铁的冶炼》时，教材中炼铁的原理是用CO还原Fe2O3，根据前面所学的知识可知，CO是有毒的，会污染空气，但教材中没有具体说明尾气如何处理，这时，教师就要引导学生思考如何对尾气进行处理，让学生自己来设计不同的实验方案，很多学生会想到燃烧的方法来处理，这时教师要进一步设问，直接燃烧是对资源的一种浪费，有没有既能保护环境，又能使CO不损耗的处理方法？这时的学生对我提出的问题就很感兴趣，讨论也很激烈，他们开动脑筋，想出了好几种方法，其中之一是将除去了CO2的CO用导气管重新通入玻璃管中去还原Fe2O3，将CO循环利用。还有一种就是把剩余的CO用导气管伸到加热Fe2O3处燃烧，此两种方法可谓具有一定的创造性，我就马上对想出这两种方案的学生大加赞赏，充分肯定他们的创新能力。总之，在化学课堂教学中培养学生的创新能力，应要求学生多问"为什么"，不仅让学生知其然，而且知其所以然，使学生在掌握学科知识的基础上，探究并掌握先哲思维深处的创造性思维方法。在课后还要组织学生开展创造性思维方法的讨论。很多灵感是在思想的交流、碰撞中产生的。在生活实践中应培养和教育学生认真观察事物，独立思考问题，标新立异，大胆突破。在化学学科的教学中只要教师认真执行新课程标准，发挥自主、合作、探究学习方式的优势，和谐师生关系，改变传统教学模式，就一定能在化学课教学中培养和发展学生的创新能力。随着新课标的深入改革，小学英语教学不仅要重视学生的英语学习能力，而且还要在小学英语教学课堂中渗透核心素养，让小学生具有优良的品德，高尚的道德情操以及社会责任感。本文主要对小学生英语学习现状进行分析，结合一些社会上的真实案例，探讨培养小学生核心素养的重要性，并对其培养策略进行阐述。社会的飞速发展使得人才需求标准越来越高，学生在将来走向社会的时候需要具备扎实的专业知识并有较强的综合素养。因此，学生的核心素养需要从小开始培养。针对小学英语的教学，小学英语老师不仅要对小学生进行知识的传授，还要培养小学生的核心素养，提高小学生的综合素质，使其具备完善、健全的人格。一、培养小学生核心素养的重要性及内涵1.培养小学生核心素养的重要性培养小学生的核心素质，符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现小学生德智体美劳全面发展的重要手段。另外，国家对小学生的英语教学也提出了新的要求，需要小学生掌握听、读、说、写的英语基础知识，并让小学生形成团队合作的意识，对学习保持自信心，有较高的学习热情和良好行为习惯，在英语学习中体会到做人的道理。在小学英语教学中融入核心素质，需要小学英语老师通过对学生的心智培养、道德培养、思维培养，让学生具备学习辨识能力，拥有一定的创新意识。2.培养小学生核心素养的内涵培养小学生的核心素养，也就是培养小学生的行为习惯、认知水平、思想道德、创造能力等。小学生核心素养的培养首先需要培养小学生获取信息的能力，让小学生在信息快速发展的今天，能够有效捕捉有用信息并对其进行加工、处理，形成自己的知识体系；其次是培养小学生的思维能力，让小学生能够对学科知识有自己的认知，形成良好的形象思维、创新思维、直觉思维、批判思维等；另外还要培养小学生的人文素养，避免其出现以自我为中心、自私自利的行为。二、社会相关案例及培养小学生核心素养的措施社会上存在很多的案例，主要指的就是学生没有核心素养，造成了人格的缺失，对自己、对他人、对家庭，乃至对社会都造成了较大的危害。例如：愚人节整人事件，在上海复旦大学就曾发生，原因仅仅是因为学生与室友不合，便在愚人节当天往饮水机投毒，造成了室友死亡的悲剧；另外还有与同学产生口角，便杀害同学事件；无自理能力被学校劝退事件等。这些案件无不说明培养小学生高尚品德，使其具备核心素养的重要。那么培养小学生核心素养的措施有哪些呢？1.在英语教学课堂上渗透核心素养的思想小学英语老师要在英语教学课堂上，结合教学内容有效的渗透核心素养，让小学生在这种潜移默化的英语学习中，得到综合素质的提高。在小学英语教学课堂中渗透核心素养包括以自身的人格魅力来影响小学生，及将学科知识有机整合，对小学生进行适当的引导等。小学生对事物的好奇心较强，没有坚定的意志力，比较好动、好玩，所以小学老师要抓住小学生这一时期的特征，在教学过程通过游戏、表演、讲故事、歌唱等形式，在教授英语知识的同时，让小学生能够对做人的道理有所思考。另外，在教学中小学英语老师要通过启发教育的方式，开启学生的脑力，激发学生的学习积极性，使其分清是非对错。老师要用自己独特的人格魅力来影响小学生，让小学生在老师的引导下，活泼、开朗的面对生活，树立正确的价值观念。另外，小学英语老师还可以通过反面教育的方式，让小学生判断自己言行的对错，列举一些正确行为对人的好处，和错误行为对人产生的负面影响，让小学生在这种反面教学中，知道什么该做什么不该做，并学会合理控制自己的情绪。2.通过班级活动来提高小学生的行为习惯在教学过程中，小学英语老师可以通过小组合作的方式，让小学生在小组学习中发挥自己的特长，积极表达自己的观点，养成团队合作的意识，正确处理与小组成员的关系。此外，老师还可以在教学中通过不同的活动，让小学生自主探究学习，例如：通过剪纸比赛、演讲比赛、答辩分析、创新设计等活动，提升学生的学习信心，形成面对挫折的勇气，能够对自身有正确、全面的认识。在这些班级活动中，老师要引导小学生学会做人的道理，能够约束自己的言行，提高自己的情商。3.整合现有资源进行核心素质的培养小学英语老师在对小学生进行核心素质培养的时候，还要注意整合现有资源，利用先进的科学技术和现代网络，向小学生传授核心素养的内容。例如：结合教学内容，利用多媒体在课堂上播放一些较生动有趣的短片、视频、动画片，让小学生在这种轻松活跃的课堂学习中得到启发，树立良好的道德品质，明白做人的道理。总而言之，在小学英语教学中培养小学生的核心素养，是顺应时代发展要求的体现。小学英语老师要在教学过程中，结合教学内容和教学目标，利用有效的手段对小学生进行核心素养的培养，使其具备正确的价值观，形成高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成长为具有综合素养的人才。中小企业的成长与竞争策略教材思考几个问题为什么社会上会存在着千姿百态的企业形式?为什么有的企业历经百年而不衰,而有的企业却象“流星”一样短命?企业如何做竞争战略分析?企业如何能够不断做精做强做大并能持续发展?商业伦理准则是竞争制胜的根基?路漫漫其悠◆案例◆巨人集团◆标王秦池酒业◆三株集团◆爱多集团◆宝洁润妍:黯然退市◆黄金搭档:试销失败◆“仕登”:被2000万拖跨的温州名牌路漫漫其悠企业的生命周期图企业如何可持续成长?稳定期盛年期青春期贵州期未老先衰学步期官僚化早期壮志未酬的企业家要儿期创业者或家族陷阱孕育期企业婴儿夭折官僚期创业空想与死亡路漫漫其悠企业成长阶段企业老化阶段企业周期的痛苦阶段稳定期盛年期青春期贵族期学步期官僚化早期要儿期呈现出痛苦的关键孕育期过渡阶段官僚期与死亡路漫漫其悠企业成长阶段企业老化阶段整个企业生命周期的目标维持已有地位销售量和利润盛年期稳定期投资回报青春期贵族期销售量和市场份额个人在企业的生存资金学步期官僚化早期对需求的