英语书面表达漫画写作指导课件

英语书面表达漫画写作指导1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。英语书面表达漫画写作指导英语书面表达漫画写作指导1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。英语书面表达漫画写作指导Tasks1.Todealwithdifficultyinwritingaboutcartoons2.Toleamthebasicstructureofcartoonwriting3.Tolearmsomeusefulexpressionsofcartoonwriting新时期，社会对人才有了新的要求，知识密集型人才比较稀缺，创新创业人才已经成为社会紧缺的人才。高校培养高素质人才的主要阵地，笔者对高校的创业管理课程进行深入分析，发现我国高校普遍存在创业管理课程设置不科学、缺乏创业实践平台、教学方法落后等问题，制约了学生创业创新能力的提高，不利于学生今后的发展。因此，在当下如何优化高校创业管理课程已经成为高校首要关注的问题，这一问题亟待解决。一、高校创业管理课程设置现状分析（一）教师缺乏实践背景在高校创业管理是一门与学生未来发展有着直接关系课程，具有极高的现实意义，该课程对于任课教师的要求比较高，教师除了有着丰富的理论知识之外，还需具备一定的企业管理经验。然而，在实际教学中，同时兼具理论与实践的教师十分稀缺，多数从事创业管理课程的教师并不是专业出身，一般有以下专业的教师兼任：一是高校工商管理专业的教师，二是就业指导课程的任教教师。虽然这些教师理论知识比较丰富，但是他们自身缺乏创业经历，在教学实践中难以给予学生有效的指导，教学无异于纸上谈兵。（二）课程体系设置有待完善当下高校创业管理专业的教学主要偏重于理论知识，而且这些教材多是从美国等西方发达国家引进，教师在课堂上也多是传授一些如惠普、IBM等大型企业的成功案例，而在我国学生创业主要是从中小企业开始，课程设置与我国实际国情不符合，因此，创业管理课程设置还有待进一步完善。同时，在课程设置上，教材中涉及实践的部分很少，学生的课堂参与度并不高，难以提高学生的创业实践能力。（三）教学基础设施不足实践教学是提高学生创业能力的有效途径。在高校创业管理课程中，实践教学法主要包括案例分析、情景教学和创业竞赛等形式，其中，案例教学是经常运用的教学手段，在创业管理教学中，教师提供给学生的实践机会比较少，致使学生对创业管理课程的理解还停留在理论阶段。有的学校由于受到资金的限制，没有建立其完善的创业实践平台，学生进行业实习的机会较少，实习的内容太过于单一化，制约了学生今后的发展。二、优化高校创业管理课程的设置策略（一）加强高校创业管理课程师资队伍建设教师是实施创业管理课程教学的主要人员，教师素质直接影响到该学科的教学质量，也是创业管理课程教学成功的主要标志。在前文中已经提出，创业管理课程对于教师的要求比较高，因为该们课程涉及的内容比较多，如经济学、管理学、社会性等多个领域的知识，要想教好这门课程，教师要对以上各个领域都有所涉猎，而且有过硬的教学技能，能够将知识以最佳的方式传授给学生，易于被学生了解和接受。因此，高校要有意识地选拔青年教师，组建一支专业化的创业教师队伍，对学生开展创业教学。有条件的学校可以派遣教师到其他学校去进修学习，进行研修交流，并一起分享创业管理课程教学经验，以不断提高教师的专业水平，从而带动学校创业管理教学的进一步发展。除此之外，学校可以聘请一些有着丰富经验的企业家或者创业者，兼任学校的创业管理任课教师，对学生传授一些创业实践经验，不断完善高校创业管理学科师资队伍，打造“双师型”教师队伍。（二）创新创业管理课程教学方法除了在创业管理课程中采用常规的案例教学、情景教学、创业竞赛等方式之外，教师可以另辟蹊径，运用一些全新的教学方法，将其推广到教学实践当中，提高创业管理教学的质量和效率，培养学生的创业能力，使其成为符合社会需求的高素质综合性人才。一方面，案例教学法。案例教学，就是教师使用典型案例将教学内容知识表述出来，案例具有典型性和故事性的特征，可以让学生积极参与教学活动，有助于激发学生的学习兴趣，有效提高创业管理教学的质量。例如，在学习创业的时候，教师可以会选择马云的成功案例，讲述马云个人的经历以及阿里巴巴的成长，通过分析案例让学生了解创业者应该具备的能力，进而不断完善自我，使学生成为合格的创业者。另一方面，建立课程教学小组教学模式。在传统教学中，一般是由教师担任主讲人，学生被动的学习，这种模式下学生的主动性不高。而采用小组教学模式，创业管理基础教学不再是单纯的理论知识讲述，一些具有丰富管理经验的企业家也进入课堂，为学生带来新的知识，让高校创业教育体系不断完善，使学生同时具有理论和实践能力，让学生的各个方面得以发展。（三）搭建学生创业实践平台近年来，国家对高校支持力度不断增加，逐渐加大对高校的技术和资金支持，促进了高校的快速发展。高校要充分利用自身优势，优化配置校内各项资源，对大学生创业提供技术方面的支持，为创业学生在资金与服务上给予帮助，积极扶持各种形式的创业实践活动。例如，可以在高校内试办企业，教师可以给予学学生指导，帮助学生常见一些校办商店或者小型企业，如冷饮店、网店、打印社等，培养学生的专业能力，使学生在提前感受社会环境，并将在课堂中学习到的知识运用到创业实践中，增加学生的创业体验，为其今后进入社会打好基础。三、结语综上所述，大学生是具有高素质的知识密集型人才，在新时期社会对人才有了新的要求，创新创业能力已经成为当下社会对人才评价主要指标。因此，高校要顺应社会发展步伐，注重培养学生的创业能力，不断完善学校的创业管理课程设置，为学生今后创业提供良好的条件。（辽宁科技大学工商管理学院工商15-2，辽宁鞍山114000）实施新课程以来，我国初中化学教学取得了瞩目的成绩，但其中有违“科学性原则”或“科学教育不科学”现象仍时有发生，本文就笔者在教学检查、观摩听课、评课中发现的初中化学教学中的几个值得商榷的问题介绍给读者，但愿对各位同仁有所启迪，也欢迎各位同仁提出高见。一、二氧化碳气体用何种方法收集较好？在初中化学教学中研究二氧化碳的收集方法时，不少教师讲，由于二氧化碳密度比空气大，且能溶于水，因此二氧化碳应该用向上排空气法收集，而不用排水法收集；也有的老师讲，二氧化碳虽然能溶于水，但通常状况下，1体积水中只能溶解1体积二氧化碳，因此二氧化碳可用排水法收集，只不过二氧化碳有损失，一般不选用排水法，实验室最好用向上排空气法收集二氧化碳。实际情况如何呢？笔者通过反复实验证实，以石灰石（或大理石）和稀盐酸为原料，用启普发生器或简易气体装置为发生装置制取二氧化碳，只要产气速度正常，都能用排水法很顺利地收集到纯净的二氧化碳（每次收集时水槽中的水均用新换的自来水，以防水槽中的水收集过二氧化碳后已被二氧化碳饱和，影响研究结果的可靠性―笔者注），并非待二氧化碳在水中溶解至水槽中的水全部饱和后才能收集到二氧化碳。事实上，产生的二氧化碳在水中以气团形式上升，它并不与整个集气瓶中的水充分接触，因此，它不必使集气瓶中的水全部饱和（更谈不上使整个水槽中的水完全饱和）就可收集到。事实充分证明，实验室制取二氧化碳，不仅可用排水法收集，而且用排水法收集二氧化碳更好，因为用排水法收集到的二氧化碳纯度高，无须验满，速度也快。讲不能或不宜用排水法收集二氧化碳也许只是出于我们化学教育工作者的理论推测！这一事实也说明，化学上不少实际过程或事实往往比理论和我们的想象要复杂得多！二、铁与硝酸银溶液反应的产物是什么？初中化学教材中，铁与盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等发生置换反应时均生成亚铁盐，于是，不少教师认为铁与非氧化性酸或不活泼金属盐溶液反应时，铁均转化成亚铁盐。事实上，金属活动性顺序是金属离子与金属在水溶液中组成电对的电极电位由小到大的顺序，且变价元素铁是按亚铁离子与铁组成电对的电极电位进行排序的，位于后面的金属阳离子（或氢离子）能氧化位于前面的金属，难怪不少教师把铁与硝酸银反应的方程式写成：2AgNO3+Fe=Fe（NO3）2+2Ag。其实，根据电极电位：E=-0.447Ｖ，E=0，E=0.341，E=0.771，E=0.799Ｖ。H+、Cu2+只能将Fe氧化成Fe2+，而Ag+不仅能把Fe氧化成Fe2+，在浓度较大（≥1mol/L）时还能把Fe2+氧化成Fe3+。因此，向浓硝酸银溶液中加入少量铁粉，发生的反应应为：3AgNO3+Fe=Fe（NO3）3+3Ag。笔者通过大量实验证明了上述结论。实验设计如下：（1）处理铁粉：向50mＬ的小烧杯中加入1g铁粉，加入适量稀盐酸（以除去表面的氧化物），至有较多气泡产生时，迅速加蒸馏水稀释以减慢反应，倒出铁粉上面的反应液，再用蒸馏水洗涤铁粉3～4次至洗涤液不含有Cl-（以除去附着在铁粉表面的HCl、FeCl2等）。（2）向上述处理过的铁粉中，加入50mＬ1moＬ/LAgNO3溶液（Ag+过量且浓度较大），用黑色塑料袋裹紧系好（以避光、隔氧），5～6小时后发现溶液明显呈黄色，取少量反应液加入KSCN溶液，有紫灰色沉淀，逐渐夹带红色溶液，加入过量KSCN溶液，沉淀消失，得血红色溶液。有关反应如下：Ag++SCN-=AgSCN↓(白色)Fe3++nSCN-=[Fe(SCN)n]3-n（n=1-6）(血红色)AgSCN+SCN-=[Ag（SCN）２]-(无色)出现上述现象是因为Ag+与SCN-反应较Fe3+与SCN-反应更容易，首先生成AgSCN白色沉淀，但因其吸附了微量的[Fe(SCN)]2+呈紫灰色，当Ag+全部沉淀后，因接着发生Fe3+与SCN-的反应而在沉淀中夹带红色溶液，加入过量KSCN溶液后，AgSCN沉淀溶解消失，得血红色溶液。若用1%AgNO3稀溶液与铁丝反应，只能看到光亮铁丝表面变黑，难以看到溶液变色（溶液中Fe2+浓度很低）。若用稀AgNO3溶液与铁粉反应，速率也很慢。三、盐与碱、盐与盐反应时反应物一定要可溶吗？酸、碱、盐一直是初中化学教学的重点和难点，为了帮助学生掌握酸碱盐的化学性质，初中化学教师在介绍酸的通性、碱的通性和盐的化学性质的同时，往往要向学生介绍各类反应发生的条件和反应规律，以防学生臆造不存在或不能发生的反应。例如，在讲碱和盐、盐和盐的化学性质时，笔者发现不少教师强调这类反应发生的条件是：“作为反应物的碱和盐、盐和盐均可溶，产物至少有一种是难溶的反应才能发生”。的确，碱与盐、盐与盐之间反应时，反应物易溶，产物难溶的反应易于发生，但难溶于水的碱或盐与易溶于水的盐（或碱）之间，未必就不能反应，酸碱盐之间发生反应的条件，是生成相对难溶的物质、相对难电离的物质或气体（严格地讲，要看平衡常数，有时还要看离子浓度的大小）。事实上，一些沉淀转化反应、产物中有气体或水生成的反应同样可以发生，如：AgCl+NaBr=AgBr+NaClAgBr+NaI=AgI+NaBrBaCO3+Na2SO4=BaSO4+Na2CO3NH4Cl+NaOH=NaCl+NH3↑+H2O作为初中化学教师，在介绍所谓的“反应条件”或“规律”的同时，不能将其绝对化，否则，会禁锢学生思维，影响到后续化学的学习。四、关于化学反应“A+B=C+D”，若B是酸，那么C和D一定有一种是盐吗？2009年，某省会城市有这样一道压轴选择题：关于化学反应A+B=C+D，下列说法中正确的是（）A．若生成物C和D分别是盐和水，则反应物一定是酸和碱B．若C是单质、D为化合物，则A和B中一定有一种是单质，一种是化合物C．若B是酸，则C和D一定有一种是盐D．若A、B各取10g混合，使其充分反应，则C、D质量的总和一定等于20g如果该题没有科学性问题，绝对是一道好的中考题，考查的知识容量很大，涉及酸与碱的中和反应，酸与金属氧化物、碱与非金属氧化物的反应；两种化合物发生氧化还原反应生成单质和化合物（如氧化铁等金属氧化物与一氧化碳的反应）；酸与金属、盐等类别物质的反应；充分反应与恰好反应的区别、质量守恒定律的运用等内容。只要初中化学功底扎实，A、B、D是不难排除的。遗憾的是，虽然在初中化学中，酸与金属、酸与金属氧化物、酸与碱、酸与盐的反应均生成盐和另一产物，但站在高中或大学化学的角度，酸除了通性外，还有特性，如有的酸有强氧化性，有的酸有强还原性，氢氟酸具有腐蚀玻璃的特性等：S+2H2SO4（浓）=3SO2↑+2H2O2H2S+H2SO3=3S↓+3H2O2H2S+O2=2S↓+2H2OSiO2+4HF=SiF4↑+2H2O上述反应均符合“A+B=C+D”的通式，且反应物中有一种是酸，然而产物中却没有盐。因此，本题C选项也不能选，本题实际上是一道无选题。该题也充分说明，酸与某物质反应，生成的两种产物中不一定有盐。五、氯化钡溶液有毒是因为氯化钡属重金属盐吗？人教版九年级下册化学教材中讲：“人体中除了常量元素和一些必需微量元素外，还有一些微量元素是人体的非必需元素，如铝、钡(Ba)、钛(Ti)等”。但在实际教学中，不少初中化学教师都要补充“过多涉入铝离子的危害”、“可溶性钡盐有剧毒”等知识。如向学生介绍氯化钡及一切可溶性钡盐，对人、畜皆有毒，涉入氯化钡0.2～0.5g即可引起中毒，氯化钡对人的致死量为0.8g。其中毒机理是Ba2+属重金属离子，与Ag+、Hg2+、Cd2+类似，能使蛋白质变性。万一不小心摄入了，应立刻服硫酸钠或硫酸镁等可溶性硫酸盐，使Ba2+转化为既难溶于水又难溶于酸从而不能被人体吸收的硫酸钡沉淀，当然亦可服用大量鲜牛奶来解毒。从可溶性钡盐能使鸡蛋清凝固变性及能使人体组织蛋白变性的事实，钡盐的中毒机理很像重金属盐。然而，钡并非重金属。虽然钡为第6周期元素，但钡位于第Ⅱ主族，金属钡的密度并不大，20℃时钡的密度为3.62g/cm3，小于5g/cm3。可见，不少化学教师平时所讲的氯化钡溶液有毒是因为氯化钡属重金属盐，这种说法实际上是不准确的。英语书面表达漫画写作指导Tasks1.Todealwithdifficultyinwritingaboutcartoons2.Toleamthebasicstructureofcartoonwriting3.Tolearmsomeusefulexpressionsofcartoonwriting2010年江苏省高考说明:writing漫画类示例下图描绘的是现在许多家长的苦恼。请你根据对下面这幅漫画的理解用英语写一篇短文,描述一下他们可能的做法并发表你的看法TherearethreewaystomaketheIntermetsaferforchildren-hardwaresoftwareandunderwearDifficulties1.读图2.解意3.谋篇读图1.漫画的题目眼睛2.漫画的画面细节3.漫画的文字观点4.漫画的夸张寓意读图题目画面文字夸张Therearethreewaystomaketheinternetsaferforyourchildren-hardwaresoftwareandunderwear读图夸张TherearethreewaystomaketheInternetsaferforyourchildren-hardware,softwareandunderwearTheunderwear(shortsformenandpantiesforladies)isafunnywaytolookathowde