两基金分离定理课件

两基金分离定理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克两基金分离定理两基金分离定理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克两基金分离定理与资本资产定价模型金融决策的核心问题是收益与风险的权衡人们在高风险高收益和低风险低收益之间按照自己对收益/风险的偏好进行权衡和优化但是市场的均衡会导致与个体的收益风险偏好(或者说个体的效用函数)无关的结果,这是市场对市场参与者个体行为整合的结果创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自强、自立、稳固发展的。科学技术从未像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会的发展。新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，提高学生的综合素质，所以，创新教育已成为目前和今后学校教育的主题。美术教育是一种与时俱进的教育，它作为素质教育的组成部分，肩负着培养学生综合素质的重要使命，也同样面临着创新美术教育的课题。我们必须通过践行科学发展观来实施美术教育，如何创新美术教育呢？对此，我有以下几点认识：一、与时俱进，科学认识美术创新教育创新不同于“无中生有”的创造，随着社会的不断发展变化，创新一词的意义也在不断深化。创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。现代的和科学的美术教育，要具有“四个创新”。一是创新意识，这是培养在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。在美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。二是创新教育，主要是对创新思维的培养，使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个的特征。三是创新技能，它是实践能力的体现，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。四是创新情感人格，这个创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，比如远大的理想、坚定的信念、强烈的创新激情等因素。二、科学严谨，大力实施创新美术教育实施创新美术教育，要掌握美术教育的基本规律和基本要求，以科学的精神和严谨的态度来开展教育工作。在新课程标准的实验和实施过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体。能否把新课程标准的新的理念、新的教材以及新的学生观融入教师的实际工作中，成为课改工作能否继续深入发展的关键所在，它直接关系到教学的合理实施。提倡学生是学习的主体，发挥学生的自我能动性，同时教师要面向全体学生树立全新的教育观。使美术教育真正做到面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美打下坚实的基础，培养学生热爱祖国、热爱家乡的爱国主义精神，逐步形成良好的世界观、人生观和价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，提高学生的鉴赏能力和创造能力。其次，教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。三、提高教师创新能力，使之成为创新美术教育的灵魂工程师美术教师自身素质非常重要，它直接关系到创新美术教育的成败和质量。现在学生在学校中，接受知识最直接的地方就是课堂。课堂教学不应是教师单方面的灌输，它是一个响应的过程，作为教师不但要观察每个学生的响应，同时予以反馈。这个过程非常快而且每次都有所不同，其实这个过程就是检验教师素质的过程。教师传授美术基础知识的同时也培养学生美术创新能力，这比直接灌输知识更加重要。任何个人的美术知识创新活动，都必须首先具备一定的基础，尤其是在现代社会中，倘若没有良好的美术知识结构、思维方式、活动能力和心理品质，要想创新知识那简直就是缘木求鱼。我们将继续努力学习美术课程标准，在实践中不断理解，不断提高认识水平，从课程改革的理念出发，改进我们的教育教学活动方式，将其作为一个整体加以贯彻，在给予整体优化的同时，真正在学习中不断更新自身的观念，为更全面地实施美术课程标准而努力。美术教育可以提高人的形象思维能力，作为一个未来社会需要的现代人，左右半脑都应得到开发，美术教育对人的右半脑的开发，对增强学生的形象思维具有重要意义。在实际的美术教学中，要善于引导、启发、充分地调动和发挥学生的想象力与创造力，如素描、色彩、速写、默写、记忆画、想象画等内容的练习都是培养形象记忆、形象思维的好方式，它可以有效地提高学生的形象思维能力和创造性思维能力。一个人从幼儿园、小学、中学到大学接受不间断的美术教育，会在头脑中自幼树立起空间观念、色彩观念、形体观念、审美规律观念，对造型的感受与表现较敏感，想象力丰富。美术教育作为艺术学科的一个重要内容，对学生综合素质的培养有重要意义和作用。美学是发展的，美术是发展的，美术教育也是发展的。作为美术教育工作者，要深入落实科学发展观，勇于创新，勇于改革、探索和实践，在思想认识、教育理念和教育方式方法等方面要与时俱进，以自身较高的能力和素质，培养更多更好的具有较高综合素质的人才。1大学生党员理想信念教育现状审视大学生党员是学生群体中的佼佼者，经过系统的思想政治理论课程学习，党员发展的组织培养与考核，在不同岗位多方面的实践锻炼，他们不断成长、成熟起来。总体上讲，绝大多数大学生党员坚信马克思主义指导思想，树立了共产主义远大理想，坚定不移地支持党的领导，拥护中国特色社会主义道路。学生党员一般都在党团组织、学生联合会、学生社团、班集体中担任一定职务，他们工作积极主动，责任心强，乐于服务，甘于奉献，在广大学生中树立了良好的学习榜样。从整体来看，大学生党员理想信念教育现状保持着良好的态势。本课题研究借鉴2011年12月武汉科技大学“两访两创”学生问卷的调查结果，调查中大家普遍认为当代大学生在理想信念、文明素养、社会责任感、团队合作精神等方面的表现有所欠缺。认为理想信念强的占30.7%，一般的占59.6%。在大学生入党最主要的原因有追求理想和信念、寻求政治荣誉感以及对党的执政地位和执政理念有信心，三者加起来占到75.7%，也存在动机不纯的情况，选择谋求仕途发展的占8.4%，选择增强就业竞争力的占13.1%。因此，从调查结果看，大学生党员理想信念教育也存在着一些不容忽视的问题。一是部分大学生党员理想信念有所模糊和动摇。改革开放30多年来，我国社会主义市场经济取得巨大成就的同时，也产生了一些不容忽视的经济社会问题，冲击着大学生党员的理想信念，少数学生党员产生了理想信念困惑，甚至是理想信念的动摇。二是部分大学生党员理想信念功利化倾向严重。我国社会主义建设处于初级阶段，社会主义优越性不能充分体现，加上西方拜金主义、个人主义、享受主义等社会思潮的影响，一部分学生党员不能严格约束自己，在理想信念上出现了功利化的倾向，有谋求仕途发展、增强就业竞争力、寻求政治荣誉感等入党动机不纯现象，甚至出现了金钱和权力崇拜，把实用主义作为价值选择的判断标准。三是学生党员违规违纪现象时有发生。高校学生党员结构发生显著变化，大学生党员队伍日益扩大。但由于在发展和培养过程中人力投入相对不足，管理不够细致深入，加之社会大环境影响，出现了极少数学生党员自由散漫、违规违纪，受到校纪党纪处分，在广大学生中产生较大的负面影响。2加强大学生党员理想信念教育的对策创新（1）创新思想政治理论课教育教学，提高理想信念教育主渠道作用。加强课程建设，形成内容与时俱进，案例翔实有效，理论与实际紧密结合，富有针对性和实效性的理想信念教育教学内容。运用马克思主义中国化最新理论成果教育引导学生，有针对性地回答社会热点难点问题，指导学生正确观察了解社会，分析和解决实际问题，帮助学生党员坚定理想信念。创新教学方法，改进教学手段，增强教学效果，力求大学生党员在理想信念教育教学内容上真学、真懂、真信。认真抓好实践教学环节，指导学生读原著、读文献，撰写调查报告、读书心得、学术论文等，促进大学生深入把握理想信念教育的基本内涵和目标要求，提高运用理想信念教育内容分析问题、解决问题、批判错误思想的能力。（2）创新理想信念教育制度设计和队伍建设，为大学生党员理想信念教育提供组织保障。制度具有引导、激励、规范、约束和驱使功能，加强大学生党员的理想信念教育，健全的制度体系是基本的前提和保障。理想信念教育要与党员组织生活、第二课堂活动、日常学习工作等紧密结合，形成教育制度化、规范化、深入化。充分发挥辅导员、班主任和思政教师优势，把理想信念教育与日常管理服务结合起来。充分发挥学生基层党组织作用，科学合理地设置学生党支部，强化学生党支部自我教育、自我管理、自我服务功能。（3）创新社会实践渠道和形式，提高社会实践在理想信念形成方面的关键作用。胡锦涛同志指出：“理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题。”理想信念的确立，需要一个长期学习和努力实践的过程，需要在实践中自觉地对理想信念进行深入思考的过程。大学生党员具备一定的理论基础，但仅有理论知识的掌握是远远不够的，实践体验才是根本。社会实践对于促进大学生了解社会、了解国情，增强爱党爱国情感，坚定中国特色社会主义信念具有不可替代的作用。通过大学生党员的亲身实践，将理想信念教育落实到学生党员自主参与、自我探索、自我感悟之中，把理论认识付诸实践，实现由认识向实践的跨越，在实践中强化理论认识，最终达到知行合一的飞跃。（4）创新理想信念教育手段和方式方法，提高教育吸引力、感染力。理想信念教育应积极适应新时期大学生党员的身心特点，采用他们喜闻乐见、风格各异的教育方式和手段，善于用时尚元素和兴趣元素，并与传统教育形式有机结合，形成学生愿意接受，能够互动交流，在身心愉悦中受教育，产生共鸣的强大教育“磁场”。开通理想信念教育知识网站、书记博客、红色论坛等网络平台，使学生能够在其中学习和交流。努力创建、创新学生校园网站或主页，加强主流、正面信息的宣传报道，引导对社会和事物的偏激看法为符合主旋律的批评和建议。利用QQ群组、手机短信、微博平台，就理想信念教育热点难点问题进行教育引导，提高学生事物甄别能力、是非判断能力，提升大学生党员社会成熟度。（5）创新解决大学生党员的实际问题，提高理想信念教育的针对性和实效性。大学生党员面对学习、心理、交友、生活、就业等都会遇到或多或少的具体困难和问题，有些问题仅仅依靠他们自身无法妥善处理好，这些实际问题解决的好与坏对他们思想的形成具有重要影响。理想信念教育要虚实结合才能起到良好效果，否则就有可能成为枯燥乏味的说教，既不受学生欢迎，也无法深入学生心理，起不到实际作用。理想信念教育既要摆事实、讲道理，以理服人，耐心细致，循循善诱，进行疏导、开导、引导，不断提高他们的思想认识和精神境界，又要关心人、办实事，以情感人，春风化雨，润物无声，帮助大学生处理好成长过程中学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。?L鼙疚南抵泄埠笔∥咝9の⒑笔「叩妊5辰ㄑ芯炕？011—2012年度党建研究课题研究成果两基金分离定理与资本资产定价模型金融决策的核心问题是收益与风险的权衡人们在高风险高收益和低风险低收益之间按照自己对收益/风险的偏好进行权衡和优化但是市场的均衡会导致与个体的收益风险偏好(或者说个体的效用函数)无关的结果,这是市场对市场参与者个体行为整合的结果现代证券组合理论的产生和发展在证券投资选择上投资者必须同时关注收益和风险两个因素然而尽管投资者可以对证券的收益和风险进行一定的分析和计算但对预期的最高收益和所能负担的最大风险确是无从确定的;同样,虽然投资者知道分散化投资能够减少风险,同时也降低收益但是,他们对于证券要分散到什么程度,才能达到高收益与低风险的最佳结合,也无法肯定的回答现代证券组合理论正是一种关于在不确定条件下的证券投资行为的理论它研究并回答:在面对证券市场上各种各样的投资机会时,理性的投资者应该怎样做出最佳的投资选择,将可供投资的资金按合适的比例,分散投资于多种不同的资产上,形成最理想、最满意的证券组合,实现投资效用的极大化。现代证券组合理论的创始者是美国经济学家哈里M马柯维茨(HarryM.Markowiz)。他于1952年在美国的《金融杂志》上发表的具有历史意义的论文《证券组合选择》,以及1959年出版的同名专著,阐述了证券收益和风险分析的主要原理和方法,奠定了对证券选择的牢固理论基础。由于马柯维茨在这方面的开创性贡献,他被授予了1990年诺贝尔经济学奖。马柯维茨有关证券组合理论的中心观点是:认为投资者的投资愿望是追求高的预期收益,并尽可能地规避风险。因此,对于一种证券组合,不仅是重视预期收益,而且也要考虑所包含的风险■马柯威茨的证券组合理论回答了在既定风险水平的基础上,如何使证券的可能预期收益率极大,或为获得既定的预期收益率,如何使承担的风险极小。但是,应用马柯威茨的分散原理去选择证券组合,需要大量而繁重的计算工作,投资者必须计算每一种证券的期望收益及其离差,以及各种证券之间的相关度,而且证券市场特别是股票市场上的价格变动十分频繁,价格一有变化,现有的证券组合与市场上的其他证券的风险一收益关系也将发生一系列的改变。为了保持组合所包括证券的满意的风险一收益关系,整个计算程序又需要重新进行一次。美国的另一位经济学家威廉F夏普(WillianF.shape)发展了马柯维茨的理论,他于1