儿童发展检核表教学课件

人的差异在于业余时间儿童发展检核表儿童发展检核表人的差异在于业余时间儿童发展检核表兒童發展檢核表柯雅齒發展與生長生艮):有關身高、體重丶器官體積方面的成長發展):認知丶語言及溝通丶情緒與沚會悄緒等方面的變化、進步與成熟,則稱鳥「發展」皆要得到均衡發展,求能烏下一發展階段學習與身心健康鳕定基礎实验教学是实施化学科学素质教育的主要途径。化学实验所创设的生动活泼的教学情景，能迅速诱发学生学习化学的内在动力，帮助内化化学知识、掌握实验技能；同时启迪学生思维，体验科学探究，培养探究意识。作为一线教师，下面结合自己的教学实践，谈一些肤浅的看法。一、实验教学的主要原则1、探究性原则：立足于学生的现时发展和终身学习而倡导探究实验，是新课程实验教学的本质价值取向。实验教学中引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中，形成化学知识和实验技能，更重要的是在学生经历和体验获得实验结果的探索过程中，感受科学的魅力，受到科学探究过程和科学方法的训练，形成科学态度、情感和价值观。2、渐进性原则：学生刚开始做实验进行探究很茫然，教学中实验教学设计应循序渐进、有计划地进行。3、灵活性原则：新教材中增添了大量新实验和学生探究实验，而我教的3个班班额大（平均90人左右）。为克服不利的实验条件，教学中我采取灵活度高、针对性强的教学策略。对重要的实验，如CO2的制取和性质，尽最大努力在实验室进行，使每个同学都亲自动手。对其他的探究实验，则采取在教室由学生自带实验替代品分组试验或学生代表上讲台操作等灵活多样的形式进行。而对探究过程中的关键几个环节：发现问题，大胆猜测；设计方案，实验验证；解释结论，质疑反思；评价交流，新的发现，则根据实验内容不同，有针对性的让学生重点探究。二、实验教学中几点体会：1、创设新颖的问题情景，激发学生质疑探究的欲望。根据教学内容用实验故事或创设促使学生提出问题的情景等，诱发探究欲望，激发学生兴趣。当学生有了想亲自探究实验现象的原因或规律的兴趣时，教师的课已成功了一半。如在《生活中常见的盐》中，以《三国演义》中哑泉和药泉的故事引入，立即激起强烈的探究欲望。2、选择探究内容和容量，确保探究的有效性。为了在有限的45分钟课堂时间内，保证探究的时间，保证学生思考的充分展开和深入，保证学生充分表达、师生充分交流，教师应根据教学目标、学生的认知结构和能力基础，选择探究重点和容量，确保探究的有效性。否则即使激起了探究活动，也难于展开和深入。如在实验室制取二氧化碳的教学中，因学生缺乏复分解反应的知识和查阅溶解性表的能力，如果设计让学生从实验现象中直接探究为何不用碳酸钙和浓硫酸的原因，不但浪费宝贵时间，且意义不大。而教师设计对制取装置选择的探究中，如果教师拿出多套不同装置的仪器，让学生进行设计，并讨论装置的气密性检验，这样，学生既要掌握锥形瓶、烧瓶、广口瓶等仪器代替试管连接简易装置，又让学生学生使用长颈漏斗的使用方法，探究容量和难度太大，学生会探究盲目或无所适从，没有效率。教师应将探究内容分散，一环套一环，且适当引导。3、精心设计，有效指导，确保实验探究有序进行。探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导；而应更强调教师适时的、必要的、有效的指导，由学生指明探究方向和传授方法，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。教师如何指导学生的探究，即探究的进度能否由教师预先确定或设计；是否应该先给学生一段时间让他们自主地开展非指导性的探究；探究过程中学生自主活动的重点是什么，教师重点指导探究的哪些方面；如何引导，何时介入，介入多少；哪些指导是必要的，怎样指导才算充分了；否则，在实际教学中，教师常常介入得过早，以致阻碍了学生本可以自主发现的机会，使探究流于形式，有时则介入过晚以致让学生过久地处于无助状态甚至陷入危险之中。有时指导又不够充分，以致学生感到手足无措。这些都须教师课前精心准备和设计。比如“二氧化碳的制取和性质”一节，鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，已具备一些制备气体的简单知识，可让学生教师的引导下自主地探究。（1）反应原料的选择：课前教师可先让学生预习并动手操作"家庭小实验"，上课时教师再补充学生想不到的反应碳酸钠和盐酸、碳酸钙和浓硫酸等部分反应，师生讨论确定反应原理。（2）继而提出“你能当一个小设计师，根据实验室制二氧化碳的原理设计出二氧化碳的发生装置吗？”这时再让学生阅读资料：决定气体发生和收集装置的因素，然后让学生联系制二氧化碳的原理以小组为单位进行设计二氧化碳的制取装置的探究活动，最后把他们的设计绘出装置图展示出来，并介绍他们的设计意图和他们所设计的装置的优点。我对学生的设计都给以点评，充分肯定其设计中的优点。让学生在讨论中提高自己的合作能力、实验设计能力，同时也激发了学生学习的兴趣。（3）请学生根据自己桌上的仪器组成一套装置，并制取收集一瓶二氧化碳。（4）组织讨论：①二氧化碳与氧气实验装置的异同并归纳出实验装置的确定方法。②各种装置的气密性检查方法。③装置中的仪器你能否找到代用品。通过环环相扣的探究实验，不但使学生牢固掌握实验室制取气体的方法，而且使学生知道探究的重要环节。4、引导学生对课本的实验进行整合、拓展或完善，深一步实验探究，培养创新能力。在实验过程中学生如都是按书本“照方抓药”，简单机械的重复，没有积极的思维和创新，不利于对学生独立思考能力、丰富的想像力、独立动手实践能力、创造能力的培养。针对这种情况，有时我在学生预习的情况下，对实验提出新要求或实验的不足，引导学生大胆探究，设计实验完善方案；不仅使学生更易掌握化学知识，且能更有效的培养他们用科学的方法进行创新。如在学习《溶解度》一节时，我提出：为了探究食盐在一定量水中最大溶解量随温度的变化情况，你能对书本上的实验提出改进方案吗？学生经过讨论后，选出设计好的四人小组上台实验。其中增加对试管底部还有固体的饱和食盐溶液加热，观察底部固体是否溶解，再冷却的变化。小小的改动不但使学生牢固掌握了饱和、不饱和溶液的含义，且直觉感受到：不同物质在一定量水中随温度变化溶解最大量的变化趋势不同，对后面学习溶解度作下很好的铺垫。让学生的思维回归到知识点上，将该性质与趣味实验的猜想相结合，即拓展和巩固了对知识的理解，又启迪了学生的思维。总之，化学实验在化学教学中的重要地位是不可撼动和不可代替的，它能帮助学生理解抽象的化学概念，可以激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性。教师通过精心设置的问题引导学生进行观察，可以训练学生的观察能力和思维能力；教师通过设计一些具有创造性的实验，可以培养学生的创新能力和探究能力，以及科学态度和科学方法，使学生养成良好的学习习惯。大多数学生一提到作文就头疼，作文的创新更无从谈起，这让我深深地意识到作文指导的重要性，为此，几年来我尝试着改革作文辅导的方法，取得了一些效果。下面通过《猪八戒照镜子》一课，谈谈我的一些做法。一、顺向思维的探究“猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵、核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：‘你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。’说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。当他再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的形象1、这则故事里有几个对象？它们分别做了什么？（猪八戒、镜子。猪八戒照了镜子、砸了镜子，镜子再现了猪八戒的丑容＊2、猪八戒砸镜子对吗？（有说对的，也有说不对的）3、让学生立意：①猪八戒为什么错了？②镜子做得对吗？为什么？（通过小组合作，学生对第一个问题的立意如下：已要承认自己的不足，b、要多从自身找原因，c、不要打击报复，d、要勇于接受正确意见……；对第二个问题的立意如下：、出要实事求是，b、要坚持真理，c、要不畏强暴……）教师总结：同学们刚才的立意，都顺应了材料的指向。顺应材料的指向或按常规指向去考虑问题，就是顺向思维。顺向思维的特点是顺应常规，这样立意，优点是稳妥。二、逆向思维的探究刚才大家都谴责猪八戒、赞扬镜子，难道猪八戒就没有可取之处吗？或者，镜子就无可挑剔吗？请同学们从这个角度立意。（通过小组合作，学生对猪八戒的立意如下：a、爱美之心，人皆有之，一时冲动，可以原谅，B、爱憎分明，C、敢作敢为，d、光明磊落，难能可贵……；对镜子的立意如下：a、委婉胜于直言，B、讲究方式才能立于不败之地，C、忠言“顺”耳利于行……）教师总结：以上考虑问题的方向跟顺向思维正好相反，反其意而行之，这就是逆向思维。逆向思维的特点是逆反常理，这样立意，优点是新颖。三、纵向思维的探究刚才我们立意时有这样的见解：猪八戒要认识自己的不足。中国有句古话：人贵有自知之明。现在请同学们比较，如果以“猪八戒照镜子”为话题的话，“猪八戒要认识自己的不足”和“人贵有自知之明”哪个立意更高？（通过师生共同活动认识到：对象上从“自己”到“人”，把个别的人推广到了普遍的人；内容上从“不足”到“自知之明”，认识更高，更深入。）教师总结：通过以上比较，可知“人贵有自知之明”比“猪八戒要认识自己的不足”立意更高更深。这种由材料内个别、浅显的内容推广引伸到普遍、深刻的结论的思维，就是纵向思维。纵向思维的特点是推理引申，这样立意，优点是深刻。四、横向思维的探究投影故事：“一个饿汉买烧饼充饥，吃了一个，还饿，再买一个，吃了还饿，一口气吃了六个，还饿，直到吃下第七个，才饱了。他就很懊悔地说：‘早知前面六个烧饼都吃不饱，我就吃这第七个烧饼好了！”教师引导：我们的学习、生活中是否也有类似的情况月么该怎么做？请立意。（通过小组合作，学生的立意如下：a、一步一个脚印；b、日积月累；以坚持才能胜不……）教师总结：以上我们由饿汉不注意量的积累，想到学习也要注意量的积累，进行了联想类比，确立了新的立意。这就是横向思维。横向思维的特点是联想类比，优点是开阔。五、多元思维的探究先投影一幅画，然后提出下面的问题：1、同学们在这副图中看到了什么？（一个黑点）2、除了黑点还看到了什么？（学生看不出来）教师指导：假如各方面都很优秀的一位同学犯了一点错误，老师和同学们只看见他的缺点，而看不到他的好多优点，行不行呢？同学们可以换一个角度去观察、去思考，就会发现这幅画中黑点之外的洁白。教师总结：如果我们对每一件事都能换一个角度去观察、去思考，提出质疑，甚至进行反叛，在作文立意上就可以创新了。这种观察事物的着眼点是多方面的，而不应该是唯一的方法就是多元思维。课堂练习：以“良师”为话题的作文，进行多角度思维，达到立意的创新。（教师提示：任何一个人或事物，只要是给我们有益的启示和深刻的教训，都可以成为我们的良师。学生经过小组合作后的立意如下：a、母亲是良师，教给的道理使我终生受益；b、书是人类进步的阶梯，书是良师；c、自然界里的花花草草，让我们学会热爱生活，它们是良师；d、时间是伴随终生的良师，时刻让我们认识到生命的可贵；e、我敬爱的老师是良师；f、“落红不是无情物，化作春泥更护花”。落花有情，献身大地，它教我做人应该无私奉献。落花是我的良师、失败是我的良师；h、磨难是一位良师；i、兴趣是良师……）课堂小结：有这样一则笑话：第一位把女人比做鲜花的人是天才，第二位仿效者是庸才，第三位追随者是蠢材。文章立意也是这样，万不可“人云亦云”。希望同学们在写作时不要当庸才，更不要当蠢材。在写作时要从多角度思维，从而达到立意的创新。布置作文：以“雪”为话题作文‘要求：1、进行多角度思维，达到立意的创新；2、文体自定；3、不少于600字。（学生的作文思维角度广，立意新。有的学生赞雪的洁白无暇、大公无私，进而联想到老一辈革命家的高贵气质；有的学生揭露雪的虚伪――以其洁白的外衣老掩盖世间的污秽，见不得阳光；有的学生揭露雪的穷凶极恶――依仗狂风，耀武扬威，不可一世；有的学生揭露雪的残忍――雪压冰封，万木萧条；有的学生写自己不怕风雪天寒，克服困难学习的顽强意志。）反思：我觉得作文课的指导是非常重要的，如何启发学生思考，让他们主动地去思考，是这堂课的灵魂。从本次教学案例，我发现激发学生的兴趣很重要，这是多角度立意的基础。因此，作文课的指导一定要培养学生的兴趣，让学生积极主动、心情愉快地去思考。多角度的立意也就是培养学生的创新思维能力。特别是在第四学段提出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。因此，这也是这堂课的教学目标。兒童發展檢核表柯雅齒發展與生長生艮):有關身高、體重丶器官體積方面的成長發展):認知丶語言及溝通丶情緒與沚會悄緒等方面的變化、進步與成熟,則稱鳥「發展」皆要得到均衡發展,求能烏下一發展階段學習與身心健康鳕定基礎關於發展遲緩並不是所有的孩子成長都能循著相似的頂序與速度發展,因遺傳丶環境等等不明的因素,影響孩子的成長聯合國世界衛生組織(WHO)統計,約有6~8%兒童造成部分兒童能力表現明顯落後。關於發展遲緩■部分兒童在動作、認知丶情緒及人際適應等各方面表現比同年龄兒童岀現明顯落後的現象’對於這群落後的孩童’我們稱鳥「發展遲緩兒童」。關於發展遲緩■發展遲緩的類型∶動作發展遲緩丶語言溝通艭展湦緩丶認知發展遲緩丶沚會適應發展遲緩及情緒心理發展遲緩,鶯有一種或數種丶或全面性的發展速度落後或順序上的異常觀察孩子定期紀錄實簣的身高丶體重丶頭圍。若沒有落在10~90之間,則可詢問兒科醫師是否做進一步的檢査查。若在生長異常的可能,應進一步檢査腦神經或內分泌等項目,以了解寶實的生理發展是否受到影響。觀察孩子觀察寶簣的生活狀況了解寶寶的行鶯技巧1.觀察