2020届高三数学考前复习备考策略课件

考前复习备考策略2020年高考数学考前复习备考策略2020年高考数学目录一、从2019高考卷看备考二、疫情之下的教学的启示三、考前复习备考的现状特征四、考前复习备考建议

目录一、从2019高考卷看备考2019年高考数学全国卷对主观题考查内容的位置安排进行了调整，难度也有相应变化，这些变化旨在释放一个明显的信号：对重点内容的考查，在整体符合考试大纲和考试说明要求的前提下，在各部分内容的布局和考查难度上可以进行动态设计，这种设计有助于学生全面学习掌握重点知识和重点内容，同时有助于破解当下僵化的应试教育。——《中国考试》一、从2019高考卷看备考2019年高考数学全国卷对主观题考查内容的位置安排进行了调整在这种高考改革的大背景之下，复习备考要从题型训练回归课程中重点内容的本质理解上来，重视学生“四基”的发展，它是发展学生素养的途径。题海无涯而知识有涯因此，备考不要仅是盯着试题形式，更需要回归知识结构，以及基于知识结构的问题构成结构，唯有从此出发，才可以以不变之知识应形式万变之题。一、从2019高考卷看备考在这种高考改革的大背景之下，复习备考要从题型训练回归课程中重利弊共生总相伴，挑战机遇在应对。

趋利避害思对策，办法总比问题多。优势：节约路上时间；尽显学生为主、自主性选择性强；真正意义上的分层走班。契机：改进教学方式；激发了辅助学习资源的系统化开发与建设，逐年迭代，精品备考课程资源必有所成！二、疫情之下教学的启示利弊共生总相伴，挑战机遇在应对。二、疫情之下教学的启示聚焦：学会“自律”，学会“学习”，围绕“主题引导式的自主学习”灵活构建课程。需要：备课组通力合作，发挥备课组每位教师所长基于学情分层提供学习支持型资源；针对性答疑解惑，一惑一微课，效果好。契机：系统化设计和构建校本复习备考精品资源二、疫情之下教学的启示聚焦：学会“自律”，学会“学习”，围绕“主题引导式的自主学习支持性学习资源需要：聚焦关键问题，清晰且深刻地剖析讲解；（打通理解障碍）聚焦自学引导，设情境，提出导学问题；（提供学习支架）聚焦知识自组织，讲主题知识生发之根，发展之脉；（提供知识组织的结构框架）6-8分钟为宜，录屏即可，优势：自主性强，可反复观看。二、疫情之下教学的启示支持性学习资源需要：二、疫情之下教学的启示个性化需求越加强烈，课堂齐步走教学缺少针对性课堂实质无教学，基本沦为讲解试题答案教和学在这个时期容易陷入忙乱状态，指向不清只注重做各种考题（模拟题+高考题），缺少回归知识理解基础上的问题结构梳理分析三、考前复习备考的现状特征个性化需求越加强烈，课堂齐步走教学缺少针对性三、考前复习备考总体上而言：进行分类梳理，分清个性化需求和共性需求；课堂指向共性需求，讲什么？如何讲？提供充分的支撑个性化需求的辅助学习资源。什么样的资源是有价值的？需要建立资源的索引。关注考生的应考心态，给予适当引导四、考前复习备考的建议总体上而言：四、考前复习备考的建议学过的知识，过段时间总是遗忘或者发生混淆记错。尽管掌握了很多知识、方法和技巧，但是自己独立面对问题时想不起用，但一经提示就会了；面对陌生的没学过或没见过的题目，往往没什么解题思路；解题时，一般能建立起大致思路，但是在具体操作中就进行不下去了。知识散乱无联系，缺少对知识来龙去脉的认识以“模仿+记忆”为主，缺少理念提升以“模仿+记忆”学习解题，缺少解题思维活动的经验与策略操作阈值低，缺少必要的数学技能指导学习方式自查四、考前复习备考的建议学过的知识，过段时间总是遗忘或者发生混淆记错。知识散乱无联系四、考前复习备考的建议知不足方能改四、考前复习备考的建议知不足方能改关于课堂教学：聚焦关键问题，清晰且深刻地剖析讲解；（打通理解障碍）聚焦知识自组织，讲主题知识生发之根，发展之脉；（提供知识组织的结构框架）四、考前复习备考的建议关于课堂教学：四、考前复习备考的建议聚焦关键问题，清晰且深刻地剖析讲解四、考前复习备考的建议聚焦关键问题，清晰且深刻地剖析讲解四、考前复习备考的建议聚焦关键问题，清晰且深刻地剖析讲解四、考前复习备考的建议讲透：需多题归一，抽象出思维模式思维方向比求解步骤重要！降维处理，关键平面（截面）综合法，依托定理系统和基本图形向量法，基向量（坐标）若去掉这个条件呢？聚焦关键问题，清晰且深刻地剖析讲解四、考前复习备考的建议讲透聚焦知识自组织，讲主题知识生发之根，发展之脉；四、考前复习备考的建议聚焦知识自组织，讲主题知识生发之根，发展之脉；四、考前复习备聚焦知识自组织，讲主题知识生发之根，发展之脉；四、考前复习备考的建议例如：函数图像变换根——数的四则运算的直观意义，脉——数形结合思想聚焦知识自组织，讲主题知识生发之根，发展之脉；四、考前复习备关于作业任务，不能仅是考题，还需要提供指向深度学习类任务：解释论证性任务；（促进全面而深刻的理解）举例说明性任务；（能化抽象为具体，会构造例子）联系比较性任务；（关联成网，促进知识结构化）应用实践性任务；（掌握数学化方法，积累数学化经验）反思评价性任务。（促进元认知发展，加速迭代升级）四、考前复习备考的建议关于作业任务，不能仅是考题，还需要提供指向深度学习类任务：四聚焦自学引导，提出导学问题；（提供学习支架）四、考前复习备考的建议聚焦自学引导，提出导学问题；（提供学习支架）四、考前复习备考四、考前复习备考的建议四、考前复习备考的建议四、考前复习备考的建议对称性范围顶点选择参照曲线需要的基本技能——运算变形四、考前复习备考的建议对称性范围顶点选择参照曲线需要的基本技聚焦自学引导，提出导学问题；（提供学习支架）四、考前复习备考的建议请举例说明：若忽视这种差异就很容易产生的错误！背后是数的认识观念聚焦自学引导，提出导学问题；（提供学习支架）四、考前复习备考聚焦自学引导，提出导学问题；（提供学习支架）四、考前复习备考的建议聚焦自学引导，提出导学问题；（提供学习支架）四、考前复习备考聚焦自学引导，提出导学问题；（提供学习支架）四、考前复习备考的建议聚焦自学引导，提出导学问题；（提供学习支架）四、考前复习备考提供充分的支撑个性化需求的辅助学习资源基础知识自查清单（查缺补漏）；潜错误观念自查清单（摸排地雷）；各主题核心问题的思维框架提炼（全局视角，防钻牛角尖，让碎片化的繁杂解题经验条理清晰安放）磨刀石——难点攻坚性训练题组四、考前复习备考的建议提供充分的支撑个性化需求的辅助学习资源四、考前复习备考的建议四、考前复习备考的建议四、考前复习备考的建议四、考前复习备考的建议四、考前复习备考的建议四、考前复习备考的建议数量关系：正切函数等式方程建立多元思维模式比较分析合理决策思维打得开收得回“形”与“意”的关系四、考前复习备考的建议数量关系：建立多元思维模式比较分析合理关注考生的应考心态，给予适当考前心态指导