静电场的应用-静电屏蔽-教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思静电场的应用—静电屏蔽共44页静电场的应用—静电屏蔽共44页6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思静电场的应用—静电屏蔽共44页静电场的应用一静电屏蔽第七组组长:罗文霞组员:高利荣侯文攀刘庆龙志勇孟平张丽娜目录静电场静电屏蔽原理38静电屏蔽的分类13静电屏蔽的应用14静电屏蔽的意义王德山,北京市中学语文特级教师,大兴区中学名师工作室语文学科导师,现任教于北京市大兴区第一中学。先后主持参与各级教改课题十余项,1997年提出特色作文教学理论并连续进行十余年教改实验,2006年以来,参与全国中语会“十一五”重点研究课题“创新写作教学研究与实验”,被全国中语会评为综合成果一等奖。在《中国教育报》、《中学语文教学》、《语文报》等报刊发表学术论文及其他文章30余篇;优质课“北京大蓟”被评为全国一等奖;参与编写助学读物等书籍10部,主要有《人生演绎――小说导读》、《新课程下教师的学科教学能力指导》。将“增强民族创造力”确定为基础教育学科教学的根本任务之一,是“新课标”对“旧大纲”的一个重大突破。创造就是想出新方法、建立新理论、做出新东西。一个学生要有创造力,首先他要具有强烈的创新意识;其次要有鲜明的创新能力;同时,家庭、学校乃至全社会还要为其准备一个有利于创新的环境,即“创新场”。据此,结合本人多年来关于作文教学的实践和感悟,谈一谈在新课程背景下培养学生创新能力的问题,希望和老师们共同交流。一、明确并摆正三种关系(一)创新意识、创新能力和创新场的关系以上三者之间是一种互为因果、互相促进的关系。一个人具备了创新意识,其创新能力才能被激发出来。反过来,一个人的创新能力一旦得到了发挥,又会促进其创新意识的进一步增强。而创新场又是一股巨大的外力,对处在其中的个体有着积极的影响。同时,创新场又是由一定的人群组成的,当某人群的主导者和大多数成员都具备创新意识和创新能力时,这个创新场就基本形成了。在教学活动中,教师起着主导作用,教师的创新能力和对学生创新能力的重视与期待,就为学生初步创设了一个创新场,学生的创新能力就会得到较好的培养和提高。(二)作文与写作、创作的关系写作和创作都是经过后天长期的培养和实践才能获得的高级语文能力,一般中小学生还没有掌握这种能力。让中小学生写作文,目的就是要培养其写作创作能力。值得关注的是,在《普通高中语文课程标准(实验)》中,“写作”一词出现了29次,“创作”一词出现了9次,唯独没有“作文”一词,凡是像《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中可以用“作文”一词的地方,都被“写作”、“创作”或“文章”、“文学作品”取代了。这反映出高中“新课标”鼓励学生在书面表达中大胆创新的美好愿望。(三)模式与技巧的关系模式与技巧往往是一个问题的两个方面,记叙文插叙的叙述顺序,对于还未掌握、不会运用的同学来讲是技巧,对于已经掌握却不知变通的同学来讲就成了死板的模式。在作文教学中,要教给学生一些技巧,一旦学生掌握之后,又要鼓励他们勇于打破这种僵化的模式,以便于培养其创新能力。二、探索作文教学的新方法(一)常规作文教学1.作文“立意三招”第一招:提出立意高下的水银柱理论。我将人类、社会、团体、他人、自己五个方面由上到下排列起来,画成温度计的样子,称之为“立意高下的水银柱”,指导学生写出了一篇篇立意高远的作文。第二招:把哲学引入作文。我突破语文教材的壁垒,提出“把马克思主义哲学引入作文”的理念。我启发学生运用辨证思想审题,用辨证思想谋篇,等等,从而使学生写出了颇具创新能力的作文。第三招:把美学理论引入作文。内容的真善美,是文章立意的标尺,也是文章格调高下的准绳。学生养成了审美的习惯,就会用审美的眼光来审视材料和题目,审视自然和社会,从而认识和表现自然界的优美与壮美、和谐与变化,发现并描绘出社会生活中的道德美、心灵美、人性美,表现歌颂人类劳动之美、创造之美。2.“留心材料七字诀”这七字诀是“课、外、电、报、考、生、物”。学生把握好“七字诀”,作文题材就不易雷同。“课”即各科,尤其是语文课内的材料,这是作文的好材料。“外”即课外阅读,人人都有课外阅读,只要留心,别人写进文章的东西,我们也可以借用。“电”包括电视、广播和网络。我给学生推荐了与感动中国年度人物类似的几十个评奖项目和相关的电视栏目、电台节目及网站。“报”即读报纸,学生无机会读报纸,我就每月上一节读报课。“考”即考试中读到的材料,我提醒学生留心语文试卷上的文言文阅读、现代文阅读等材料,争取在下次或以后的作文中使用它。“生”即生活,留心生活,从生活中取材。“物”即物质世界。我告诉学生,风雨云雪、山川草木、花鸟虫鱼,既可以入画入诗,也可以写进作文,关键是留心。所谓留心,就是强调运用。只有平时留心,有意将获取的信息与作文结合起来,才能运用自如。3.打破思维定势学生在作文中最常见的问题是陷入思维定势,写不出生动活泼、富于个性的作文。我鼓励并指导学生从以下两个方面开展写作。一是搞“体裁嫁接”,不仅将书信、日记、演讲稿等应用文的形式与议论文、记叙文、散文等嫁接起来,而且借用网络的博客、留言、跟贴、评论和手机短信等形式,使学生作文的体裁和结构面目一新。二是鼓励并指导学生根据个人的性格爱好追求自己的语言风格:流畅、生动、幽默、欢快、亲切、有意蕴、有诗意……让学生写出自己的个性。4.学写下水作文几年前,我是一个“不会写作文的语文老师”。作为语文教师,自己不会写作文,就不能指导学生写好作文,培养学生的创新能力更无从谈起,于是我便动笔写起作文来。初写下水作文,最感头痛的是立意。乍看题目,满脑子都是些零乱的材料,难以取舍。我用说出来进而写下来的方法促使自己快速确定文章的立意,效果较好。在教学实践中,我发现有些学生与我遇到的问题类似,拿到一个题目,往往想了十几分钟还没有确定下来写什么。我结合自己的经验,指导学生动口动手,在较短的时间内把自己头脑中的素材写到稿纸上,然后从中选择一个自己最为熟悉的话题,用一句话把自己的感悟或体验写出来,进而凝练加工成题目,从而大大缩短了构思时间。大多数情况下,我是在批改作文的过程中,或在批改完以后,针对学生作文中出现的普遍性问题写下水作文,从而开展有针对性的作文教学指导。如有一次我以“价值”为话题让学生作文,结果出现两大毛病。一是在构思和选材上,许多学生开篇不谈人生价值,而写商品的价值。二是一些学生提到了乞丐的价值问题,认为乞丐毫无价值,纯粹是社会的负担。我认识到,学生作文中反映出的这些情况,既是写作能力问题,又是思维能力和思想水平问题,于是我便写了《乞丐的价值》一文。在这篇作文中,我鲜明地提出这样一个观点:一个人只要活着,就有他的价值,哪怕他是个乞丐。我首先肯定判断人的价值主要应看他对整个社会,对社会的政治、经济、文化或科技等有无贡献及其贡献的大小。同时,我又指出,这只是问题的一个方面,而不是人生价值的全部。我把直接促进社会进步称之为“主体价值”,除此之外,我又提出了“家庭价值”、“情感价值”、“教育价值”、“认识价值”等概念。除用现实生活中的例子说明观点外,我还用历史的眼光、发展的观点、对比的手法加以分析,启发学生全面地看问题,学会理解和尊重别人。我把自己写的作文读给学生并加以解说,使学生受到深刻的思想教育,并收获具体的写作方法。在此次指导后,许多学生已能够运用辨证的观点看待价值问题。通过实践,我欣喜地发现下水作文是促进作文教学的有效途径之一。通过与学生同题写作,我找到了指导学生突破写作难点的最佳途径,从而有效培养和提高了学生的写作能力和创新能力。(二)考试作文教学1.为命题分类分析归纳近年高考作文试题,我首先将其分为广义材料和广义命题两种形式,前者又分为传统材料作文和新材料作文,后者又分为话题、命题和半命题作文。不同材料与不同命题相结合,又产生出材料加话题、材料加命题、材料加半命题等小类。我研究各种试题形式的特点,指导学生写出了既合要求又有新意的作文。2.审题立意“三板斧”给材料作文是近年常见的命题形式,学生总是犯偏离题意的错误。我提出给材料作文审题立意的“三板斧”,使多数学生解决了这个难题。这“三板斧”是:抓住主要角色立意;抓住主要事件立意;抓住重要词句立意。3.运用材料的“四项基本原则”运用材料的“四项基本原则”,即遵守“必须”、“最好”、“可以”、“不能”四个词。即“必须”运用原材料,“最好”用在第一段,也“可以”用在第二段开头,如果用在其他不醒目的段落,千万“不能”一笔带过等。这些原则都是从学生大量失误的例子中得出的教训,针对性很强,虽然算不上鼓励学生创新,却为创新作文安上了“保险阀”。多年来,我坚持理论探索、教法创新和下水作文“三管齐下”,不仅激发起学生的写作兴趣,提高了学生的作文能力,而且使学生的创新能力也得到了一定的培养和提高。一、引言写作是初中学生学习英语应掌握的基本技能，也是中考必考的一项主要内容，更是英语学习中的难点。中考的写作旨在测试考生书面上初步运用英语的能力，考察学生是否能够运用所学的英语知识和掌握的技能传递书面信息，进行思想交流。在英语学习中，语言输出与输入的质和量决定着学习者的学习成效。英语写作是语言输出的重要途径之一，也是推进语篇教学的重要措施。十年前，江泽民同志就曾在北大建校一百周年大会上提出了“创新是一个民族不断进步的灵魂”、“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。二、那么，在初中英语写作教学中，怎样才能培养学生的创新能力呢？首先，利用各种教学媒体，激活教科书，让学生更易理解接受。摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。想方设法利用电教器材，如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书活起来，动起来，形象起来，发出声来，让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。其次，采用多种形式，促进语篇写作。写作教学不是一种孤立的教学形式，不可因写作而写作。写作水平的提高，也受其它教学因素的影响，我在教学中采取了以下措施：1、寓写作教学于口语训练之中布里顿（Britton,1970）指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”将说和写相结合是培养学生写作能力的一种方法。语言教学应遵循听、说领先，读写跟上的原则。从初一开始，学生学会了一定的单词、词组，掌握了一定的语言知识之后，我就在课堂上开辟了说的园地。每天安排两个学生做日常性的值日报告，并让他们结合所学内容，依据现实生活，自编自演一段对话、小剧、故事等。课余学生自己备课，用心读书，认真推敲，互相切磋如何把语言组织得更得体、恰当、正确。实践证明，学生通过这样的“谈天说地”，充分享受自主学习带来的乐趣，从而也拓展了他们的知识视野和思维能力。教师也可拟定与社会热点问题相关或与学生生活有关的作文题，由学生进行小组讨论，然后由组内一名学生执笔，经小组成员共同修改后在班上宣读；最后由全班学生评出优劣，经过认真讨论成为短文。这样做可以帮助学生构思写作内容、合理组织文章结构以及正确使用词语，并使每个学生体验共享写作资源的收获和愉悦。2、寓写作教学于课内外语篇阅读训练之中对学生进行写作能力训练的同时，还应对其进行大量的阅读训练。阅读的过程是信息输入的过程，这些信息可为写作提供素材。教师可以利用这些素材培养学生从不同的角度写读书笔记。做到读以致用。为了扩大学生的阅读量，我把和教材配套的阅读训练全部让学生读完，并适当讲解，同时向学生推荐一些课外读物或从因特网上查找某些资料，并进行一些阅读指导。使学生逐渐养成良好的阅读习惯，既提高了文学修养，扩大了知识范围，又在阅读中学会了不同的阅读技巧，为今后的写作打下了坚实的基础。另外，要写出好文章，除了篇章结构和内容以外，词句的积累也十分重要。恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效减少文章中的病句，又能给文章增色添彩。因此，教师应要求背诵所接触到的典型佳句，并能做到脱口而出。经过日积月累，积少成多，学生在写作时就能得心应手。3、寓写作教学于写作技巧训练之中学生有了扎实的基本功，丰富的英语知识，若没有较好的写作技巧，也难摆脱母语的思维方式，不会用英语思维，写不出高水平的英语作文。为此我进行以下方面的技能训练，以提高学生的写作水平。（1）在模仿中学习写作模仿是学习语言的毕经之路，也是学习语言的重要学习手段。牛津初中英语新教材以其广泛的题材，丰富的体裁，多样化的循序渐进的训练方式堪称为一部可模仿性很强的英语教科书。从而为学生学习写作，教师教英语写作提供了大量可模仿的写作素材。循着这条路，经过三年的学习、模仿，每个学生在英语写作方面，都有较明显的进步。（2）通过缩写、改写、续写训练，提高学生的写作能力缩写或改写课文的能力与阅读理解课文能力密切相关、互相影响，教师要求学生熟读课文并经常指导他们找出全文及段落主题句，在缩写是可参考课后练习并将各主题句穿插进去，并加以修改，以便达到目的，改写是培养创新思维的好方法。例如：牛津八A英语Unit1,我让学生参考Notemaking，分别从Name，Face，Eyes，Nose，Abilities，Generalappearance，Personality，Hair等诸多方面让学生用自己的语言改写这篇课文。有些作文把故事的开头已给出，让学生根据情节的发展，结合自己的生活经历，开阔思维，把故事完整的续写下去，这样的作文有利于培养学生的想象力和创造力。（3）自由写作每天让学生抽出15分钟进行自由写作，他们可以随意写自己喜欢的东西，他们可以写日记、写故事等，他们可以用自己学过的知识充分表达自己的思想。教师定期进行检查，写出恰当的批语。长期进行此项练习，学生可对照前面的习作，取长补短。坚持下去，养成良好的写作习惯，对今后的英语学习会有很大的促进作用。再次，重视批改与讲评，提高写作教学效果。因为学生书面表达中的错误不尽相同，而互改可以取长补短。我就有针对性的要求互改，如有时候上等水平的改中上等水平的作文，有时候又改中下等水平的，差的改稍好一点的……。要求批改者在有疑问的地方作上记号，若有疑问拿不准的可当场请教老师，也可与同桌或周围的同学商量，以得到满意的答案。这一系列的活动都是在积极、主动的情感支配下进行，能唤起学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高他们的写作兴趣。同时，在批阅过程中，我认真记录学生们写作中存在的普遍和典型的错误，及时进行讲评和补漏，及时反馈信息，这是提高学生书面表达能力不可缺少的。在讲评时，我也把一些写得较好的、错误较少的习作读给全班学生听，鼓励他们比优赶优，增强其他学生学习英语的兴趣和信心，最后给出范文，给学生一种茅塞顿开、豁然开朗的感觉。三、创新教学过程中的注意点教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作，引导学生树立提高英语写作能力的信心。在平时的写作训练中充分运用激励机制，例如，书法规则和漂亮者优；标点符号正确者优；会正确使用连词、分词、从句者优；会用主题句，支撑句者优；典型句使用恰当者优。教师只有把评价学生的写作自始至终放在发现学生学生字、词、句、段、文方面的优秀之处和可取之处，学生才能从遭遇失败到体验成功，从惧怕写到乐于写、善于写。四、结语利用英语写作教学培养学生的创新精神和实践能力对于我们英语教师是一项新课题，要想在这方面取得成功还有很长的路要走，但我坚信只要我们自己具备创新理念，认真学习有关创新理论并大胆实践，扎实工作，从点点滴滴的小事做起，就一定能探索出成功的经验，为国家培养出具有创新精神和实践能力的有用人才。静电场的应用一静电屏蔽第七组组长:罗文霞组员:高利荣侯文攀刘庆龙志勇孟平张丽娜目录静电场静电屏蔽原理38静电屏蔽的分类13静电屏蔽的应用14静电屏蔽的意义静电场当静止电荷的电荷量不随时间变化时,由它产生的电场也不随时间变化,这种电场成为静电场。静电(staticelectricity):是一种处于静止状态的电荷。静电是一种电能,它存留于物体表面,是正负电荷在局部范围内失去平衡的结果,是通过电子或离子的转换而形成的。静电现象是电荷在产生和消失过程中产生的电现象的总称。如摩擦起电、人体起电等现象。静电场的应用:静电场广泛应用于工农业中。其要利用静电感应静电放电静电屏蔽,电场力以及压气体放电等的效应及原理,实现多种加工工艺及设备。1:工业中:静电场广泛应用于电力,机械,纺织轻工,航空航天以及高技术领域2:农业方面:利用高压静电场处理种子可提高产量和抗性3:生活方面:应用于治疗,空气除尘以及厨房抽油烟机等。级静电感应:指多带点体之间通过电场的相互作用改变物体的电荷分布及电位的现象。如电容式传感器就是根据静电感应原理制成。电场力的应用:电场力的应用广泛。1.工业中:静电除尘,静电分离,静电喷涂,砂纸生产等技术;2.农业中:利用静电场进行无土栽培,改善种子和实物保鲜。我们所熟知的:电子管,显像管,回旋加速器,静电打印机和激光打印机等都是利用电场力对带电粒子的作用而制成的电子工业中静电障害的形成静电的产生在工业生产中是不可避免的,其造成的危害主要可归结为以:静电放电(ESD)造成的危害(1)引起电子设备的故障或误动作,造成