可靠性工程与管理课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。可靠性工程与管理可靠性工程与管理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。可靠性工程与管理E代企业质晕管理主计:陈牡吵第四章可靠性工程与管理质量管理2008年各地历史中考命题更加注重历史与时政的结合，往往以时政作为命题的切入点。这样做，能使学生从中接受思想教育，认识历史学习的重要意义。例1（2008年临沂市中招试题）2008年3月５日是周恩来同志诞辰110周年纪念日。回答下列题目。1．为纪念周恩来总理，某班历史小组要创办一期历史板报。在“烽火中的周恩来”版面中，能选用的素材有（）①南昌起义②秋收起义③西安事变和平解决④重庆谈判Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．①③Ｄ．①③④2．在一次国际会议上，周恩来强调“我们的会议应该是求同存异”。下列有关“求同存异”方针的说法，正确的有（）①找出共同点，保留不同意见，达到团结的目的②促进了万隆会议的圆满成功③促进了中国外交事业的发展④后来逐渐发展成为和平共处五项原则Ａ．①②Ｂ．①②③Ｃ．①②④Ｄ．②③解析：本题是组合式选择题，综合性较强。本题以周恩来同志诞辰110周年纪念日作为命题的切入点，所涉及的知识时间跨度较大，综合性较强，主要考查学生对历史基础知识的掌握情况。本题在考查学生知识掌握情况的同时，能够促使学生在脑海中回放一代伟人周恩来的历史功绩，从而自觉向伟人学习，树立正确的人生观、价值观。本题启示我们在平时的学习中，要注重时政材料与历史知识的结合。参考答案：1．Ｄ2．Ｂ例2（2008年福州市中招试题）2008年北京奥运会从图标、火炬的设计到圣火的采集与传递，无不与人类文明有着深厚的渊源。请根据下图结合所学知识，回答下列问题：（1）图一中“舞动的北京”图标设计构思取材于中国书法艺术中的小篆。把小篆作为全国规范文字从哪个朝代开始？（2）图二的北京奥运火炬造型设计灵感来自中国传统的纸卷轴。东汉时期哪位人物为纸的普遍使用作出了重大贡献？（3）北京奥运圣火来自西方文明发源地，西方文明发源地在今天哪个国家？（4）2008年５月11日，奥运火炬圆满完成在福州的传递。请你从福州传统工艺“三宝”中选择一件礼物送给图三的火炬手留作纪念。（５）某中学同学准备在北京奥运会期间组织题为“古代中外文明和平交往”的宣传活动，请你为他们推荐两则素材。解析：本题以与奥运会有关的时政热点作为命题的切入点，通过结合时政来考查相关的历史知识。本题综合性很强，考查的知识点都是主干知识。只要能够准确分析题干的限定条件，正确链接课本知识，此题便能迎刃而解。参考答案：（1）秦朝。（2）蔡伦。（3）希腊。（4）纸伞，角梳，脱胎漆器。（答出一点即可）（５）丝绸之路，阿拉伯数字的传播等。（答案符合题意，言之有理即可）例3（2008年潍坊市中招试题）国家统一和民族团结是全国各族人民的共同愿望。阅读材料，回答问题。材料一“贞观十五年，太宗以文成公主妻之，会礼部尚书、江夏郡王（李）道宗珠婚。持节送公主入蕃。弄赞率其兵次柏海，亲迎于河源。”――《旧唐书》（1）材料一反映了什么历史事件？产生了怎样的影响？材料二右图（2）材料二反映了哪一朝代与西藏地区的关系？为了加强对这一地区的管辖，当时的中央政府采取了哪些措施？材料三2008年3月14日开始，我国西藏、四川、青海等藏族聚居区先后发生了多起打、砸、抢、烧暴乱事件，给人们的生命和财产造成了严重损失。“这起事件完全是由达赖集团有组织、有预谋、精心策划煽动起来的。”几十年来，达赖集团在反动势力和“藏独”分子的支持下，从事了大量的分裂祖国的活动。（3）据材料三和所学知识回答，如何看待达赖集团的这种分裂行为？你认为藏族地区今后继续繁荣进步的保证是什么？解析：本题通过史实说明了统一是历史发展的必然，西藏是中国领土不可分割的一部分。本题通过结合时政材料，教育学生维护国家的统一，是历史赋予我们的不可推卸的责任。材料一、材料二分别反映了唐朝、清朝对西藏的管理。材料三反映了“藏独”分子分裂祖国的行径。本题通过对比，帮助学生形成正确的思想认识，引导学生自觉维护国家统一。第（1）、第（2）问直接考查了历史基础知识。第（3）问是开放性题目，但是所组织的答案必须符合西藏是中国领土不可分割的一部分、维护祖国统一、反对“藏独”这一主题。参考答案：（1）唐太宗把文成公主嫁给松赞干布。松赞干布和文成公主对加强汉藏两族的联系，发展藏族经济作出了很大贡献。（2）清朝。册封达赖；设置驻藏大臣，代表中央政府会同达赖和班禅监理西藏事务，并监督达赖和班禅圆寂后的转世程序。（3）达赖集团制造的拉萨暴力事件是分裂祖国的行为，必定不会得逞。在中央政府的领导下，通过民族区域自治政策，行使民族自治权，大力发展本地经济。物理教学活动是物理教师根据学生的特点与学校物理教学资源的实际，为了使学生能顺利地进行物理学习，有效地完成物理学习任务，达成科学素养养成目标而采取的一系列步骤。物理是以实验为基础的自然科学，实验在物理教学活动中必不可少，物理知识中的许多概念、规律都是通过实验得来的。初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点，初中物理教学活动更应该重视物理实验，培养学生的实验意识、实验能力、科学的价值观和实事求是的科学态度。物理实验一般以小组为单位，分组实验和小组讨论相结合，调动学生学习的积极性，实验中，教师引导学生发现问题、解决问题、得出结论，让学生认识物理知识的形成，提升学生学习的兴趣，同时获得物理知识。一、分组实验和小组讨论的意义1.分组实验和小组讨论是物理教学中实施素质教育的重要途径分组实验和小组讨论应以学生为主体，培养学生的多项思维模式，使学生学会学习，让学生在实验中得到物理知识，体验知识的原创过程，使学生对物理知识掌握得更加牢固，理解得更加深刻。2.分组实验和小组讨论可有效提高学生对物理学习的兴趣在分组实验过程中，各小组人员分工合作，边沟通、边操作、边观察、边记录，分析总结得出结论，在这个过程中每个学员都发挥着自己的作用，学习氛围自主、平等，学习过程轻松而紧凑。大家在良好的学习氛围中更能掌握知识，同时也能体会科学探究的过程，学习科学探究的方法，更能提高对物理学习的兴趣。3.分组实验和小组讨论使学生更容易接受物理知识在初中物理教学中往往会发现有些学生对物理知识认知和接受很困难，造成这个情况的原因大多是学生在日常生活中不注意观察，缺少经验。物理教学中应引导学生注意观察，帮助学生积累更多的经验；而分组讨论使小组成员互通有无，思维方式更加发散、知识面更加广泛，使学生更直观地了解物理知识。例如在研究凸透镜成像规律时，学生亲自动手实验，通过观察探究明白凸透镜成像的虚实、大小、正倒跟物距的关系。虽然分组实验和小组讨论是物理教学中必不可少的教学方式，可以有效提高物理课堂教学效率，但是在分组实验和小组讨论教学活动中，也存在不少问题，只有有效解决这些问题，才能真正利用分组实验和小组讨论提高物理课堂教学效率。二、分组实验和小组讨论应该注意的问题1.合理分组实行分组实验、小组讨论，首先要求教师对学生的情况有所了解，物理实验中分组实验、小组讨论的第一步是进行合理分组。教师在分组时应充分考虑学生的能力层次、知识掌握程度、性别以及学生的性格，进行合理分组，可将水平和能力有一定差距的学生分在一个组，使每个小组成员可以互相配合、相互帮助、相互学习、形成互补。最好保证小组与小组之间的综合水平相当，不要使小组与小组之间形成优劣有别的现象，如果有的小组成员在各方面都是比较优秀的，而有的小组成员在各个方面都比较差，很容易造成学生的反感，在实验中提不起兴趣。2.教师适当介入小组管理分组实验和小组讨论进行时，每个小组都是一个独立的学习单元，小组内若没有监督和组织者，则在实验和讨论时往往会出现以下现象：想动手的动手，不想动手的不动手；想说话的说话，性格内向，不爱说话的一言不发。面对这种情况，教师应该适当地介入，要求每个学生都参与到实验和讨论中来，鼓励不善于或不爱发言的学生提出自己的想法，完成学习任务，确保小组学习有序、有效进行。在小组实验和小组讨论过程中，不仅能提高学生学习的效率，还能培养学生的合作意识，小组成员学习经验的交流、思维方式的互动，可以提高学生的沟通交流能力、观察能力、合作能力、协作能力。3.分组实验前准备好器材分组实验之前，教师一个重要的工作就是准备好实验器材，如果实验过程中出现缺少器材、器材分配不均的情况，实验很容易出现混乱，达不到预期的效果。4.小组实验和小组讨论时，应注重师生互动有的教师在分组实验课上，往往将自己抽离开来，认为应该让学生完全自主、自动地动手学习，这种做法是不正确的，教师在学生做实验时不能包办，但是也不能不管不问，应该与学生形成互动，在小组遇到困难时，应该及时进行指导，以免实验进行困难、实验过程失败，对学生的积极性造成打击。5.分组实验前实验演示在分组实验之前，教师做好演示实验的工作，实验演示过程中，教师必须操作规范、步骤正确，仪器放置合理，给学生分组实验做好学习和模仿的榜样。例如，电路连接时，应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路等。在做《照相机与眼睛》这节课的实验时，擦拭相机的镜头，应用专门的镜布擦拭，而不能随便找一块布或者用手擦拭。6.做好分组实验和小组讨论时的引导工作为避免小组实验的无序、无效性，小组实验进行前，教师要明确告诉小组实验名称，引导小组明白实验的原理和方法，设计好实验步骤，明确实验器材的使用方法，告知实验记录及数据处理的注意事项。例如，在“探究决定电阻大小因素”的实验中，明确实验名称“‘决定电阻大小的因素’的实验”；实验的目的是明确导体电阻的阻值大小都跟哪些因素有关，告知学生学习实验器材的使用方法，此次实验主要是研究导体电阻和材料的关系、电阻和长度的关系、电阻和横截面的关系、电阻和温度的关系；可将任务分别分配给不同的小组，每个小组负责一个或者两个实验，以免时间不够用，实验完不成；引导小组内成员合理分工，由小组成员自主设计实验，在小组遇到问题时及时给予指导，监督学生做好实验数据的记录。在实验做完后，引导小组进行分析讨论，探讨实验中是否有所失误、分析论证得出的实验结果是否可靠，分析论证实验结果。学生动手实验、亲自验证得出的结论，这样更有说服力，学生理解、记忆起来更加容易，更有利于学生对知识的掌握。初中生自我约束能力不强，如果在小组讨论时，教师放任不管，很可能小组讨论就变成了小组闲聊。另外，如果教师对所讨论的问题缺乏启发和引导，学生不能深入地进行思考，讨论流于表面形式。在小组讨论时，教师应先让学生理解讨论的主题，给小组成员适当的、有针对性的指导、点拨。7.可实行小组竞争制度小组竞争可对学生产生激励作用，是学生进步的动力。小组竞争可以使小组成员内部形成凝聚力和向心力，大家协同合作更能促进实验和讨论的成功进行。小组间的竞争，可以对比发现各小组的优缺点，找出努力的方向。8.分组实验和小组讨论之后要上交报告学生书写报告是升华分组实验和小组讨论所取得成果的重要环节。它可以检查学生对实验和讨论的整体把握情况，报告的书写使学生对实验和讨论过程结果进行梳理，可锻炼学生的思维能力，巩固所学知识。总之，物理教学既是一门科学，也是一门艺术，分组实验和小组讨论作为物理教学中的一种教学方法，教师只有合理把握才能达到预期目标。合理运用分组实验和小组讨论，可以提高学生学习物理的兴趣，使学生更加容易接受和掌握物理知识。E代企业质晕管理主计:陈牡吵第四章可靠性工程与管理质量管理00现代企业质量管理1可靠性及可靠性特征量可靠性的基本概念1.概念可靠性是产品在规定的条件下和规定的时间内完成规定功能的能力GB3187-82ISO8402-1986(E)00现代企业质量管理1)产品:指以单独研究和分别进行试验为对象的任何元件、器件、设备或系统,既可以是产品的总体,也可以是样品。可修复产如多数整机或部件,仅由于元器件失效而导致整体丧失功能的现象可通过更换元件予以消除旦失效就难以修复的产品;不可修复产品」修理费超过制造成本而不值得修复的产品次性使用的产品00现代企业质量