现场查勘及定损注意事项教学课件

现场查勘及定损注意事项1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克现场查勘及定损注意事项现场查勘及定损注意事项1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克ADJUSTERS保险服务行业学习交流-现场查勘及定损注意事项ADJUSTERS提高保险服务行业满意度提高保险服务行业专业度提升保险公估品牌市场认知度提升保险行业的整体品牌形象长期以来，体育教学以技能教学为中心，过分追求系统和完整，苛求技术细节，势必造成“过难”、“过繁”的现象，学生接受不了，对体育课不感兴趣。于是乎为迎合学生在实际教学中体育课已经没有了运动技能的教学，变成为活动的课、休闲的课、游玩的课，失去了体育教学的实际意义。体育教学应该以促进学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进，体现学科内部和学科外部整合的课程改革趋势，这是培养青少年终身体育的有效途径，也是培养素质全面发展的必经之路。一、我国目前学生对体育运动技能教学的态度分析1、学生对学习运动技能的态度兴趣一般。运动乐趣是体育的魅力和生命力所在，是人们从事体育运动的一种重要的追求。可如今的体育教学仍然采用传统教学方式，对不同个体的人采用统一模式、统一标准，传授同样的竞技运动技术，同时，练习方法的单一性和重复性难以满足学生对体育的趣味性和健身性的需求。2、学生对体育课运动技能教学评价不高。目前，相当一部分体育课是处于松散无序的状态，基本上是凭学生的兴趣自由活动，原因在于学校领导大都对体育课不重视，加之体育教师自身的学识、素质以及教学经验都非常有限，这样就难以科学规范、合理地组织教学，造成体育教学组织混乱。另外，体育教学中理论课时的不足，使得教师对学生缺乏必要的理论知识指导和讲授，学生阅读体育课本的习惯没有形成，造成了学生的体育知识欠缺。二、教师、学校在运动技能教学中存在的问题1、教师对运动技能教学的态度热情不足。一堂体育课中，体育教师用于运动技能的教学时间偏少,且缺少必要的指导，影响了运动技能教学效果。并且在教学过程中方法过于单一，使教学显得机械、呆板，过分地强调“统一”的结果是学生缺乏主动、体育课缺乏生机，学生在教师的统一指令下，疲于听讲解、看示范、反复练习，而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣，从而使学生丧失了对体育的兴趣，体育教学效果的提高无从谈起。2、体育场地、器材、设施满足不了运动技能教学的需求。初中学校的场地器材设施不能满足运动技能教学的需要，而影响运动技能教学质量的主要因素还是场地器材缺乏与学校领导怕出现伤害事故。很多教学器材得不到充分的保障，学生们只能交替使用场地器材，因此，在锻炼时间、锻炼强度、技能的掌握等方面均受到不同程度的影响。3、学校领导对运动技能教学不重视。相当一部分的学校管理者、体育教师和学生对运动技能教学的目的、意义认识不明确或不了解，许多学校仍受“智育第一”和“应试教育”的影响，对运动技能教学认识不够，说明学校领导观念比较落后，需要不断更新观念。三、对发展体育运动技能教学的对策1、通过竞技运动教材化，提高学生学习运动技能的热情。教师完全可以根据学校、学生、教师的实际情况选取不同的教学内容，使教学内容更加丰富多样。可通过简化规则，简化技、战术，降低难度要求，改造场地器材等手段开发新的课程内容；以游戏的形式、比赛的形式来组织教学，在学生“玩”的过程中讲解一些动作要领，提出一些动作要求，这样也便于学生更好地“玩”。2、给学生选择运动技能学习内容的机会，激发学生体育学习的动机，张扬学生的个性。在实际教学过程中，学生可根据自己的体育特长、运动兴趣及学校的教学条件，在教师的指导下选择自己喜欢的学习内容与活动方式，体验学习与成功的乐趣。每次课教学都要留一部分时间，给学生留有选择的空间和发展的余地，充分挖掘学生的运动潜能。3、通过教学使学生真正掌握2-3种体育运动技能，提高兴趣，终身受益。对于初中以上的学生来讲，掌握必要的、适用的运动技能是第一位的。在实际教学中，教什么体育项目、教多少体育技能的问题一直是困扰体育教师的问题。运动项目过多，势必会影响到学时，致使学时不足，学生不能掌握运动技能；但运动项目过少，却又涉及到竞技运动的普及、学生素质是否全面发展等问题。4、加强学生的认知性学习，促进学生发展，提高运动技能教学效果。在运动技能教学中一定要避免那种单纯地追求动作的完整划一，对动作精雕细刻，过于强调动作的细枝末节，像要求运动员那样要求学生。教师在传授运动技能时可以有意识地设置一定的运动情境或运动课题，不仅要让学生了解现成的体育知识和运动技术，更要引导学生懂得这些体育知识和技术是如何获得的。在教学中要创造条件为全体学生提供比赛机会，以使每一个学生在比赛中都有表现自我的机会，并体验比赛带给自己的愉悦和成就感，进而通过比赛强化学生对技能运动本质的认识理解，又反过来通过学生以技能运动的理解促进其比赛水平的提高，从而形成学习活动的良性循环。5、加强体育科学理论知识的学习，培养学生的体育意识。体育教师应该寓体育与健康基础理论知识于体育课堂教学的每一环节之中，无论是备上课、课后小结都应有渗透意识，尤其是在运动技能教学活动中有机地穿插进行，这样可以收到事半功倍的效果。要给学生讲一些体育健康的基本常识性知识，如运动处方学、运动营养学等等。例如，通过运动处方学的学习，可以教会学生体育锻炼的基本原则方法，并引导学生根据自己的兴趣、爱好、身体素质情况，师生共同讨论制定锻炼计划，学生在运用改进或提高一段时间后再重新修改，效果非常好。让学生在学习和掌握体育运动技能中，不仅要熟练基本技术，更要重视战术的学习、规则规范的学习，熟悉教练、裁判等使运动顺利进行的各种角色及其义务责任，使学生在学习体育运动技能的时候不但知其然，还知其所以然，从而提高学生的学习兴趣。6、加强师资队伍建设，提高教师素质。职业道德素质是体育教师做好自己的教学工作的基础。一个优秀的体育教师必须具有强烈的事业心、崇高的责任感、良好的师德修养，只有具有这些素养，他们才会主动地克服在运动技能教学改革中遇到的各种困难。必须加强对体育教师职业道德素养的培养，以便为运动技能教学改革的深入进行提供良好的人力资源基础。要不断提高广大体育教师质量，加强体育教师的培训和引进工作，提高教师的学历层次和理论水平，建立奖励激制，充分调动教师的积极性和工作热情。随着城市化进程的加快，农村青壮长期进城务工人员的增多，以及某些贫困地区教育移民政策的有效实施，农村学校生源急剧下降，导致学生人数锐减，学校规模变小，班额不充实，出现了许多百人以下的学校，十人以下的班级，部分地区的农村学校不再是昔日乡镇“繁华”的支撑，学校自身也显得“清清冷冷”，微型学校和微型班级将逐渐增多。由于学生人数的减少，学校规模的变小，学生和家长择校进城的愿望更加强烈，无形中加大了那些家庭条件并不优越，内心深处并不想择校转学的学生及家长的心理和经济负担，这给教育改革和均衡发展带来新的课题。为确保留下的学生受教育的程度不受影响，使家长放心，学生安心，除了必需的行政调控和政策倾斜外，作为一线的管理者和教师，必须努力探索新形势下，农村微型学校和微型班级有效的管理和教育教学方法。一、微型学校和微型班级的特点1.办学氛围不浓。学生少了，校园静得像无人似的，清清冷冷，没有了喧哗，没有了追逐，没有了歌声，没有了课堂上热烈的气氛，没有了运动场上壮观的场面；教师少了，教研氛围不浓厚了。2.教育资源难以合理配置。学生少了，按比例配备教师，将会出现结构性短缺，教师人数少了，岗位却不少，比如音体美以及某些服务管理岗的教师较难配备，有时只能兼职。3.教师能关注所有学生。教学上，学生少了，教师能够关注所有的学生，便于分层指导，帮助学困生，这是有利的一面。二、应对微型班级的管理与教育教学策略1.要进一步强化责任意识。学生少了，工作量似乎轻了，但工作的难度加大了，班额小了，工作的担子更重了。学校管理者及教师一定要摒弃过得去的思想，减少随意性，在思想深处能适应微型班级，做到大班小班一样看，班小了重视程度不减，工作环节不省，工作热情不减，责任不减，信心不减，态度不变，常规不变，促进学生全面发展的思想不变，这是做好微型班级工作的前提。2.面对现实，因地制宜，努力营造让学生全面发展的学习生活氛围，促使学生动起来，气氛活起来。过去学生多，活动易开展，有竞争有比较，每项活动都能搞得热热闹闹，就连教学也因平行班多而活动纷呈，争先恐后。而今，平行班没有了，班级之间的竞争没有了，校级间的平等竞争性的活动不好开展，这就需要动脑筋想办法创造性地开展一些活动。一是活动的形式要灵活，尽量组织一些小型便捷的家庭式活动，可借鉴过去家庭中父母姊妹间讲故事、踢毽子、丢手绢、捉迷藏、猜谜语、跳绳子等形式，赋予新的内容，这些活动人数不论多少，随时随地都能开展，且乐趣横生；二要注重人人参与，改变过去大班情况下一部分学生参与活动，大多数人成为旁观者的状态，使每个人都能得到锻炼，都能融入活动之中，都能享受活动带来的乐趣，都能体验成功和挫折，家庭式的活动大多是人人参与且无拘无束；三要使活动主题突出，内容集中，每次活动有一点收获，不能为活动而活动，变成玩乐，毫无目的，而要通过开展一些活动，给班级带来一些生气，营造一些氛围，给学生带来一点活力，同时也给每个学生发挥特长的机会，使学生健康的兴趣爱好得到合理的发展，使学生在愉悦中增智、增知、长见识、提能力。3.要给每个学生公平的爱。做到对每个学生，不管是学优生还是学困生，不管是家庭条件富裕还是贫困的，都能一样用心，给予一样的关心，一样的帮助，一样“用力”，使每个学生感到公平；一样“用口”，教师的表扬批评对每个学生都一样真诚，一样温馨，不能有同一教室下实则两重天的感觉，特别不能对学困生和家庭困难的学生讽刺挖苦，而对好学生甜言蜜语，使每个学生从教师的语言中感到温暖；一样“用手”，教师批改作业，帮助学生，辅导学生，对每个学生都应一样的态度，手中握着一把尺子；一样“用眼”，使每个学生从教师的教态、表情、眼神中都能感受到公平和真爱，每个人学习生活在这样的班里都感到一样的开心。4.教学上要做到分层施教，精准帮扶，为每个学生助力。小班教学，教师有足够的时间照顾学生的个体差异，关键是对学生要有充分的了解，对学生的需求要心中有数，然后在备课时对每个学生通过完成怎样的作业，给予怎样的方法，达到什么目的，都要有精心的准备。还要注意处理好教学过程中学生接受时随时产生的差异，做到因材施教，使好学生能充分发展，学习吃力的学生也能正常达标，对学困生要给予特别关心，变换形式，耐心地辅导，留足思考的时间，耐心等待他们掌握所教内容，使他们不自卑，有信心。ADJUSTERS保险服务行业学习交流-现场查勘及定损注意事项ADJUSTERS提高保险服务行业满意度提高保险服务行业专业度提升保险公估品牌市场认知度提升保险行业的整体品牌形象ADJUSTER、车险现场查勘相关概念现场查勘的定义及目的现场査勘是指用科学的方法和现代技术手段,对交通事故现场进行实地验证和査询后定性定责,并将所得的结果完整而准确地记录下来的工作过程。目的

查明事故的真实性

确定标的车在事故中的责任

确定事故的保险责任

确认事故的损失

体现保险公司理赔服务ADJUSTERS、现场査勘具体事项1、确认事故现场并向客户自我介绍2、了解事故现场概况3、核实事故情况4、拍摄现场照片5、核实标的车辆情况6、核实驾驶员情况7、核实事故损失情况8、缮制现场查勘记录9、索赔指引0、赔案资料收集及系统录入ADJUSTERS三、特殊现场处理人为故意制造的事故现场2、酒后驾车出险现场3、违反装载规定出险现场4、改变使用性质出险现场5、未经检验合格的车辆出险现场6、虚构驾车肇事经历,顶替肇事司机承担责仼的现场7、无证驾驶及驾驶证年审过期现场8、套牌车出险现场9、在维修保养期间出险的现场10、水淹车现场ADJUSTER1、人为故意制造的事故现场1)人为故意制造事故的现场是指被险人或其它相关人员在保险车辆未发生保险事故的情况下,人为故意制造事并造成损失的现场2)现场常见现象(1)事故车辆多为老旧车型(2)事故时间多为深夜或凌晨时分(3)事故地点多为偏避少人的道路及空地(4)车损部位和痕迹不吻合,碎片不齐全(5)离碰撞部位较远的部位也有损伤(6)如有气袋爆开,无异味和高于常温的情况,气袋接头也有异常(7)事故车上有旧的痕迹和锈迹,或有现场不存在的油漆(8)事故道路上很少有制动拖印(9)事故现场附近停有无关车辆(10)驾驶员多为有多年驾龄的司机(11)驾驶员故意表现出急躁情绪,对事故经过很难描述清楚或虚构情节,事故中很少有人受伤(12)双方事故存在揽责和推卸责任的情况人为故意制造的事故现场锁店台Ho有车011:0A