七年级生物上册122生物学研究的基本方法课件3新版北师大版

第二节生物学研究的基本方法

科学工作者利用观察、调查、分类、实验等方法,研究生物的科学事实,然后在各种科学事实间建立起合理的联系,在寻找事实产生的原因,提出解释事实的各种假说和理论。其中，实验法是现代生物学研究的重要方法。实验法包含哪些基本方面呢？第二节生物学研究的基本方法科学工作者利用一、实验法研究的示例：

响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的？奇特现象：响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走。过一段时间后，响尾蛇再去追寻和吞食猎物。提问：响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的？一、实验法研究的示例：奇特现象：七年级生物上册122生物学研究的基本方法课件3新版北师大版实验步骤:

收集和查找资料,获得下列信息1、响尾蛇的视力不好，眼只能感受可见光，看不清物体。2、响尾蛇的眼下方有一对能感受热的结构，可以感受到较近的动物体温。3、响尾蛇的舌能感受空气中的气味。4、一只没有被响尾蛇咬伤的动物不能触发响尾蛇的追踪行为。实验步骤:1、响尾蛇的视力不好，眼只能感受可见光，看不清物体七年级生物上册122生物学研究的基本方法课件3新版北师大版七年级生物上册122生物学研究的基本方法课件3新版北师大版响尾蛇是怎样发现田鼠的呢？

有人说：“蛇眼睛可凶了，又圆又亮，小田鼠一定是让蛇看见了。”这话不对！蛇眼虽然又圆又亮，但炯而无神，视力很差，加上夜间漆黑一团，蛇是看不到东西的。然而，田鼠千真万确是被蛇发现后捕捉到的，原来响尾蛇是靠自己的“热感受器”来发现田鼠的。田鼠、小鸟和青蛙等小动物都会散发出一定的热量。有热量，就有一种人眼看不见的光丝——红外线。热量不断，这种红外线就不停地向四面八方辐射出去。蛇的热感受器接收到这些红外线之后，就可以判断出这些小动物的位置而一举把它捕获。所以，人们就把蛇的热感受器叫做“热眼”。响尾蛇是怎样发现田鼠的呢？

有人说：“蛇眼睛可七年级生物上册122生物学研究的基本方法课件3新版北师大版作出推测：1、森林中光线昏暗，响尾蛇无法靠视力来追寻猎物；2、虽然响尾蛇有感受动物体温的结构，但猎物已经跑得很远，响尾蛇无法利用这一结构；3、响尾蛇会不会是根据自己毒液的气味来追寻猎物呢？

假设：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的作出推测：为了检验假设是否成立，科学家设计以下实验方案：实验1:

从一个蛇洞里拖出一只被响尾蛇袭击中毒而死的老鼠，沿着事先设定的弯曲路径，拖了一段较长的路程。此时，观察到响尾蛇的头缓慢地左右移动，同时它的舌迅速地伸缩并轻打着,然后,它沿着科学工作者设定的路径爬了过来,最后追寻到那只中毒的死鼠.为了检验假设是否成立，科学家设计以下实验方案：实验1:实验2：将一只没有被响尾蛇袭击过的死老鼠，按实验１的设计进行实验，结果发现响尾蛇没有去追寻那只那只死鼠。多次重复上述实验，证实了关于毒液气味的假设是成立的。实验2：学生活动：讨论实验法基本程序一般步骤：（１）发现并提出问题；（２）收集与问题相关的信息；（３）作出假设；（４）设计实验方案；（５）实施实验并记录；（６）分析实验现象；（７）得出结论。学生活动：二、用实验法研究影响生物分布的环境因素学生活动：探究影响鼠妇分布的环境因素二、用实验法研究影响生物分布的环境因素学生活动：实验用具：培养皿、黑纸、硬纸板、纱布、盛水烧杯

时间环境１分钟２分钟３分钟４分钟、、、、、９分钟１０分钟光环境暗环境实验用具：培养皿、黑纸、硬纸板、纱布、盛水烧杯时间１分钟２实验结论：鼠妇喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中生物学研究的方法：观察法、调查法、比较法、文献法等。实验结论：生物学研究的方法：思考与练习：１、我国名代著名药学家李时珍在药学巨著《本草纲目》中记载药物1892种，附图1109幅，收入药方11096付。你认为李时珍在研究药物时，采用的主要是哪些方法？思考与练习：2、腐肉生蛆是日常生活中比较常见的现象，有人因此说，“蛆是腐肉变来的”。你同意这种说法吗？你如何设计一个简单的实验，证明这个说法是否正确？（提示：蛆是苍蝇的幼虫，只有苍蝇产卵后才有可能出现。肉类腐烂是腐败细胞作用的结果。高温灭菌，防止苍蝇接触，可使肉在一定时间内保持新鲜。）2、腐肉生蛆是日常生活中比较常见的现象，有人因此说，“蛆是腐七年级生物上册122生物学研究的基本方法课件3新版北师大版编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲